思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用及作用

摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時接觸到不同的語言文字，對其思維的形成有一定的影響。思維導(dǎo)圖作為英語教學(xué)的有效手段，對學(xué)生英語語言的習(xí)得以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺的影響。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生在詞匯、語法、閱讀及寫作等方面提高，進而提升英語語言能力及思維能力，從而促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;英語語言能力;思維能力

一、思維導(dǎo)圖的概念及內(nèi)涵。

思維導(dǎo)圖是一種圖形表征工具，是基于認知圖式的一種可視化表征。它又叫心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬或?qū)蛹増D表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。是一種簡單有效的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法。

二、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運用。

基于思維導(dǎo)圖可以幫助建立記憶連接，在英語教學(xué)中借助思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生總結(jié)概括知識重難點，還可以幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。在英語詞匯、語法、閱讀及寫作教學(xué)中都可以加以運用，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。

1.思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的使用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯的重要性不言而喻。小學(xué)生由于年齡較小，認知能力不足，所學(xué)的單詞都是零零碎碎一個一個的點，不能形成一個面。然而鞏固詞匯最好的辦法就是將詞匯進行分類。思維導(dǎo)圖的網(wǎng)狀圖適用于詞匯的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)了“職業(yè)”主題，教師利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進行總結(jié)，將學(xué)生所學(xué)的以及所知道的與職業(yè)相關(guān)的詞匯總結(jié)到一起，如：doctor，nurse，teacher，fireman，policeman，cleaner等等。學(xué)生在語言輸出時能迅速從腦海中提取出來，進行表達。

2.思維導(dǎo)圖在語法教學(xué)中的使用。

對于小學(xué)生來說，語法是枯燥乏味并且極容易遺忘，在運用中較容易出錯。教師在教學(xué)中必須使用行之有效的教學(xué)方法才能幫助學(xué)生深度理解語法知識，并且在實際使用時游刃有余。例如在學(xué)習(xí)了香港朗文教材3B第二單元Helping others中的句型Heres…for you.后，Heres后要加一些不可數(shù)名詞以及可數(shù)名詞單數(shù)的形式。學(xué)生在使用時常常出錯，原因在于沒有一個系統(tǒng)的理解。教師利用思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié)歸納給予幫助的句型中的語法點，學(xué)生自己總結(jié)降低使用錯誤率。

3.思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的使用。

在小學(xué)英語教學(xué)中，篇章閱讀教學(xué)對學(xué)生與教師的挑戰(zhàn)較大，學(xué)生難以對文本形成整體的認識，在學(xué)習(xí)完較長的文本后，很難用自己的話去概括故事大意，理順故事的發(fā)展情節(jié)。思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的使用，不僅僅能夠幫助學(xué)生理清故事發(fā)展，還能提升學(xué)生英語的概括能力，更加深入理解課文內(nèi)容。在香港朗文教材3B第二單元Helping others 的閱讀教學(xué)中，Polly想要成為一名好市民，在文中她一共做了五件好事，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中挨個進行學(xué)習(xí)，并沒有太大的問題。但是教師要求學(xué)生概括Polly做的好事以及要求學(xué)生背誦課文時，學(xué)生的問題就暴露出來了，他們不能將Polly做的事情一一列出。在課文復(fù)習(xí)階段，教師采用了流程式思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容。通過文章的中心思想“Polly wants to be a good citizen.”進行展開描述她做的五件好事：Open the door for Miss Brown.Give up her seat to the pregnant lady.Find a purse and give it to the driver.Give money to the poor.Carry shopping for Mr.Lee.最后進行總結(jié)升華：tired but happy.這樣的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生的理解記憶。

4.思維導(dǎo)圖在英語寫作中的使用。

寫作考察的是學(xué)生語言的綜合能力，除了語言表達能力外，最重要的就是考察學(xué)生的思維，考察學(xué)生對于某一主題思維的過程。如果學(xué)生能在寫作之前，通過簡單的思維導(dǎo)圖對自己所寫的內(nèi)容進行簡單概括，那么寫作的內(nèi)容將會更有條理，更有邏輯性。如對于主題“My holiday”的寫作。教師將思維導(dǎo)圖中幾個重要的點告訴學(xué)生：時態(tài)，holiday的基調(diào)，假期做的事情以及總結(jié)。學(xué)生根據(jù)這樣的思路創(chuàng)作思維導(dǎo)圖指導(dǎo)自己的寫作。這樣文章的梗概就出來了，學(xué)生能夠較為順利地完成一篇文章的寫作。

三、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的重要意義。

語言與思維密不可分，“學(xué)習(xí)和使用語言要借助思維，同時，學(xué)習(xí)和使用語言又能夠進一步促進思維的發(fā)展”（程曉棠，2016）。在新課標指導(dǎo)下的英語學(xué)科核心素養(yǎng)也包括學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由此可見，在英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的必要性與重要性。

1.幫助學(xué)生梳理知識。

學(xué)生所學(xué)相關(guān)的英語詞匯，相關(guān)的語法知識通過思維導(dǎo)圖的方式能夠更加清晰地呈現(xiàn)在腦海中，在語言輸出時學(xué)生能夠較為迅速地進行抽取，提高溝通與表達效率。

2.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“授人以魚不如授人以漁”。學(xué)生通過教師引導(dǎo)學(xué)會思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會運用這種方式進行總結(jié)歸納。這樣的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生形成自主高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而對學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式很多，在進行創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的過程，學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象力，以自己理解或者喜歡的形式畫屬于自己的思維導(dǎo)圖，這是學(xué)生思維活動的過程，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中有很強的實用性，并且對于教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的促進作用，因此教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分利用這個教學(xué)方法，從而提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育英語課程標準（2011版）》北京師范大學(xué)出版社.[M]，2011.

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[3]馬菁菁.淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.英語廣場[J]，2018（9）.

作者簡介：裴佳麗（1991.7）女，民族：漢，籍貫：山西省陽泉市，單位：天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校，學(xué)歷：碩士，職稱：二級，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。