民間混齡自主游戲促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展

魏彩雄

【摘要】民間流傳著許多具有濃厚生活氣息的混齡自主游戲，它給許多人留下了童年美好的回憶，幼兒玩起來不厭其煩，而且花樣百出。民間混齡自主游戲不僅鍛煉了幼兒的身體運(yùn)動(dòng)智能，還培養(yǎng)了他們的多元智能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的今天，迫使我們變革觀念，優(yōu)化幼兒民間混齡自主游戲，豐富活動(dòng)形式，使幼兒在混齡自主游戲中情緒愉快，獲得最大的滿足和快樂。信息技術(shù)與民間混齡自主游戲的有效融合，讓混齡自主游戲內(nèi)容更直觀、形象、生動(dòng)，促進(jìn)幼兒在民間混齡自主游戲中實(shí)踐與探索。同時(shí)信息技術(shù)與民間混齡自主游戲活動(dòng)融合，能夠突破混齡自主游戲重點(diǎn)、化解混齡自主游戲難點(diǎn)，增強(qiáng)混齡自主游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，既使幼兒在混齡自主游戲中求知，又能從多方面促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展?；忑g自主游戲中還能加強(qiáng)教師與幼兒間的交流、互動(dòng)，達(dá)到在混齡自主游戲中益智健體的效果。

【關(guān)鍵詞】民間混齡自主游戲;幼兒;信息技術(shù);多元智能

【中圖分類號(hào)】G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“混齡自主游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)混齡自主游戲，因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)混齡自主游戲條件，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！币虼嗽凇懊耖g混齡自主游戲”開展時(shí)，提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展體能，促進(jìn)幼兒感知、了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)幫助幼兒形成積極、樂觀、向上的陽光心態(tài)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。所以說“民間混齡自主游戲”已經(jīng)成為幼兒多元智能發(fā)展的“佼佼者”。從混齡自主游戲中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、利用“民間混齡自主游戲”滿足快樂，體現(xiàn)佼佼者的不尋常

民間混齡自主游戲歷史悠久，使用的玩具材料種類豐富，大多來源于人們生活中觸手可及的地方。民間混齡自主游戲的種類繁多，可以憑著自己的想象就地取材，創(chuàng)意性很強(qiáng)。將信息技術(shù)帶入其中，試著讓幼兒變成混齡自主游戲的主人，自由發(fā)揮想象力，化有形為無形，促進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展，體現(xiàn)佼佼者的不尋常。民間混齡自主游戲在信息技術(shù)支持下，利用音樂傳遞活動(dòng)信息，更快、更準(zhǔn)、更形象。如一根木棍在不同的音樂中，孩子們可以編出不同的玩法，當(dāng)多媒體傳給孩子馬蹄聲的時(shí)候，就可以當(dāng)馬騎。當(dāng)給出槍聲的聲音時(shí)，就可以當(dāng)槍使，當(dāng)放音樂《三個(gè)和尚》時(shí)，孩子們還能在棍子兩頭掛上小瓶罐當(dāng)扁擔(dān)。放秧歌曲調(diào)時(shí)，孩子們還利用兩根長(zhǎng)、兩根短的木棍綁成一個(gè)小花轎，玩起了“抬花轎”的混齡自主游戲。如果你問“抬花轎”怎么玩，孩子肯定會(huì)說，一個(gè)人坐轎，兩個(gè)人抬轎。在多媒體課件的引導(dǎo)下播放給幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，而不是一味以抬和走為主。如果把音樂改成秧歌播放，孩子們還會(huì)根據(jù)音樂走不同的十字步，在平路、上坡、下坡的路上配合自己走秧歌步伐的動(dòng)作。幼兒可以將已有的經(jīng)驗(yàn)配合新的經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)揮出自己的創(chuàng)新意識(shí)，從“抬花轎”民間混齡自主游戲中，信息技術(shù)的引領(lǐng)下，推動(dòng)了幼兒全面發(fā)展諸多方面的發(fā)展。這是幼兒旺盛生命力活動(dòng)的新途徑，能夠使幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，并在輕松愉快的混齡自主游戲環(huán)境中提高個(gè)性審美能力。還有一部分民間混齡自主游戲配有童謠，唱起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，再配上肢體動(dòng)作，就更受到幼兒的歡迎。這就是佼佼者的不尋常之處。

二、玩耍“民間混齡自主游戲”體驗(yàn)生活，成就佼佼者的習(xí)慣養(yǎng)成

信息技術(shù)與民間混齡自主游戲的有效融合，讓幼兒在民間混齡自主游戲中對(duì)科學(xué)探究心向神往?！毒V要》指出要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，為幼兒多感官、多方式的探索活動(dòng)提供條件，發(fā)展認(rèn)知能力。在民間混齡自主游戲中，幼兒需要在玩耍中親自感知、觀察和操作來探索，獲得粗淺知識(shí)和技能。因此，充分利用信息技術(shù)與民間混齡自主游戲的融合，能夠突破時(shí)空，將幼兒難以理解的抽象內(nèi)容變成生動(dòng)、形象、具體易被孩子理解和接受的內(nèi)容。例如在孩子們玩紙牌時(shí)這樣設(shè)計(jì)：一是使紙牌站起來，孩子們?cè)诨忑g自主游戲的過程把紙牌“折”一下就能站起來。利用電子白板上的書寫功能，在屏幕上把紙牌站起來的樣子畫出來并保存。二是利用站起來的紙牌建立迷宮。教師利用電子大屏幕給出迷宮示意圖，孩子們可以拼接迷宮，孩子們?cè)诎装迳嫌涗涀约旱姆?hào)記錄自己的活動(dòng)過程。三是建構(gòu)城堡，利用紙牌壘高樓，在這個(gè)過程中，思考上下層的張數(shù)和擺法，并在白板上畫出草圖，供小朋友們參考。四是紙牌承重，最少用幾張紙牌、怎么擺放能夠托起喝水的杯子呢？孩子們一次次的試驗(yàn)一次次的記錄，直到他們成功完成任務(wù)。最后利用電子白板上的記錄下來，給小朋友們說一說紙牌的奇跡，在孩子們自行操作白板講自己的混齡自主游戲時(shí)，利用紙牌輕松地設(shè)置了幼兒對(duì)混齡自主游戲的探索情境，巧妙吸引了幼兒的注意力和興趣點(diǎn)，利用白板記錄幼兒混齡自主游戲中的探索，帶著自己的思考有目的地利用白板去操作，真切感知小紙牌的奇跡，獲得成功感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“以幼兒為主體，做中學(xué)，玩中學(xué)”的科學(xué)教育理念。信息技術(shù)與民間混齡自主游戲的融合既激發(fā)幼兒的探究興趣，又起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，讓幼兒在玩耍中體驗(yàn)生活的樂趣，培養(yǎng)出孩子記錄混齡自主游戲中各種現(xiàn)象的好習(xí)慣，在思考中尋找答案。

三、拓展“民間混齡自主游戲”活動(dòng)內(nèi)容，活用佼佼者的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

民間混齡自主游戲在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用信息技術(shù)把錄像作為一種觀察記錄的工具，幼兒在混齡自主游戲中增長(zhǎng)各種能力，增加信心。混齡自主游戲錄像使活動(dòng)能更快、形象的傳遞活動(dòng)信息，能夠適應(yīng)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式，能夠使幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，并在輕松愉快的混齡自主游戲環(huán)境中提高個(gè)性創(chuàng)造能力。例如在體育混齡自主游戲《石頭剪子布》的活動(dòng)中，首先利用錄像機(jī)錄制幼兒利用手部動(dòng)作進(jìn)行的兩人對(duì)弈混齡自主游戲過程，讓幼兒知道混齡自主游戲的規(guī)則和怎樣玩耍。在會(huì)玩的基礎(chǔ)上，對(duì)混齡自主游戲進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒利用腳來做石頭、剪子、布的動(dòng)作，與同伴進(jìn)行對(duì)弈混齡自主游戲，教師進(jìn)行錄像。在教師再次播放混齡自主游戲，孩子們會(huì)跟隨教師的“畫外音”再次做混齡自主游戲。聽口令做動(dòng)作，可以幫助進(jìn)一步熟悉腳步的動(dòng)作，為下一步幼兒嘗試合作做了準(zhǔn)備?；忑g自主游戲改編前后，通過觀看自己在混齡自主游戲中的錄像，提高幼兒思維反應(yīng)速度，培養(yǎng)觀察能力和思考能力。實(shí)踐證明，應(yīng)用錄像的回放，能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，在混齡自主游戲中創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，將混齡自主游戲拓展的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過多媒體信息（圖形、圖像、動(dòng)畫視頻等）表現(xiàn)出來。這正是民間混齡自主游戲與信息技術(shù)融合，鍛煉幼兒多元智能發(fā)展的戰(zhàn)術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

附 ?注

本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題（課題名稱：幼兒園混齡自主游戲策略研究。課題立項(xiàng)號(hào)：DX【2018】GHB005）的階段性研究成果。