高校思政課教育中微傳媒的應(yīng)用分析

肖曉丹

【摘要】在新媒體時(shí)代中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出互動(dòng)化、碎片化、生活化的特點(diǎn)，給思政教育工作也帶來(lái)了新的要求。高校思政課教學(xué)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，突出思政教學(xué)內(nèi)容的生活性和溝通性。本文分析了微傳媒的應(yīng)用價(jià)值，并探討高校思政課教育中微傳媒的具體應(yīng)用方式和策略。

【關(guān)鍵詞】思政課堂 微傳媒 高校 應(yīng)用

在新媒體時(shí)代的發(fā)展下，信息傳播速度越來(lái)越快，大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息獲取渠道都發(fā)生了新變化，給思政教學(xué)提出了新的要求。將微傳媒應(yīng)用在思政課教學(xué)中，豐富了思政內(nèi)容的授課渠道，可以顯著提高思政教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

一、微傳媒的應(yīng)用價(jià)值

在傳統(tǒng)思政教學(xué)模式下，一般是在課堂上開(kāi)展思政教育，由教師照本宣科的講解相關(guān)內(nèi)容，借助微傳媒，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微信、微博、在線課堂、QQ群等新媒體，突破了思政教學(xué)模式在空間與時(shí)間上的限制。微傳媒的應(yīng)用也突破了傳統(tǒng)思政課堂在時(shí)間和空間上的限制，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容從課堂上拓展至課堂外，為思政教學(xué)活動(dòng)提供了新的空間，通過(guò)微傳媒，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和時(shí)間來(lái)選擇思政課程內(nèi)容。微傳媒還能為師生之間提供互動(dòng)平臺(tái)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，師生的互動(dòng)時(shí)間短、互動(dòng)機(jī)會(huì)也很少，通過(guò)微傳媒，讓師生之間的互動(dòng)變得更加便捷，只要學(xué)生想提問(wèn)，就可以隨時(shí)通過(guò)微傳媒進(jìn)行，在這種便利、迅速的溝通方式，為師生的成長(zhǎng)都提供了新便利。

二、高校思政課教育中微傳媒的應(yīng)用

1.做好師資隊(duì)伍的建設(shè)

要發(fā)揮出微傳媒在思政課堂教學(xué)中的作用，需要提升教師的教學(xué)能力和理論素養(yǎng)，確保教師能夠在復(fù)雜錯(cuò)綜的環(huán)境下用高度的責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)定的信念、良好的信息甄別能力來(lái)對(duì)待思政教學(xué)。同時(shí)，思政教師也要具備良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技術(shù)能力，對(duì)待思政教學(xué)，不能墨守成規(guī)，可以及時(shí)更新思政教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳輸精準(zhǔn)的信息。對(duì)于教師而言，則要轉(zhuǎn)化對(duì)自身角色的定位，與學(xué)生成為朋友，站在平等的地位上思考問(wèn)題。在如今的信息時(shí)代，教師要協(xié)助學(xué)生來(lái)篩選信息，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，既要注重知識(shí)積累，還要幫助學(xué)生尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的問(wèn)題解決能力和思維能力。在思政教育課堂上，用學(xué)生喜歡的生動(dòng)事例來(lái)活躍思政課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)微形式來(lái)構(gòu)建交流、溝通平臺(tái)，與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。除此之外，教師還要意識(shí)到，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，千萬(wàn)不能回避，而是要主動(dòng)應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生做到親其師、信其道。

2.完善思政教育平臺(tái)

在微傳媒時(shí)代下，構(gòu)建多元化的思政教學(xué)平臺(tái)，可以顯著優(yōu)化現(xiàn)有的思政教育環(huán)境。在這一方面，可以借助論壇、微信、微博、QQ、貼吧等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)思政教育大講堂，定期為學(xué)生發(fā)布最新的時(shí)政新聞、思政教育資源等，讓學(xué)生可以隨時(shí)借助電子終端來(lái)學(xué)習(xí)，提高他們的政治素養(yǎng)，這種新穎的教學(xué)方式能夠讓思政教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng)新力和吸引力。同時(shí)，以校園文化來(lái)創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微教育的形式構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的共性和個(gè)性問(wèn)題來(lái)一一解答，借助這一教學(xué)平臺(tái)，還能及時(shí)獲取學(xué)生思想的變化，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生解答，邀請(qǐng)名師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政講堂，提高思政教育工作的質(zhì)量。

如：我們可以充分借助移動(dòng)平臺(tái)客戶端——“雨課堂”、“超星學(xué)習(xí)通”等等，將視頻、討論話題、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)更新網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容，讓信息傳遞變得更加迅速、準(zhǔn)確。通過(guò)云端教育資源庫(kù)，學(xué)生能夠迅速找到自己所需的資源和信息，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲取信息。再如，可以通過(guò)微博平臺(tái)與學(xué)生交流思政信息，由教師來(lái)申請(qǐng)一個(gè)專門的微博賬號(hào)，將與學(xué)生生活相關(guān)、新近發(fā)布的內(nèi)容通過(guò)微博賬號(hào)發(fā)布，借助微博中的表情生成、配圖功能來(lái)用生動(dòng)、活潑的形式展現(xiàn)教育內(nèi)容，深化內(nèi)容的傳播。

3.提供貼近生活的教育內(nèi)容

在思政教育內(nèi)容的選擇上，要貼近學(xué)生的生活。以微信公眾號(hào)的使用為例，對(duì)于公眾號(hào)內(nèi)容的推送上，要符合學(xué)生的心理需求和實(shí)際需要，積極落實(shí)分類指導(dǎo)原則，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求，保證思政教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。對(duì)此，教師要主動(dòng)深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生的所需，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的推送，既要堅(jiān)持傳統(tǒng)思政教學(xué)的原則，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)特點(diǎn)來(lái)與時(shí)俱進(jìn)的提供新內(nèi)容，讓思政教育活動(dòng)能夠直擊學(xué)生的內(nèi)心。在利用微傳媒開(kāi)展思政教育工作時(shí)，要實(shí)現(xiàn)師生共同管理，致力于為廣大學(xué)生來(lái)服務(wù)，在師生共建、共管的模式下，要求大學(xué)生承擔(dān)一定的管理職責(zé)。如，在微信公眾號(hào)的應(yīng)用上，由教師負(fù)責(zé)平臺(tái)的定位，把握好教育框架，學(xué)生負(fù)責(zé)平臺(tái)中的圖文編輯與整理，通過(guò)該種方式，為學(xué)生賦予了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也充分凸顯出學(xué)生的主體地位。這種形式貼近學(xué)生的需求，還能形成良好的思政教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

微傳媒時(shí)代給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多新內(nèi)容，改變了大學(xué)生以往的學(xué)習(xí)和認(rèn)知習(xí)慣，大學(xué)生的學(xué)習(xí)展現(xiàn)出了新媒體時(shí)代的獨(dú)有特征。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高校思政教育工作者要轉(zhuǎn)變思維，積極利用微傳媒的教學(xué)輔助作用，尊重學(xué)生主體地位，開(kāi)發(fā)出趣味多元的思政教學(xué)平臺(tái)，重視與學(xué)生之間的交流和溝通，深化教學(xué)改革工作，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式來(lái)提高思政教育工作的實(shí)效性。

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