柳錫文

摘要：英語課堂的質(zhì)量與例句的選用密不可分。因為教師在日常英語教學(xué)中對單詞、短語的講解，對語法現(xiàn)象的說明，對習(xí)題、試題的解析都離不開例句。高質(zhì)量的例句既能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能輕松、快捷地理解知識，活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生記憶效率，收到事半功倍的效果。所以，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選編例句提高教學(xué)效率，優(yōu)化英語課堂。

關(guān)鍵詞：英語課堂;例句;典型;示范;啟發(fā);集中;思想

筆者從多年的英語教學(xué)中總結(jié)出一個心得體會-----英語課堂的質(zhì)量與例句的選用密不可分。因為教師在日常英語教學(xué)中對單詞、短語的講解，對語法現(xiàn)象的說明，對習(xí)題、試題的解析都離不開例句。高質(zhì)量的例句既能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能輕松、快捷地理解知識，活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生記憶效率，收到事半功倍的效果。所以英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選編例句提高教學(xué)效率，優(yōu)化英語課堂。教師在選編例句時應(yīng)注意高質(zhì)量的例句要具備以下特點：

1 典型性

例句的典型性就是說教師選用的例句要有代表性，有說服力。是為解釋某個知識點服務(wù)的，要經(jīng)典，切中問題要害。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教師所給例句，能清楚理解并把握其間所含知識點的用法。例如以下兩個例句：

The ?old lady lived alone in the lonely mountain village， but never felt lonely.（那個老太獨自生活在那個偏僻的山村，但從不感到孤獨。）

I received an invitation from Steven to the dinner party，but I did not accept it.（我受到Steven 宴會的請柬，但我沒有接受邀請。）

這兩個例句之所以具備典型性就在于須分辯的詞語“alone”與“l(fā)onely”、“receive”與“accept”分別編在同一個例句里，有代表性和說服力。學(xué)生通過這樣的例句的學(xué)習(xí)，能輕而易舉地領(lǐng)會、掌握其中的區(qū)別。

2 示范性

例句的示范性是指教師選編的例句要盡可能廣地容納所講授的相關(guān)知識內(nèi)容，對學(xué)生具有示范性。讓學(xué)生通過例句的學(xué)習(xí)能領(lǐng)悟其中的相似和差異，較全面地掌握某個詞、短語、或語法的語義和語用。例如，學(xué)習(xí)“consider”一詞時，筆者選編安排一下一組例句：

The young couple are considering spending the coming holiday.（這對年輕人在考慮度假的事。）

The young couple are considering where to spend the coming holiday.（ 這對年輕人在考慮去哪里度假。）

The young couple are considering where they should spend the coming holiday.（同上）

The young couple both consider that a small village by the sea will be a nice place.（這對年輕人都認(rèn)為海濱小村會是個好地方。）

The young couple both consider a small village by the sea to be a nice place.（同上）

The young couple both consider a small village by the sea as a nice place.（同上）

這一組有著相關(guān)語境的例句基本涵蓋了“consider”這一詞在中學(xué)階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的句型。學(xué)生通過這組例句的學(xué)習(xí)既能領(lǐng)會把握“consider”一詞較全面的語意與語用，又因語境相關(guān)的原因易于記憶，記憶得快，記憶得牢。

3 啟發(fā)性

例句具有啟發(fā)性是指教師通過學(xué)習(xí)所選編的例句，拓展學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的思維。使得學(xué)生在豐富知識的同時，又發(fā)展了觀察、判斷、分析等思維能力。

例如，在定語從句的語法學(xué)習(xí)中，關(guān)系詞的使用通常是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者設(shè)計安排看似相同的例句呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生通過分析、判斷填寫橫線上的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。

1.This is the small town _____we visited last weekend.（這是我們上周末參觀的小鎮(zhèn)。）

2.This is the small town _____we spent our last weekend.（這是我們度過上周末的小鎮(zhèn)。）

3.This is the small town _____we visited the old crafts man last weekend.（這是我們上周末拜訪那個老工匠的小鎮(zhèn)。

（Keys：1.which/that/不填 ?2.where ?3.where ?）學(xué)生通過觀察和分析，必要的時候教師加以點撥，根據(jù)先行詞還原到從句中的句法功能來確定用什么關(guān)系詞。

再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)強調(diào)句型時，容易與“it”表示時間在其他句式中的使用混淆不清。筆者也是采用類似方法，選編幾組看似相同的例句呈現(xiàn)給學(xué)生。

1.It was at midnight_____he got back home ，drunk.（就是在午夜他醉醺醺回到了家。）

It was midnight _____he got back home ，drunk.（當(dāng)他醉醺醺回到家已是午夜。）

2.Its two years ago_____she got married to Jack.（就在兩年前她嫁給了Jack。）

Its two years _____she got married to Jack. （她嫁給Jack已兩年了。）

3.It will be/It is two years____Mary comes back from abroad.（Mary要過兩年才從國外歸來。）

It is in two years____Mary will come back from abroad.（Mary從國外歸來就在兩年后。）

（Keys：1.that;when 2.that;since 3.Before;that）筆者引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察，找出不同，再分析判斷，試填答案。然后逐一講解，使學(xué)生清楚其中的區(qū)別。進而歸納總結(jié)，解答類似問題的方法。

4 集中性

例句的集中性是指教師選用的例句的含金量較高，例句中所含詞法、句法、語法的知識點相對集中。這就要求教師在選編例句時把幾個語言點集中設(shè)計安排在一個例句或一個上下文情境中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以清楚各知識點間的異同，又能集中掌握多個知識點，也方便記憶。

例1.----He had his bike repaired yesterday.

----Oh ， he should have had my brother repair it.

（----他昨天讓人把自行車修理了。----噢，他可以讓我哥來修理。）

這個例子的語境中集中了“have sth.done” 和 “have sb.do sth.”這兩個語言點。

例2.Einstain is well-known to the world as a great scientist for his Theory of Relativity.

（愛因斯坦作為一名偉大的科學(xué)家因他的相對論而聞名于世。）

這個例句把“be well-known to” 、“be well-known as” 、“be well-known for”集于一體。

例3.----Did he work late into the night ， preparing a long report for tomorrows meeting ？

----Yeah. He worked late to prepare the report for the meeting.

（----他工作到深夜是準(zhǔn)備明天會議上的一份長報告嗎 ？ ----是， 他工作到深夜就是準(zhǔn)備會議上的那份報告。）

這個例子把非謂語動詞中的現(xiàn)在分詞和動詞不定式通過“prepare”一詞集中運用于一個上下文語境中。

例4.----John has achieved great advances.

----Indeed.So he has and so have you.

（----John取得很大成績。----的確，他確實取得很大成績，你也一樣。）

此例句中“so”表示替代，其主謂結(jié)構(gòu)倒裝與不倒裝集中在一起，差異明顯，學(xué)生印象深，也優(yōu)于記憶。

5 思想性

例句的思想性是指教師選用的例句的內(nèi)容要健康，積極向上，催人奮進，且能陶冶情操。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)例句的同時既學(xué)習(xí)掌握知識，又受到德育教育。筆者在日常教學(xué)中做個有心人，注意不失時機選編例句，寓德育教育于英語教學(xué)中。

試看以下例句：

1.Keep trying ，and youll succeed in the end.（繼續(xù)努力，你最終會成功的。）

2.Its wrong of you to make fun of the disabled.（取笑殘疾人，你那樣做是不對的。）

3.Why not work harder to catch up with others ？（為什么不急起直追趕上別人呢？）

1.----There have been many natural disasters recently.（最近出現(xiàn)那么多的自然災(zāi)害。）

----The humans shouldnt have destroyed nature so badly.（人類不該破壞大自然如此厲害。）

2.As is known to everybody around the world ，we Chinese have successfully launched another manned spaceship-----Shenzhou VI into space.As a Chinese ，I feel extremely proud.（全世界的人都知道，我們中國人又成功地發(fā)射另一枚載人飛船-----神州六號。作為一個中國人，我感到無比自豪。）

總之，只要我們心系教學(xué)，精心準(zhǔn)備，選編運用質(zhì)量高的、含金量高的例句，就能提高英語課堂教學(xué)效率，又能寓科學(xué)性、知識性、思想性于我們的日常教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富知識的同時，又不乏受到德育熏陶。真地收到優(yōu)化英語課堂之功效。

（作者單位：江蘇省江寧區(qū)湯山街道上峰初級中學(xué)）