高職學(xué)生管理工作機(jī)制的探討

王琛

【摘要】本文針對(duì)高職學(xué)生的管理工作機(jī)制進(jìn)行了分析和研究，高職院校的教育也是非常重要的一個(gè)階段，而此階段的管理工作也是不容忽視的，此時(shí)期的學(xué)生思想理念容易發(fā)生變化，需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以必須建立具有專業(yè)性質(zhì)的管理隊(duì)伍，把高職學(xué)生的管理提升一個(gè)高度，最終使高職學(xué)生的各個(gè)方面都能夠健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生管理工作 解決措施

1高職院校的學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

1.1大多數(shù)學(xué)生存在自卑心理

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大專生的心態(tài)過(guò)于自卑，因?yàn)闆](méi)有達(dá)到成為本科生的分?jǐn)?shù)，在內(nèi)心深入認(rèn)為自己處處都不如本科生。只有少數(shù)的學(xué)生不存在這樣的心理，認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能證明一個(gè)人的能力，而是需要綜合能力的高低來(lái)考評(píng)。產(chǎn)生此種現(xiàn)象的主要原因是：第一，很多高職學(xué)生是來(lái)自于普高或者是職高，他們的學(xué)生生活始終處于不如意的狀況。第二，在大多數(shù)人的思想觀念里，并沒(méi)有對(duì)高職教育有多么的重視，重視的只有重點(diǎn)大學(xué)。他們普遍認(rèn)為高職教育屬于低水平的教育模式，并沒(méi)有什么樣高深的教育內(nèi)涵，因?yàn)檫@些觀點(diǎn)的灌輸，使得高職學(xué)生都存在自卑心。

1.2對(duì)真正的教育是自我教育分析

教育家曾經(jīng)講出的言論：真正的教育是自我教育。這句話的含義是來(lái)自外部的教育只是作業(yè)輔助教學(xué)的方式，而真正的教育是使自身能夠提升學(xué)習(xí)的思想意識(shí)和自我約束能力。大部分學(xué)生中，并沒(méi)有這種意識(shí)的存在，再加上自卑心的作用下，產(chǎn)生無(wú)所謂的心態(tài)，沒(méi)有對(duì)自身進(jìn)行思想上的約束，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成。所以，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入寬松的大學(xué)以后，其表現(xiàn)出來(lái)的行為太過(guò)于松散，并不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自然也無(wú)法做到自律的要求。

1.3缺乏人文素質(zhì)教育

雖然人文素質(zhì)教育被有效的提了出來(lái)，也應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中。但因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)目標(biāo)還是注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，再加上學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)壓力和功利思想的雙重作用下，人文素質(zhì)教育并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。學(xué)校采取的教學(xué)模式屬于培養(yǎng)做事能力，忽略做人能力。技能培訓(xùn)要比人文素質(zhì)培訓(xùn)要簡(jiǎn)單的多，人文素質(zhì)教育需要耗費(fèi)大量的教育精力，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生的思想達(dá)到道德教育要求，它并不能在短期內(nèi)出成效，而是需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。而高職畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難問(wèn)題，與人文素質(zhì)不夠高有很大的關(guān)系。

1.4職業(yè)規(guī)劃存在缺陷

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，可以證明職業(yè)規(guī)劃并沒(méi)有得到良好的教育：第一，通過(guò)調(diào)查，只有5%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有確切的規(guī)劃。從此數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，很可能會(huì)發(fā)生盲目的選擇。第二，職業(yè)規(guī)劃中的理想化思想過(guò)重，并沒(méi)有把自身的條件和職業(yè)進(jìn)行匹配，也沒(méi)有考慮公司和自身是否擁有發(fā)展性。第三，事業(yè)成功或者是失敗的原因與自身毫無(wú)關(guān)系，學(xué)生在職業(yè)中遇到了挫折，他并不把責(zé)任歸結(jié)在自身的能力和素質(zhì)方面，而是歸結(jié)于外在的因素。第四，職業(yè)規(guī)劃中存在著不科學(xué)的因素，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)并沒(méi)有根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇，而是根據(jù)熱門職業(yè)或者是待遇更好的職業(yè)等等因素進(jìn)行選擇。這些問(wèn)題影響著學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，也體現(xiàn)出了學(xué)校規(guī)劃教育的不全面性。

2實(shí)施的管理辦法研究

2.1要多鼓勵(lì)學(xué)生摒棄自卑心

對(duì)于學(xué)生的自卑心理，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行建立自信心的引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都平等對(duì)待，并沒(méi)有身份的因素存在。每位學(xué)生自身都有其長(zhǎng)處，教師需要了解到每一位學(xué)生的長(zhǎng)外，然后對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道自身是有優(yōu)勢(shì)的，從而自信心在不斷的建立。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，還要對(duì)其進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的心態(tài)，如果其結(jié)果是成功的，那么不要驕傲，要有自謙的心理。如果結(jié)果是失敗了，那么也不要灰心，只要不停的努力和實(shí)踐，擁有堅(jiān)毅的毅力，到達(dá)成功就不會(huì)太遠(yuǎn)。教師也可以為學(xué)生舉名人的成功與失敗的實(shí)例，讓學(xué)生了解名人的心態(tài)。

2.2引導(dǎo)性教學(xué)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理

自我管理對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有好處的，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理目標(biāo)，需要學(xué)校和教師的努力。學(xué)校可以采取交流會(huì)的方式，邀請(qǐng)有關(guān)專家和優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講述他們的自我管理方法，再讓學(xué)生與之互相交流。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受到成功人士的自我管理能力，也知道成為成功者需要具備自教自律。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，也要把這種能力植入進(jìn)來(lái)，可以實(shí)行互相監(jiān)督制和促進(jìn)機(jī)制，讓學(xué)生的自我管理積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。根據(jù)學(xué)生的心理，可以進(jìn)行男女生互相監(jiān)督和考評(píng)的方式。這些有效的措施，都可以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生的內(nèi)心重視自己的行為和思想，從而使自身的發(fā)展發(fā)向越來(lái)越健康。教師還要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通和交流，告知家長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀況，也可以借助家長(zhǎng)的力量更好的促進(jìn)學(xué)生的自我管理和約束。

2.3人文素質(zhì)教育提升起來(lái)

首先，利用傳授知識(shí)的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知道的傳播，還可以開(kāi)設(shè)更多的渠道來(lái)進(jìn)行人文知識(shí)教學(xué)，讓人文知識(shí)把學(xué)生的思想包裹住。其次，教師隊(duì)伍的素質(zhì)也需要進(jìn)行提升，因?yàn)榻處熓莻魇谌宋闹R(shí)的主導(dǎo)人，如果教師的素質(zhì)水平都很低下，那么引導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)也很低下。最后，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，把文化建設(shè)提升上來(lái)，并開(kāi)展更多的文化活動(dòng)，使學(xué)生始終處于人文教育中，自然會(huì)耳濡目染，也會(huì)把人文素質(zhì)融入自身行為中。

2.4加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

在職業(yè)規(guī)劃教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何建立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施方案。教師在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，要把職業(yè)目標(biāo)和素質(zhì)以及能力進(jìn)行分解工作，讓學(xué)生了解職業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極的掌握職業(yè)的信息內(nèi)容，然后再結(jié)合自身的情況進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生的思想重視起擇業(yè)的環(huán)節(jié)。學(xué)校在進(jìn)行規(guī)劃教育時(shí)，要教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要教育學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)進(jìn)行擇業(yè)，最終使學(xué)生的擇業(yè)得到順利進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高職學(xué)生的管理對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著非常重要的作用，學(xué)校需要在管理環(huán)節(jié)上加大力度，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題采取針對(duì)的措施進(jìn)行解決。通過(guò)有效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的各個(gè)方面教育都得到了提升，最終促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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