初中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式開展研究

饒松

【摘 要】隨著新課改在教育領(lǐng)域的不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展變得越來越重要。所以為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師就要積極組織學(xué)生開展探究式的學(xué)習(xí)模式，讓他們?cè)谧灾魈骄恐羞M(jìn)一步掌握有關(guān)的物理知識(shí)，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的印象，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力提高，同時(shí)還有助于高效物理課堂的構(gòu)建。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)初中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的開展進(jìn)行了研究與分析，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)探究;學(xué)習(xí)模式

所謂的探究性學(xué)習(xí)模式，其實(shí)就是組織中學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作研究。因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)量的增多，學(xué)習(xí)壓力也增大，再加上他們正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期，所以他們的自主學(xué)習(xí)能力很弱，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的耐心，容易出現(xiàn)厭煩心理。所以在開展探究性的教學(xué)模式時(shí)，教師是要在這個(gè)過程中給予一定指導(dǎo)。我們還要知道的是，這一教學(xué)模式的開展不僅順應(yīng)了教育的改革發(fā)展，還很好地遵循了生本理念，下面筆者將就主要從多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題情境以及運(yùn)用小組合作等三個(gè)不同角度入手，對(duì)初中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)模式的開展策略進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，多媒體技術(shù)已成為人們生活的一部分，也是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。它的出現(xiàn)為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了動(dòng)力，也給初中物理的課堂氛圍帶來了生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。所以針對(duì)多媒體技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自主探究教學(xué)模式的發(fā)展，教師可以積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生先對(duì)多媒體產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極融入到課堂中來，促進(jìn)學(xué)生通過多媒體積極進(jìn)行自主探究，同時(shí)也有利于他們物理核心素養(yǎng)的提升。

例如：在進(jìn)行人教版的初中物理的教學(xué)過程中，為了更好地讓探究性學(xué)習(xí)模式融入課堂中，可以積極運(yùn)用多媒體技術(shù)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《聲的危害和控制》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，視頻中一個(gè)高音貝的聲音可以將一個(gè)玻璃杯震碎。通過這種視頻讓學(xué)生們親自看到聲的破壞性，然后教師可以讓學(xué)生們看到高音貝的聲音對(duì)人耳膜的危害。這樣的教學(xué)案例很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了自主探究式教學(xué)模式在課堂的滲透，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的自主探究

在中學(xué)生的發(fā)展過程中，雖然相比小學(xué)生來說比較成熟，但是，他們還是有著很大的好奇心，尤其是對(duì)一些問題和一些新鮮的事物非常感興趣，這也是他們心理認(rèn)知發(fā)展的一大特點(diǎn)。所以針對(duì)這一發(fā)展特點(diǎn)與現(xiàn)象，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，從而促進(jìn)學(xué)生的自主探究。在這個(gè)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還可以在一定程度上讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣不僅有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓他們?cè)谔骄恐懈惺艿轿锢碇R(shí)的魅力。

例如：在進(jìn)行人教版的初中物理的教學(xué)過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，教師可以利用問題情境創(chuàng)設(shè)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《光的折射》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生們進(jìn)行提問：“在我們的生活中，與光的折射有關(guān)的現(xiàn)象有哪些？”有的學(xué)生會(huì)說筷子放到水中，然后教師可以繼續(xù)問：“那么為什么筷子放入水中，光一照就像斷了似的呢？有誰能勾畫出光的折射圖？”這對(duì)中學(xué)生來說，既是對(duì)生活能力的一種測(cè)試，也是為了利用生活中的元素創(chuàng)設(shè)的問題情境，可讓學(xué)生們積極地自主探究，有利于推動(dòng)探究性教學(xué)模式在初中物理課堂中的應(yīng)用。

三、運(yùn)用小組合作，促進(jìn)學(xué)生的自主探究

在新課標(biāo)的發(fā)展下，小組合作的學(xué)習(xí)模式逐漸被廣大學(xué)校及教師積極利用了起來，在開展自主探究式教學(xué)模式的過程中，小組合作就是其中一個(gè)有效的措施。讓學(xué)生面對(duì)課堂上的一些問題進(jìn)行討論，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在互幫互助下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也促進(jìn)了探究性學(xué)習(xí)模式在初中物理課堂的開展，進(jìn)一步提升了他們的核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版初中物理的教學(xué)過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生積極融入探究性學(xué)習(xí)模式中，可以運(yùn)用小組合作的模式。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《串聯(lián)與并聯(lián)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就讓學(xué)生們進(jìn)行討論與思考，找出這一章節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生們通過討論與交流，掌握了這一節(jié)的主旨，或者可以讓學(xué)生總結(jié)自己平常練習(xí)中的錯(cuò)題，然后與同學(xué)進(jìn)行討論，讓他們互相學(xué)習(xí)與借鑒。這樣的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的自主性，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的積極滲透，為學(xué)生們以后的物理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中物理課堂中，對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式的積極應(yīng)用，不僅肯定了學(xué)生的主體地位，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，在真正做到以學(xué)生為課堂的中心的基礎(chǔ)上，還有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，為我國物理事業(yè)培養(yǎng)更為專業(yè)的人才奠定了基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（湖北省黃石市黃石有色中學(xué)）