新高考制度下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

劉雄文

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力等發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的掌握是通過死記硬背的形式，這樣使得學(xué)生的思想逐漸僵化，缺乏一定的創(chuàng)新能力。所以在新高考制度下，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有更加明確的方向，更加突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。而本文主要是從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，改革實(shí)驗(yàn)評價體系等幾個方面來研究新高考制度下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究

新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合社會對更高人才的要求，對物理實(shí)驗(yàn)的考查不再僅僅是通過死記硬背掌握實(shí)驗(yàn)過程，然后進(jìn)行生搬硬套的運(yùn)用，而是要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們自身的能力出發(fā)，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)思路，銳意進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，突出學(xué)生的主體地位

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新高考的制度下就不能再是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)思路，而是要創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，更加突出學(xué)生的主體地位。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生并不只是知識的接受者，只需要老師為學(xué)生進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)，而是要使學(xué)生真正的參與進(jìn)來，在不同的實(shí)驗(yàn)類型中都能夠真正掌握內(nèi)涵，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐能力。所以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路就需要老師給予學(xué)生充分的自主權(quán)，善于進(jìn)行引導(dǎo)和提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于嘗試，哪怕出現(xiàn)錯誤，也要善于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和知識，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在探究小車速度隨時間變化的規(guī)律時，老師可以先進(jìn)行趣味情景導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生觀察圖片探究物體的速度隨時間變化嗎，有什么樣的規(guī)律。在拋出實(shí)驗(yàn)問題后，老師就要給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，讓他們自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，每一操作步驟都要有一定的注意事項，如在實(shí)驗(yàn)之前要將小車靠近打點(diǎn)計時器等;最后老師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究變化規(guī)律，對于出現(xiàn)操作錯誤的學(xué)生，老師要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生找出錯誤的原因并加以改正，這樣才能更加充分的利用錯誤資源，深刻的掌握物理實(shí)驗(yàn)。

二、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍

盡管物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，但是對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度還不夠，包括在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入上以及師生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知上。所以在新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要加大對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增加實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施，這樣為學(xué)生營造一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn);其次是要加強(qiáng)老師和學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，學(xué)生之間可以進(jìn)行小組競賽，這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，營造教學(xué)氛圍。

三、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是同時也不能忽略了老師的主導(dǎo)型，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再使學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)過程，而是要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高他們的實(shí)踐能力。而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，老師再進(jìn)行指導(dǎo);也可以是合作探究，老師讓學(xué)生以小組的形式來完成物理實(shí)驗(yàn)的操作，相互之間學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，拓展思維;還可以通過豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力，包括多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等，這樣可以使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式更加豐富多彩。

例如，研究平拋運(yùn)動時，學(xué)生通過物理教材掌握了平拋運(yùn)動的概念，但是也需要掌握平拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。這時老師可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)平拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生更直觀的了解實(shí)驗(yàn)操作;然后創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生分析在研究平拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中有哪些注意事項;最后讓學(xué)生以小組的形式親自參與實(shí)驗(yàn)，動手操作，這樣每位學(xué)生都能各司其職，合作完成實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

四、改革實(shí)驗(yàn)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)評價體系在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在新高考制度的背景下，實(shí)驗(yàn)評價體系要更加科學(xué)和全面，突出學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，而不是只評價最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。首先是評價主體的多元化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有老師的講解，還有學(xué)生的參與，所以在進(jìn)行評價時既要有老師的評價，又要有學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的互相評價，這樣才能更加全面的了解學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的掌握情況。其次是評價內(nèi)容的全面化，物理實(shí)驗(yàn)不只是包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法等方面，所以在進(jìn)行評價時要從多個角度進(jìn)行評價。

總之，新高考制度下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個不斷探索的過程，需要老師和學(xué)生的共同努力，更好地提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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