農(nóng)村地區(qū)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)的對(duì)策研究

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的投入越來(lái)越大，農(nóng)村地區(qū)學(xué)?；径寂鋫淞爽F(xiàn)代化教育設(shè)備，加快了農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代化教育發(fā)展的速度。現(xiàn)代教育技術(shù)可提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村地區(qū)的師生都可享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是農(nóng)村地區(qū)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，特從主觀(guān)因素、設(shè)備問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)資源方面提出具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.128

如今，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。

1.教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較弱，一些教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作僅停留在開(kāi)關(guān)機(jī)、Word及PPT的輸入，并不會(huì)對(duì)其排版美化，更別說(shuō)更加具有難度的操作了。

2.網(wǎng)絡(luò)教育資源分析與處理能力較低，認(rèn)為只要下載好的資源就可以直接進(jìn)行使用，并未根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行分析與處理。

3.學(xué)校設(shè)備有待升級(jí)。雖然很多學(xué)校都配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但是存在著配置低、運(yùn)行慢且無(wú)法支持一些現(xiàn)行教育軟件的問(wèn)題。因此，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校要將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)中。

一、解決主觀(guān)因素問(wèn)題

首先，農(nóng)村地區(qū)學(xué)?？梢越⑼晟频目己酥贫?，將教師的信息技術(shù)能力納入考核范圍之內(nèi)，需要明確教師需要具備哪些計(jì)算機(jī)技能，能夠熟練操作教學(xué)軟件。

同時(shí)，教師每月必須要上幾節(jié)以上的現(xiàn)代化教學(xué)課，設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)的簡(jiǎn)易課件等。通過(guò)這些硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，敢于嘗試，進(jìn)而讓使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備成為常態(tài)，形成人人學(xué)習(xí)與使用的良好氛圍，進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。

其次，學(xué)校要為教師構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)課堂展示平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂，樹(shù)立典型示范。學(xué)校內(nèi)可以積極組織各種類(lèi)型的公開(kāi)課與示范課，讓現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)的教師進(jìn)行展示教學(xué)，并讓這種學(xué)習(xí)形式常態(tài)化，使教師都可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。校內(nèi)可組織一些有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)工作，如簡(jiǎn)單的Word排版、表格制作以及PPT的技巧等。

通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，可增強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力，提高學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率及效果，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村地區(qū)學(xué)校老教師更多的關(guān)注，在校園培訓(xùn)時(shí)要做到少帶老、強(qiáng)幫弱。學(xué)校在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多花一些心思，讓培訓(xùn)具有趣味性，提高教師的參與積極性，通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，讓教師逐漸提高自身的教育綜合能力。

二、解決設(shè)備問(wèn)題

雖然許多地區(qū)已經(jīng)具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，解決了設(shè)備不足的問(wèn)題，但學(xué)校也應(yīng)當(dāng)考慮到升級(jí)與更新的問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū)，舊設(shè)備棄之可惜，有些計(jì)算機(jī)只需要更換一些硬件就可以繼續(xù)發(fā)揮作用，滿(mǎn)足教師課堂教學(xué)需求，投入并不需要太多，而效果卻非常明顯。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地對(duì)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)與更新工作，解決計(jì)算機(jī)老舊的問(wèn)題。除此之外，在設(shè)備的管理與維修上，學(xué)校可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行管理。許多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在寒暑假期間會(huì)出現(xiàn)大量的灰塵，零件也會(huì)因此而損壞，這些是人為可以解決的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)盡量為每一位教師配備計(jì)算機(jī)，讓教師能夠利用現(xiàn)代化設(shè)備去學(xué)習(xí)與備課，為教學(xué)提供便利條件，這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

三、善于利用網(wǎng)絡(luò)資源

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)能力，真正能夠自主制作課件的教師較少。所以教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找實(shí)用性的課件。之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行修改與調(diào)整，滿(mǎn)足自己的課堂教學(xué)工作。除此之外，教師還可將所使用過(guò)的資源進(jìn)行分類(lèi)整理，這就可以形成學(xué)校獨(dú)有的教學(xué)資源，需要的教師只要進(jìn)行提取，再加以修改就可進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，教師還需注意不能將正常的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮獗P(pán)課、視頻課”，這樣會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。過(guò)多地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)影響教師認(rèn)真?zhèn)湔n，難以充分發(fā)揮出教師的聰明才智。當(dāng)教師不再有創(chuàng)新的欲望時(shí)，他的課堂也難以體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，進(jìn)而無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要善于合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才可以讓課堂變得更加高效。

在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，用好則可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量;用不好則會(huì)存在許多問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其有效地融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：王興國(guó)（1973— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（DX〔2017〕GHB25號(hào)）研究成果。