高職院校技能大賽存在的問題和對(duì)策研究

摘 要：高職院校技能大賽目前還存在一些問題。通過對(duì)技能大賽的組織、備賽、參賽等環(huán)節(jié)的研究，分析導(dǎo)致這些問題存在的原因，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況提出解決這些問題的對(duì)策。探討通過改進(jìn)辦賽和參賽方式，來提高高職院校教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;技能大賽;問題和對(duì)策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.212

高職院校技能大賽已經(jīng)舉辦多年，積極備賽是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，比賽結(jié)果也是檢測(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。舉辦各級(jí)技能大賽是職教工作積極創(chuàng)新的有益舉措，通過比賽，培養(yǎng)和選拔了一大批高素質(zhì)技能人才。技能大賽為高職教育教學(xué)改革帶來了新的動(dòng)力，也吸引了越來越多的人關(guān)注職業(yè)教育。近年來，以校級(jí)比賽為基礎(chǔ)，以省賽國(guó)賽為主導(dǎo)，以行業(yè)協(xié)會(huì)比賽為補(bǔ)充的職業(yè)教育技能大賽體系逐漸形成。學(xué)校、教師和學(xué)生，積極備賽、努力得獎(jiǎng)的熱情不斷高漲，大賽對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的作用，但是許多院校在參與比賽的過程中，也遇到了一些新的問題。

1 目前技能大賽中存在的問題分析

1.1 備戰(zhàn)技能大賽存在應(yīng)試教育導(dǎo)向

針對(duì)每一屆技能大賽，各高職院校往往會(huì)提前很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，參賽的積極性很高，這是因?yàn)楸荣愃@得的榮譽(yù)和排名，直接關(guān)系到學(xué)校的地位和聲譽(yù)，有時(shí)也被視作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)。在這種導(dǎo)向下，備賽過程就存在著為賽而學(xué)，為賽而教，以比賽為中心，以得獎(jiǎng)為目標(biāo)的功利傾向。本專業(yè)全方位的教學(xué)過程和知識(shí)體系被忽略，大賽的考核點(diǎn)和得分項(xiàng)成為反復(fù)操練的內(nèi)容。這種備賽模式不利于參賽選手全方位提高思想道德素質(zhì)和專業(yè)綜合能力，參賽選手會(huì)片面認(rèn)為反復(fù)操練的備賽內(nèi)容就是專業(yè)全部?jī)?nèi)容，比賽考點(diǎn)就是企業(yè)用人需求，所以說，目前的備賽過程存在應(yīng)試教育導(dǎo)向。

1.2 參賽和備賽工作惠及面較窄

省級(jí)和國(guó)家級(jí)高職院校技能大賽獲獎(jiǎng)后榮譽(yù)顯示度較高，也最為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。為此，有些學(xué)校不惜花費(fèi)精力和經(jīng)費(fèi)，發(fā)掘適合參賽的選手，配備優(yōu)秀教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開辟單獨(dú)的教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地，甚至多次向以往獲獎(jiǎng)院校取經(jīng)，學(xué)經(jīng)驗(yàn)找差距，盡最大能力保障參賽師生的訓(xùn)練狀態(tài)和訓(xùn)練水平，以期得獎(jiǎng)。但是對(duì)于沒能參賽的絕大部分學(xué)生，教學(xué)過程并沒有享受到參賽學(xué)生的類似待遇，他們的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒有受到備賽的積極影響，能夠參賽的學(xué)生享受到了精英教育的待遇。

有些學(xué)校從學(xué)生入學(xué)就開始發(fā)掘適合參賽的選手，編入特定的教學(xué)小組或班級(jí)，政策上開綠燈，可以不完全遵守平時(shí)課程的考勤和考試制度，面向大賽教學(xué)，做針對(duì)性訓(xùn)練。即使通過這種強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，能獲得榮譽(yù)，但是并不能代表學(xué)校該專業(yè)人才培養(yǎng)的真實(shí)水平。技能大賽的目的是通過比賽促進(jìn)各高職院校人才培養(yǎng)水平的全面提高，而現(xiàn)實(shí)情況是，真正通過備賽和參賽受益的學(xué)生，只有一小部分。

1.3 技能大賽導(dǎo)向作用發(fā)揮不夠充分

各級(jí)部門舉辦技能大賽的目的應(yīng)該是通過比賽促進(jìn)高職教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)技能，但是目前這個(gè)導(dǎo)向作用并沒有充分發(fā)揮。參與技能大賽的高職院校眾多，通過參賽對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)、教學(xué)水平提升、教學(xué)方法改革和實(shí)訓(xùn)條件的改善作用并不明顯。有一部分技能大賽的考點(diǎn)在開發(fā)的過程中缺乏廣泛的論證，比如有些考核項(xiàng)目只與某專業(yè)的幾門課程有關(guān)，技能考核要點(diǎn)單一，缺乏深度和廣度，不能完整體現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，沒能與實(shí)際工作崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接。

而有些行業(yè)特色或區(qū)域特色明顯的比賽，沒有對(duì)應(yīng)的省賽或國(guó)賽層次的比賽，就重視程度不夠。地方主管部門對(duì)這類比賽更應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置比賽內(nèi)容，起到以賽促學(xué)，以賽促教，讓人才培養(yǎng)切實(shí)起到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

1.4 備賽訓(xùn)練與日常教學(xué)的關(guān)聯(lián)度較弱

技能大賽及時(shí)跟蹤新技術(shù)新設(shè)備，促進(jìn)高職院校提升人才培養(yǎng)水平是好事。但是有些新技術(shù)剛剛形成，還未能進(jìn)入面向?qū)I(yè)全體學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，新設(shè)備投放市場(chǎng)時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)校還未來及采購(gòu)裝備，面對(duì)比賽，只能通過搶購(gòu)少量幾臺(tái)設(shè)備先開始訓(xùn)練，不能讓大多數(shù)的學(xué)生在日常教學(xué)中接觸和技術(shù)普及，廣泛性和群眾性不足。

比賽項(xiàng)目中有些側(cè)重新技術(shù)解決方案的考核，對(duì)基本技能考核的比重不高，而日常教學(xué)要求我們培養(yǎng)更多熟練掌握基本技能的通用型人才。所以就出現(xiàn)面向少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的備賽訓(xùn)練是一套設(shè)備和教學(xué)方案，而面向大多數(shù)學(xué)生的日常教學(xué)是另一套設(shè)備和教學(xué)方案，存在這種脫節(jié)現(xiàn)象。

2 解決方案探討

2.1 提高技能大賽的參與度和普及性

每年舉辦的技能大賽省賽和國(guó)賽，要想全員參與是不現(xiàn)實(shí)的，但是參加省賽的選拔過程卻可以做到人人參與，人人受益。學(xué)?？梢越枋≠惖倪x拔為契機(jī)，在全校各專業(yè)范圍內(nèi)，廣泛開展校級(jí)技能大賽，動(dòng)員各專業(yè)師生在學(xué)校舉辦的初賽中積極備賽，認(rèn)真訓(xùn)練。通過這種普及性的初賽選拔活動(dòng)，既增加了全體師生的參與度，讓人才培養(yǎng)的過程落到實(shí)處，又能在初賽過程中發(fā)現(xiàn)有潛力的選手，為后面更高級(jí)別的比賽儲(chǔ)備人才，做到比賽和教學(xué)過程的有機(jī)融合。

省賽和國(guó)賽的高水平開展，是建立在校級(jí)技能大賽精心組織、選拔、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。而校級(jí)技能大賽的參與度高普及性好，是省賽和國(guó)賽不斷完善的重要標(biāo)志。學(xué)校除了可以對(duì)接省賽和國(guó)賽項(xiàng)目舉辦校賽，還可以擴(kuò)展辦賽平臺(tái)，積極開發(fā)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體合作舉辦的技能大賽，努力做到師生全參與，技能全覆蓋，通過教學(xué)和比賽過程，充分實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2 日常教學(xué)和技能大賽相互融合

技能大賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)起著引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，學(xué)校應(yīng)跟蹤技能大賽導(dǎo)向，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)學(xué)生貼近市場(chǎng)需求的技能。改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造類似于備賽和比賽的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。全國(guó)技能大賽強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，在日常教學(xué)中，就給學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)過硬的技能和良好的心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，知識(shí)技能和操作規(guī)范已經(jīng)牢固掌握，備賽的壓力就大大減輕。

高職院校要根據(jù)技能大賽要求，合理設(shè)置各專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)體系，人才培養(yǎng)方案要充分考慮企業(yè)對(duì)人才技能的需求，不能自說自話培養(yǎng)的人才讓企業(yè)來選用，而要主動(dòng)貼近市場(chǎng)，了解企業(yè)需要什么樣的人才由學(xué)校來培養(yǎng)。所以高職院校就必須把企業(yè)的技能需求、專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)、崗位職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融入日常教學(xué)活動(dòng)中。

技能大賽的比賽時(shí)間有限，并不能完整考核本專業(yè)全部知識(shí)點(diǎn)和技能，甚至有的技能考點(diǎn)并不局限在某一門課或一本書里。這就要求教師在日常教學(xué)中融會(huì)貫通，不局限于大賽考點(diǎn)本身來教學(xué)，而是將知識(shí)體系和操作技能融入到平常教學(xué)過程中去。只對(duì)大賽考點(diǎn)做針對(duì)性教學(xué)，從長(zhǎng)期來看，對(duì)全面提高學(xué)生水平是不利的。只有把大賽的考核技能和周邊知識(shí)點(diǎn)都融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生知其然知其所以然，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練，邊實(shí)踐邊領(lǐng)會(huì)，在比賽中才能將所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮，真正提高大多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是只有少數(shù)參賽學(xué)生受益。

2.3 整合資源打造合作平臺(tái)

為了使比賽內(nèi)容更貼近實(shí)際工作過程，符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在舉辦技能大賽時(shí)，應(yīng)廣泛征求行業(yè)和企業(yè)一線專家的意見，提高企業(yè)參與度。在比賽項(xiàng)目開設(shè)，設(shè)備研發(fā)，賽前指導(dǎo)，比賽評(píng)判等環(huán)節(jié)吸收企業(yè)專家加入，提高辦賽質(zhì)量，使比賽和實(shí)際生產(chǎn)過程緊密對(duì)接，通過辦賽為人才培養(yǎng)工作提供反饋和指導(dǎo)。

備賽指導(dǎo)教師也可以內(nèi)培外引，除了本校多次參賽有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，也可以引進(jìn)校外兼職教師，這又包括外校有獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和來自企業(yè)的工程師。獲獎(jiǎng)教師可以傳授比賽技巧和注意事項(xiàng)，企業(yè)工程師可以傳授一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)。在選擇指導(dǎo)教師時(shí)，要形成團(tuán)隊(duì)合力，還要注意階梯化分布，形成人才梯隊(duì)，在每年的比賽中，做到有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀師資不斷檔。

3 結(jié)語

我國(guó)高職教育發(fā)展到今天取得了巨大成績(jī)，技能大賽功不可沒。通過技能大賽，培養(yǎng)了一批又一批有精湛技能的職業(yè)工匠，為國(guó)家建設(shè)輸送了大量人才。雖然目前技能大賽還存在一些問題，但是只要廣大教育工作者同心協(xié)力共同努力，不斷創(chuàng)新思路，合理規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)指導(dǎo)，就一定能開創(chuàng)技能大賽引領(lǐng)高職教育發(fā)展的新局面。

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作者簡(jiǎn)介：陳遠(yuǎn)（1981-），男，安徽淮北人，碩士，講師，主要研究方向：教育教學(xué)管理。