核心素養(yǎng)下高中語文詩歌鑒賞教學思考

唐波

【摘 要】詩歌鑒賞是高中語文教學的重要內容，也是高考必考內容。詩歌鑒賞教學不僅能夠傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有利于提升學生文學素養(yǎng)和審美能力，陶冶學生情操，提高學生情感體驗，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。但大部分學生詩歌鑒賞能力差，教師應重視這一問題，創(chuàng)新教學方式，增強學生對詩歌鑒賞的學習熱情，提高學生的詩歌鑒賞能力。本文在核心素養(yǎng)的背景下，對高中語文詩歌鑒賞教學展開思考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中語文;詩歌鑒賞教學

在傳統(tǒng)教學模式下，高中語文教師在詩歌鑒賞教學中會側重詩歌字詞的翻譯，帶領學生以單一角度鑒賞詩歌，沒有形成高效的教學課堂。為了提高高中語文詩歌教學的效率，教師要轉變教學觀念，關注詩歌教學對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的影響，使學生在鑒賞詩歌的過程中，能夠全面感受作者想要表達的思想情感，從而提高學生的理解和鑒賞能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下高中語文詩歌鑒賞教學存在的問題

隨著新課改的不斷推進，進而提出了核心素養(yǎng)的教學理念，推動了高中語文教學的進步，但在教學中，還存在一些問題，制約學生詩歌鑒賞能力的發(fā)展，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前高中語文詩歌鑒賞教學以考試答題模式為主要依據(jù)，忽略了學生對詩歌真正的理解。在進行詩歌鑒賞教學時，教師以提高學生成績?yōu)槟康?，對學生進行針對性的訓練，這種方式很難使學生深入理解詩歌含義，不利于提升學生詩歌鑒賞能力。其次，高中語文詩歌鑒賞教學方式比較單一化，無法滿足學生個性化的需求，不利于提升學生的創(chuàng)新能力。另外，有些高中語文教師的教學理念比較陳舊、落后，沒有帶領學生真正走進詩歌的意境，不利于學生思想和情感的感知，不利于學生理解能力的提升，從而阻礙了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下高中語文詩歌鑒賞教學的有效策略

（一）加強詩歌朗誦訓練，提高學生的文學審美能力

俗話說，書讀百遍其義自見，由此可見詩歌朗誦對學生的審美鑒賞能力有著很大的影響，因此，在高中語文詩歌鑒賞教學中，教師要加強學生的詩歌朗誦訓練，除了課本要求的背誦篇章外，教師還可以根據(jù)學生的學習興趣和實際情況適當增加一些課文。例如，在《再別康橋》的教學中，可以利用《再別康橋》的音樂視頻，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對課本的好奇心;之后讓學生初讀課文，了解課文大致內容，初步感受作者對母校的至愛和依依不舍的情感;然后讓學生共同朗讀，加深學生對課文的理解;最后，讓學生在小組內自由朗讀，感受詩歌的韻味，體會詩歌的音樂美，品讀康橋的美景與獨特意境，感受詩歌的繪畫美，討論詩歌的結構，體會詩歌的建筑美。最后，教師可以為學生展示徐志摩的其它詩歌，如《沙揚娜拉》，感受作者的寫作風格和用到的描寫手法，提高學生對詩歌的認知，增強學生的鑒賞能力和審美能力。

（二）注意培養(yǎng)學生的興趣，傳授科學的鑒賞方式

高中語文課文中的詩歌都蘊含了作家深厚的文學素養(yǎng)，體現(xiàn)出了文學的魅力。現(xiàn)代歌曲有很多與語文課本中的詩歌有關，教師可以利用流行歌曲和影視作品吸引學生的注意力，提高學生對詩歌鑒賞的學習興趣。例如，在《水調歌頭》的教學中，可以引入王菲的歌曲;在學習《采薇》時，可以為學生播放《墨攻》的片段，讓學生感受到戰(zhàn)士在外打仗，居無定所而產生的思鄉(xiāng)之情。另外，正確的詩歌鑒賞方式對學生的鑒賞能力也有著重要的影響，在高中語文詩歌鑒賞教學中，教師要對學生進行適當?shù)闹笇?，與學生共同探索詩歌鑒賞的有效方法，以此來提高學生的自主學習能力?？梢蚤_展小組合作鑒賞，與學生共同討論詩歌鑒賞的方法，以此來提高學生的自主學習能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）引導學生展開想象，提升學生的鑒賞能力

想要提高學生的詩歌鑒賞能力，使學生體會到詩歌的意境，感受到作者描繪出的感情色彩，這就需要教師積極引導學生對詩歌進行分析，通過合理的聯(lián)想和想象，使學生進入詩歌的意境，產生對作者的情感共鳴。例如，在《聲聲慢》的教學中，教師可以提出要拍攝一部名為《聲聲慢》的電視劇，要求內容和情感與詩歌相符，應該怎樣拍攝？將學生以六人分為一組展開探討，深刻理解作者內心的苦楚，通過對“愁”的解析，感受到作者堅韌的品質和孤高的靈魂，體會作者思念戀人和發(fā)泄心中愁悶的思想感情。通過讓學生設想劇本的方式使學生積極參與到教學中，提高學生對詩歌鑒賞教學的接受度，加深學生對詩歌的理解，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)下，高中語文詩歌鑒賞教學不僅要讓學生會讀會背課文，還要讓學生真正感受到詩歌的文學魅力。在教學中，教師可以通過加強對學生的詩歌朗誦訓練，提高學生對詩歌的興趣，與學生共同總結詩歌鑒賞的方式，引導學生展開合理的想象，以此提高學生的鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]佟浩明.審美素養(yǎng)下高中現(xiàn)代詩歌教學研究[D].鞍山師范學院，2018

[2]吳林艷.高中語文詩歌鑒賞中的情感培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（13）：63-64

（甘肅省武威市武威第六中學）