論如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育

羅敏

摘要：在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，教師在重視知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，提升學(xué)生正確看待歷史的觀念，在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容與家國(guó)情懷互相緊密結(jié)合也是非常重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生心中的家國(guó)情懷，讓學(xué)生接受正統(tǒng)的歷史文化和愛國(guó)主義的教育也是教學(xué)目標(biāo)之一。從而使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。本文闡述了高中歷史教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育的意義，分析了開展家國(guó)情懷教育的策略，希望對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);家國(guó)情懷教育

一、研究背景

目前隨著素質(zhì)教育不停地加強(qiáng)改革，在新形勢(shì)下開展高中歷史教學(xué)，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)地把握當(dāng)前的教學(xué)機(jī)遇，從容地面對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)。家國(guó)情懷是需要中華兒女歷經(jīng)一代又一代的堅(jiān)持傳承，在高中歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展有關(guān)家國(guó)情懷教育，不僅能夠提高學(xué)生的愛國(guó)主義精神，還能使他們能夠成為社會(huì)主義新時(shí)代的建設(shè)者。家國(guó)情懷作為當(dāng)前中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中是十分重要的一部分，對(duì)于達(dá)到中華民族的偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程起著很重要的作用。

二、在高中歷史教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育的意義

1.對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要進(jìn)行貫徹落實(shí)。在當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和文化等各個(gè)方面在不斷快速的發(fā)展下，各種思潮和價(jià)值觀也充斥著整個(gè)社會(huì)，對(duì)于身心發(fā)育不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在消極思想和不良價(jià)值觀的影響下，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)有著不良影響，但是為了能讓學(xué)生心理樹立一個(gè)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以適當(dāng)?shù)脑跉v史教學(xué)中融入情懷教育。

2.有助于提高學(xué)生的德育水平。德育教育在高中教育當(dāng)中是不可缺少的重要部分，在歷史教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷教育，在一定程度上能夠讓學(xué)生受到潛移默化的歷史熏陶，讓學(xué)生能夠更徹底地了解中國(guó)的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而在潛移默化中提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也滲透德育教育。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在高中歷史教學(xué)過程中開展家國(guó)情懷教育，就需要教師充分的挖掘其中的人文教學(xué)素材，由于歷史學(xué)科具有獨(dú)特的育人功能，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，就能夠讓學(xué)生以史為鑒，更好地了解中華民族的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)奮斗。

三、在高中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育的策略

1.深入地挖掘歷史教學(xué)資源，開展家國(guó)情懷教育。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，高中歷史教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教材進(jìn)行充分地研讀，挖掘其中的家國(guó)情懷教育內(nèi)容。同時(shí)教師在教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)的脈絡(luò)進(jìn)行清晰地把握，認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷教育的主要方向，在完成基本的教學(xué)任務(wù)前提之下，把家國(guó)情懷融入到教學(xué)任務(wù)中教育，通過開展愛國(guó)主義教育讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)之間的有什么聯(lián)系。

2.提高教師的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前開展歷史教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)素質(zhì)對(duì)于教學(xué)效果產(chǎn)生著重要的影響，因此作為高中歷史教師就需要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校也需要重視教師的培訓(xùn)工作，讓教師能夠更好的開展家國(guó)情懷教育。與其他學(xué)科相比，在歷史教學(xué)過程中融入家國(guó)情懷教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此教師就需要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)教師還需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而在開展教學(xué)過程中能夠巧妙地融入家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)改革要求，在課堂上利用灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)于提高家國(guó)情懷教育的效果比較不明顯，因此在教學(xué)過程中，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用靈活多變的教學(xué)形式使學(xué)生能夠受到良好的家國(guó)情懷教育，更加深入地理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。在課堂上，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中不要單純地灌輸思想，而要充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合教材內(nèi)容深入地開展家國(guó)情懷教育，利用多元化的教學(xué)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過程中，教師還需要結(jié)合歷史教學(xué)的目標(biāo)制定合適的教學(xué)策略，利用靈活多變的教學(xué)方式開展教學(xué)，在教學(xué)過程中將教材中的內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，以生動(dòng)形象的教學(xué)案例來(lái)為學(xué)生講解家國(guó)情懷教育中的相關(guān)內(nèi)容。這樣就能夠讓學(xué)生從小就樹立起遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在課堂上教師還需要響應(yīng)新課程改革的基本要求，利用一些深入淺出的具體案例和詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生成為正確的社會(huì)主義建設(shè)者。

總結(jié)：

在高中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育，教師能否轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自己的綜合素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是很重要的，在教學(xué)過程中深入的挖掘歷史教學(xué)資源，同時(shí)在課堂上還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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