大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理協(xié)調(diào)性探討

摘 要：在我們現(xiàn)在學(xué)校的管理中，老師的教學(xué)管理和學(xué)生的管理通常出現(xiàn)不太一致的情況。這種普遍存在的現(xiàn)象，反映了我們當(dāng)前的教學(xué)模式有著很大的問題。教學(xué)管理和學(xué)生管理的不協(xié)調(diào)嚴(yán)重阻礙著我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，是我們現(xiàn)在急需要解決的問題。而且，教學(xué)管理和學(xué)生管理是當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)人才的兩大重要手段。為了使我國(guó)教育事業(yè)的管理能夠更加好，我們急需要建立和諧的管理機(jī)制來幫助學(xué)校的教育事業(yè)更好的進(jìn)行，所以，加強(qiáng)教學(xué)管理與學(xué)生管理的有效統(tǒng)一是我們當(dāng)前必須要做的。在這一過程中，我們不僅能好好地教學(xué)，還能更好的育人，這對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常重要的一環(huán)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校除了教書就是育人了，這兩大目標(biāo)決定了我們必須要進(jìn)行教學(xué)管理與學(xué)生管理的有效統(tǒng)一，二者同時(shí)兼顧才能使我們的學(xué)校事務(wù)更好的建設(shè)，學(xué)校機(jī)構(gòu)逐漸改善之后才能吸引更多的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作更進(jìn)一步。文章主要通過對(duì)現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)管理和學(xué)生管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，表示并解決了相關(guān)問題的對(duì)策研究。目的是為了更好的進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)生的管理，讓二者更加的協(xié)調(diào)，從而使學(xué)校越辦越好，不斷加強(qiáng)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)管理;學(xué)生管理;協(xié)調(diào)性探討

近些年來說，我國(guó)的大學(xué)高等教育在不斷地深化和改進(jìn)，各大高校在辦學(xué)規(guī)模上不斷的擴(kuò)大。由于學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)的建設(shè)也在不斷地?cái)U(kuò)大和改進(jìn)。在人員的安排方面需要更加詳細(xì)的安排，簡(jiǎn)單的人事安排已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)校的基本需要了，我們必須要建立一套完善的體制，來幫助管理學(xué)校的事務(wù)。而且，由于教育教學(xué)機(jī)構(gòu)沒有得到及時(shí)的創(chuàng)新，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)管理和學(xué)生管理的過程中要注意加強(qiáng)二者的聯(lián)系，在教書中注重育人觀念，這樣我們才能夠促進(jìn)二者相互聯(lián)合，進(jìn)行更好的學(xué)校內(nèi)部建設(shè)。越是在這個(gè)時(shí)候，我們的高校教學(xué)和學(xué)生工作就越會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，所以這就需要我們對(duì)教學(xué)管理工作更加的積極認(rèn)真，努力尋找新的形勢(shì)的出現(xiàn)。在應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)的出現(xiàn)的時(shí)候，我們要實(shí)行全員管理和聯(lián)動(dòng)機(jī)制， 不斷去努力探究新的教學(xué)方式與學(xué)生管理機(jī)制。首先我們一定要注意加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理的協(xié)調(diào)性，只有將二者同時(shí)兼顧，我們才能夠發(fā)揮出教育教學(xué)的巨大作用，更好地發(fā)揮學(xué)校教書育人的職能，促進(jìn)學(xué)生生活的更好。

一、在大學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)建設(shè)和學(xué)業(yè)建設(shè)不能同時(shí)進(jìn)行

現(xiàn)在的大學(xué)一般都實(shí)行兩級(jí)管理的模式，學(xué)校內(nèi)部將管理的重點(diǎn)分散到不一樣的部門。而且每個(gè)部門所分發(fā)的任務(wù)也是不一樣的，在學(xué)校方面主要是教務(wù)處在管理學(xué)校的教學(xué)，而學(xué)生的管理工作主要是由學(xué)生會(huì)部門進(jìn)行管理。這種教學(xué)管理方式看上去雖然簡(jiǎn)單明了，好管理，但是這其中其實(shí)存在著很大的隱患。因?yàn)?，教育教學(xué)的管理是一個(gè)統(tǒng)一的過程，少了那一個(gè)部分都無法繼續(xù)進(jìn)行。但是，分開管理的模式就是使我們的教育工作無法統(tǒng)一，不同的管理部門互不干涉的結(jié)果就是導(dǎo)致管理層無法進(jìn)行信息共享，不能統(tǒng)一和諧的建設(shè)美好校園。而且在同一個(gè)學(xué)校里，教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作是兩個(gè)不同的管理系統(tǒng)，在管理過程中的關(guān)聯(lián)性不太大，所以，在進(jìn)行管理的過程中就很難形成一定的聯(lián)系。這樣對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作無形中增加了難度，在教學(xué)管理和學(xué)生管理中就很難進(jìn)行聯(lián)系性管理，這樣更加難以開創(chuàng)新的教學(xué)制度和教學(xué)方法。所以，越是在這樣的形勢(shì)下，我們?cè)揭纳茖W(xué)校的內(nèi)部管理，把教學(xué)建設(shè)和學(xué)業(yè)建設(shè)統(tǒng)一起來，二者相互融合，致力于建立更完善的學(xué)校教育教學(xué)體制，來幫助大學(xué)生們?cè)谛８玫膶W(xué)習(xí)與交流。

（二）學(xué)生教學(xué)管理上出現(xiàn)表里不一現(xiàn)象

由于教學(xué)管理和學(xué)生的管理中出現(xiàn)了聯(lián)系上的缺失，而且由于大家的工作本為思想比較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校的教師只重視教學(xué)而忽略了學(xué)校育人的作用，而學(xué)生就只注重管理人忘記了學(xué)校事務(wù)的管理。在學(xué)校事務(wù)的工作中，老師和學(xué)生缺乏基本的工作交流，也沒有相關(guān)工作上的互動(dòng)與協(xié)助，這樣就會(huì)分散學(xué)校人員的管理，使學(xué)校的管理不統(tǒng)一比較分散。然后就導(dǎo)致學(xué)生的教育育人和教學(xué)學(xué)習(xí)上不協(xié)調(diào)，使學(xué)生的教學(xué)管理上出現(xiàn)表里不一的情況。所以，在這個(gè)過程中，學(xué)校要注重更新新的管理觀念，注重教學(xué)工作和諧和統(tǒng)一，這樣才能更好的進(jìn)行學(xué)校事務(wù)的各樣建設(shè)。學(xué)校的工作是互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)的，尤其是在學(xué)校的人員比較缺失的情況下，人手本來就不足，但是管理上又出現(xiàn)斷層，出現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一的情況。這樣的話，人員的互動(dòng)就會(huì)越來越少，出了問題也沒有互相幫助的意識(shí)，所以就不能夠發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)的作用，這樣無論是在教學(xué)管理還是學(xué)生的管理上效率都不會(huì)高，反而會(huì)拉低學(xué)校原來的教學(xué)水準(zhǔn)與管理水平。

二、如何實(shí)施教學(xué)管理和學(xué)生管理相統(tǒng)一

（一）改善學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，合理分配人員機(jī)制

既然學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)了教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)的情況，我們針對(duì)這種情況就要進(jìn)行相關(guān)的改善。比如說，撤銷一部分學(xué)生事務(wù)的管理歸教務(wù)處使用，在教務(wù)處設(shè)置教學(xué)管理和學(xué)生事務(wù)管理。還有，在教學(xué)管理中還要繼續(xù)加強(qiáng)管理的中心，所有的機(jī)構(gòu)都要認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)下級(jí)的工作，在進(jìn)行學(xué)院的管理時(shí)教務(wù)處要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作。上級(jí)管下級(jí)的才能夠使各部分工作進(jìn)行加強(qiáng)和學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置，主要去優(yōu)化學(xué)校的職員配置和工作安排。這樣，在進(jìn)行學(xué)校事務(wù)的管理的時(shí)候才能夠管理和優(yōu)化學(xué)校各部門的工作。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)教學(xué)，科研工作的日常管理，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)管理和學(xué)生管理作出保障。

（二）整合管理機(jī)制，完善教育教學(xué)創(chuàng)新一體化

在現(xiàn)在的教學(xué)管理與學(xué)生事物的管理上，我們要根據(jù)一體化的原則進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的管理。首先，在人員的配置上，我們要進(jìn)行和諧的統(tǒng)一，在教務(wù)組中插入學(xué)生組，學(xué)生組中插入教務(wù)組，這樣才能夠進(jìn)行互相滲透與交流。根據(jù)我們一體化和協(xié)調(diào)化的要求準(zhǔn)則，我們還要學(xué)著去優(yōu)化學(xué)校其他事物的管理，努力地去協(xié)調(diào)各個(gè)部門的管理工作，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)工作與學(xué)生工作相統(tǒng)一，在教書時(shí)不忘育人，在育人時(shí)不忘汲取知識(shí)。建立一個(gè)這樣的和諧的管理機(jī)構(gòu)，有助于優(yōu)化學(xué)校各個(gè)部門的管理職能，最終找到一個(gè)健康有效的管理體制，來幫助學(xué)生與老師們更好的共事，致力于建立一個(gè)和諧統(tǒng)一的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。教學(xué)管理與學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的和諧統(tǒng)一，有助于加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)，在工作運(yùn)行過程中可以集中進(jìn)行信息的優(yōu)化管理，分散操作運(yùn)行，和信息共同分享，然后這樣才能夠使傳統(tǒng)的學(xué)校管理朝著智能化，綜合化的方向運(yùn)行，這樣才能夠使學(xué)校的各項(xiàng)工作向更加多元化多樣化的方向發(fā)展。而且，在進(jìn)行完善教學(xué)管理與學(xué)生管理的系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，我們的主要目標(biāo)是要進(jìn)行各地資源的互相流動(dòng)與資源共享，正是因?yàn)閮煞N教學(xué)管理的分散化，不集中化，導(dǎo)致學(xué)校的各項(xiàng)工作無法統(tǒng)一進(jìn)行，阻礙了學(xué)校的正常建設(shè)與發(fā)展。所以，我們?cè)谶M(jìn)行改善管理機(jī)構(gòu)時(shí)一定要注重加強(qiáng)資源的流動(dòng)與管理，確保每個(gè)地方都能夠了解到信息，只有這樣，學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)工作才能更快更好的運(yùn)行下去。

（三）加強(qiáng)全員育人的工作管理機(jī)制

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)和做人這兩大點(diǎn)，我們必須要把這二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)才能夠達(dá)到我們想要的目標(biāo)。尤其是在大學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備一定有了一定的積累，這個(gè)時(shí)候就要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)和能力建設(shè)。學(xué)校要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生會(huì)就應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生會(huì)的工作主要是進(jìn)行學(xué)生事務(wù)的管理，教學(xué)管理主要是老師關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的研究。大學(xué)生們除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)工作，配合老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生會(huì)的學(xué)生管理工作中鍛煉自己的能力和水平。學(xué)校要建立全面的教學(xué)體制，實(shí)行多角度，全方位的教育教學(xué)，充分地發(fā)展各個(gè)部門和管理層的作用。既實(shí)行分層教學(xué)，又不互相割裂，我們要致力于建立一個(gè)全面完善和諧統(tǒng)一的教育部門，讓學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)環(huán)境中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，也能在學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)中鍛煉自己的為人處世能力。

三、結(jié)語

大學(xué)階段的教育教學(xué)管理是非常重要的，這是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之前的最后一個(gè)踏板，因此學(xué)校必須要加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校里面出現(xiàn)的管理分散的情況，我們要做出相應(yīng)的措施，注重加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)管理與學(xué)生管理的協(xié)調(diào)性探究，努力建設(shè)良好的校園，給大學(xué)生們提供更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。讓大學(xué)生們?cè)谛@里努力發(fā)揮自身的閃光點(diǎn)，全面發(fā)展協(xié)調(diào)能力，做一個(gè)各方面全面發(fā)展的人。

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作者簡(jiǎn)介：梁杰（1991.11- ），女，河北衡水人，山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，研究方向：學(xué)生管理。