設計思維與科技創(chuàng)新教育

Design Thinking?and Science Innovation Education

科技需要創(chuàng)新，思維方式很重要。設計思維（Design Thinking）在設計、工程、管理等領域被廣泛運用，是創(chuàng)新工程的思維方式，也是一種有影響力、高效、可廣泛采用的創(chuàng)新方式。近年來，設計思維逐步進入教育領域，成為一個新的熱點話題。設計思維為學生提供了一套實用的思維方法與過程，促進學生在同理心、創(chuàng)造力、想象力、合作能力等多方面的成長。本期專題從理念、課程設計、教師專業(yè)發(fā)展、教學實踐等不同角度分析討論設計思維在科技創(chuàng)新教育中的應用，以挖掘融入設計思維的教育所具有的內(nèi)在價值與實現(xiàn)途徑，為科技輔導員提供新的借鑒和思考。

我們處在一個科技高速發(fā)展的時代，創(chuàng)新成為世界各國發(fā)展和競爭的主旋律。2018年5月，習近平總書記在兩院院士大會上指出：“全球科技創(chuàng)新進入空前密集活躍的時期?！痹诎芽茖W普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置的當下，青少年科技創(chuàng)新教育得到了社會各界的高度重視，STEM教育和創(chuàng)客教育等模式都在強調(diào)學生基于真實情境的問題解決能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。近年來，設計思維作為一種利用設計師的思維模式，一種針對復雜問題獲得創(chuàng)新解決方案的方法，越來越多地走進中小學，特別是青少年科技創(chuàng)新教育。它通過對真實需求的分析和研究，確定所要解決的問題，構思形成新的解決方案，進行原型制作、測試和改進的多次迭代活動，最終找到問題的最佳解決方案。在青少年的工程技術類創(chuàng)新活動中，設計思維融合了設計師面向問題形成創(chuàng)意的方法和工程師解決冋題的工程技術方法，特別是分解了創(chuàng)意形成的過程，提供了一系列設計工具，可以幫助青少年逐步找出實質(zhì)性的關鍵問題，并作出解決問題的決策。這對于青少年科技創(chuàng)新教育中突破尋找創(chuàng)新性的解決方案這個難點具有重要的教育價值。