農(nóng)村留守兒童在當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育缺失的調(diào)研

李治 滕思琪 謝陽陽 劉曉敏

摘 要：農(nóng)村留守兒童作為一個新生的社會弱勢群體，已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。我們通過5年來走訪調(diào)研十堰市的七縣一市的各個農(nóng)村留守兒童托管中心以及學(xué)校，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在當(dāng)?shù)亟邮艿慕逃嬖谝欢ㄈ毕荩⑶乙虼藢?dǎo)致的留守兒童在心理健康，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)行為等方面的問題日益突出，文章采用訪談法以及調(diào)查法旨在指出當(dāng)下留守兒童在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育缺失問題及提出初步的解決方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;學(xué)校教育

一、留守兒童的基本現(xiàn)狀分析

城市化是一個國家現(xiàn)代化發(fā)展的重要的標(biāo)志。城市化進程中，我國將從一個農(nóng)村化社會轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘谢鐣?，這期間必定有大量農(nóng)村勞動力從農(nóng)村遷移至城市，因此農(nóng)民工在離開故土追求財富的同時，絕大部分會將自己的子女留在家鄉(xiāng)，交給自己的父母或親戚朋友幫忙照看，并讓他們在當(dāng)?shù)氐慕逃龣C構(gòu)接受教育。我們通過對學(xué)校、托管中心工作人員進行訪談交流以及對當(dāng)?shù)亓羰貎和彝プ咴L了解到：許多家庭是父母雙方都外出打工，孩子由爺爺奶奶或是親戚代為照顧，有些則是父母一方外出打工，孩子由另一方照顧。寒暑假期間，多數(shù)孩子會留在家里或被送去托管中心亦或是去到父母工作的地方。據(jù)第六次人口普查結(jié)果顯示，全國共有18歲以下兒童27891萬人，其中留守兒童占25%，農(nóng)村留守兒童占留守兒童總數(shù)的比例為87.52%，由此推算，全國留守兒童規(guī)模達到6972.75萬人。這一龐大的群體已不容忽視。

二、農(nóng)村留守兒童在當(dāng)?shù)貙W(xué)校接受教育的現(xiàn)狀

（一）日常學(xué)習(xí)

當(dāng)前農(nóng)村留守兒童都在當(dāng)?shù)匦W(xué)或初中接受教育，然而在當(dāng)?shù)貙W(xué)校，有些鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，校風(fēng)環(huán)境不夠純凈，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，導(dǎo)致很多留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)心理。有一部分留守兒童選擇初中后就出去打工。

（二）日常生活

在農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，初中生大部分寄宿在學(xué)校，但小學(xué)情況不盡相同，部分小學(xué)只允許五、六年級的兒童住宿，有的學(xué)校則有從一年級就開始住宿的兒童。而且宿舍環(huán)境大多是一間不到20平米的陰冷潮濕的小間，會住上12-20名學(xué)生，有的宿舍甚至沒有風(fēng)扇等基本生活需要工具。據(jù)我們訪談了解，對于寢室不聽話的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)校配備的有警棍，“不聽話，那就是打嘛”一位老師輕描淡寫的談到。

（三）課余時間以及課余生活

大部分當(dāng)?shù)貙W(xué)校和當(dāng)?shù)赝泄苤行暮苌匍_展留守兒童興趣培養(yǎng)，在課余生活時間，大部分留守兒童都是在街道，馬路上逗鬧嬉戲或是家里抱著手機電視度過一整天，缺少自主學(xué)習(xí)意識以及課外知識學(xué)習(xí)技能。

三、農(nóng)村留守兒童在當(dāng)?shù)亟逃鲁霈F(xiàn)的突出問題及成因分析

（一）安全意識

我們的調(diào)查問卷顯示，父母雙方都未外出打工比例僅占13%。在父母外出打工，由祖父母或是親戚朋友擔(dān)任監(jiān)護人的情況下，由于疏于安全意識教育，學(xué)校對此方面的重視程度不夠，加之留守兒童自我保護意識還沒有形成，所以頻頻出現(xiàn)交通安全、溺水、觸電以及留守女童被猥褻等安全事故，讓人痛心疾首。隊員們在家庭訪談中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，那就是留守兒童家中的監(jiān)護人一味的相信學(xué)校老師的管教，而學(xué)校老師卻同樣相信家中監(jiān)護人的管教，所以就導(dǎo)致了孩子在家中和學(xué)校被管教都不嚴(yán)格的怪象。形成了留守兒童另類“放飛自我”的成長模式。

（二）心理健康

有數(shù)據(jù)顯示留守兒童在人際交往，精神焦慮以及自信心方面和父母都在家的孩子相比，有較大差異。并且在平常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得更明顯，例如在課堂上不敢積極回答問題，在和其他同學(xué)交流時顯得局促不安，沉默寡言，亦或是在看到別的同學(xué)有父母接送時會暗自傷心難過。有數(shù)據(jù)表明，80%的留守兒童會時常想念自己的父母，67%的孩子從沒有去過或是只去過一兩次父母打工的地方，他們在家中與祖父母溝通很少，和朋友交流更是少言少語。特別是在這個網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的社會，短暫的，迅速的，廉價的一種愉悅感會讓選擇和判斷力還沒有完全形成的留守兒童盲目跟從，甚至上癮。

（三）行為規(guī)范

由于大多數(shù)留守兒童在家中都是和自己的祖父祖母生活在一起，對于孩子的管教，他們?nèi)狈芙谭椒ɑ蚴敲τ谏顩]有時間管教，導(dǎo)致一部分留守兒童出現(xiàn)了自私任性，蠻橫霸道，暴力解決問題，小偷小摸等不良行為。甚至有的留守兒童在畢業(yè)后成了“三無少年”即不上學(xué)、不就業(yè)、不做事，進而形成惡性循環(huán)影響一屆又一屆的在校學(xué)生。隊員們在家訪中了解到，大多數(shù)監(jiān)護人都是家里的祖父母，文化水平均不高，在教育孩子方面，運用最多的便是“棍棒底下出孝子”作為理論指導(dǎo)，容易造成留守兒童產(chǎn)生逆反心理，厭家厭學(xué)心理，并言傳身教了“暴力就能解決問題”這一行為信息。

四、準(zhǔn)對當(dāng)前突出問題提出的初步解決辦法

“留守”關(guān)愛教育，不是“扶差”教育，也不是“同情”教育，在能解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題的情況下，當(dāng)?shù)卣枰罅﹂_發(fā)本地特色產(chǎn)業(yè)項目，吸引當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工就近就業(yè)，一來能解決家庭經(jīng)濟問題，二來能多有時間陪伴孩子。在不能解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的情況下，當(dāng)?shù)卣?，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系社會公益組織，大力開展青少年宮活動，豐富留守兒童的課余生活，培養(yǎng)他們的興趣愛好，用社會志愿者和社會各界的愛心來填補父母不在帶來的情感缺失，把“留守”教育變成“特色”教育，真真正正做實事。與此同時，學(xué)校也要大力提升教育質(zhì)量，吸引優(yōu)質(zhì)教師，凈化校園環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

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基金項目：文章為2017年湖北省高校實踐育人特色項目的研究成果，項目編號：2017SJJPD4001。

作者簡介：李治（1998- ），男，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系2015級臨本二班學(xué)生;滕思琦（1998-），女，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系2016級藥護麻醉三班學(xué)生;謝陽陽（1996- ），女，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系2016級康復(fù)一班學(xué)生;王楊崟（1997- ），男，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系2016級麻醉一班學(xué)生。

通訊作者：劉曉敏（1981- ），女，講師，湖北醫(yī)藥學(xué)院第一臨床學(xué)院，學(xué)工辦主任，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。