專業(yè)建設(shè)發(fā)展對地方高職院校職業(yè)教育意義的一些思考

馬玲玲

摘要：高等職業(yè)教育在中國整個教育體系中發(fā)揮著重要的作用，肩負(fù)著為國家發(fā)展提供重要技術(shù)人才的責(zé)任與義務(wù)。大力發(fā)展職業(yè)教育，推動人力資源的充分開發(fā)，是實現(xiàn)人才強國并推動中國進行新型工業(yè)化發(fā)展的重要途徑。專業(yè)建設(shè)和課程資源建設(shè)不是單單的工作任務(wù)，這些具體工作對專業(yè)教學(xué)和職業(yè)教育意義究竟在哪里？很多高職院校教師對此理解還不夠清楚。通過對深圳職業(yè)學(xué)院和襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)和分享，結(jié)合自身工作情況，對地方高職院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展總結(jié)了一些自己的思考。同時結(jié)合具體工作，提出一些思考和方法，完成具體的課程資源建設(shè)改革和專業(yè)建設(shè)持續(xù)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)更新升級的發(fā)展，打造學(xué)生滿意的課堂。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;專業(yè)建設(shè);課程資源建設(shè)

一、專業(yè)建設(shè)的重要性以及分享的核心競爭力的理解

專業(yè)建設(shè)必須與崗位需求緊密聯(lián)系在一起，崗位需求隨著社會發(fā)展和行業(yè)發(fā)展、技術(shù)革新以及設(shè)備升級等各方面發(fā)生變化，比如深職院[1]總結(jié)如下幾個因素的影響：1、工作崗位的變化（生產(chǎn)方式精細(xì)化和工作流程的不斷優(yōu)化，現(xiàn)代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合造成）2、人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整（需要大量能夠參與研發(fā)的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才）3、工作能力的變遷（由單一技術(shù)型人才向多元技術(shù)性人才轉(zhuǎn)變）4、職業(yè)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變（終身化、泛在化、跨界化）等種種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的倒逼，造成了產(chǎn)業(yè)升級和專業(yè)建設(shè)升級必須是同連接的。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過自身政策和地區(qū)優(yōu)勢，結(jié)合華為等一大批國內(nèi)最頂尖企業(yè)進行產(chǎn)教融合培養(yǎng)不同崗位的多元技術(shù)性人才的人才培養(yǎng)模式，形成了自身特色鮮明的職業(yè)教育模式，成為了教育模式的人才培養(yǎng)模式的范式輸出，成為了他們的核心競爭力。襄職院[2]則是從由結(jié)合課程輸出方式-信息化課程資源建設(shè)的改革，從而構(gòu)建專業(yè)建設(shè)資源平臺提升的特色。

二、如何向老師解釋課程建設(shè)的邏輯主線

課程建設(shè)的必要性時，主要是請授課老師能梳理如下問題：1、我教授的課程知識點分別是什么，核心知識點是對應(yīng)崗位需求的什么核心技能;2、課程知識點能教會學(xué)生什么技能，在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中有什么作用？3、課程在人才培養(yǎng)方案中有什么定位？通過如上問題的梳理，課程知識點與學(xué)生崗位技能的聯(lián)系和相關(guān)性，來確定課程在人才培養(yǎng)方案中的定位。從而確定了課程資源建設(shè)在專業(yè)建設(shè)的主次順序優(yōu)先級別，實訓(xùn)保障投入中的主次順序和優(yōu)先級別。

三、課程資源建設(shè)平臺的作用和使用意義

信息化教學(xué)資源的使用，是適合我們教育國情的教育方式。能夠利用互聯(lián)網(wǎng)平臺如：云課堂、慕課、微課等。都是根據(jù)現(xiàn)有國情和學(xué)情利用碎片化時間和廉價快速的互聯(lián)網(wǎng)傳播方式加強教學(xué)資源使用，促進相互交流，平衡教學(xué)資源的地區(qū)差異。作為處于地方職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)加快進入這個行列，充分利用這個課程建設(shè)平臺機遇和網(wǎng)絡(luò)課程平臺資源，打造自己具有核心競爭力的專業(yè)群和有特色的質(zhì)量高的產(chǎn)教融合的課程資源建設(shè)。。當(dāng)然，這個過程是漫長，漸進的。應(yīng)當(dāng)制定一級、二級、三級的逐步發(fā)展目標(biāo)，高效簡潔有力的管理手段保障。

學(xué)習(xí)一千不如自做一門。要求全員教師參與課程建設(shè)，可以在績效改革中，獲得一定可行的績效獎勵來切實鼓勵和幫助老師積極主動參與工作。在課程資源建設(shè)初期，需要有整體設(shè)計，必須讓老師真正知曉要求、方法、路徑、標(biāo)準(zhǔn)和時間節(jié)點。避免產(chǎn)生新的知識垃圾，做無用功。切實保障老師交上來的第一稿就真實可利用。

四、結(jié)合教診改工作，建筑與環(huán)境藝術(shù)學(xué)院團隊推行工作的思路及建議

根據(jù)現(xiàn)有條件和學(xué)院專業(yè)教師人員情況，結(jié)合現(xiàn)有工作，思考工作思路：認(rèn)真梳理專業(yè)課程中每個知識點的梳理，每個知識點與崗位技能的對接，梳理每個知識點與崗位技能點的關(guān)聯(lián)程度，認(rèn)真做好課程體系、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，人才培養(yǎng)方案的梳理和編寫;充分利用學(xué)院內(nèi)部督導(dǎo)平臺和教學(xué)月報，根據(jù)問卷系統(tǒng)實施每周課程學(xué)生反饋數(shù)據(jù)，由學(xué)院對數(shù)據(jù)分析以后反饋給教師，讓教師對數(shù)據(jù)依據(jù)，對應(yīng)診改。診改的關(guān)鍵在課堂的教學(xué)效果體現(xiàn)，衡量，量化。這是診改課程教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，因此，歸納總結(jié)課程教學(xué)效果關(guān)鍵指標(biāo)、量化標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查平臺、調(diào)查時間很重要。每個二級學(xué)院督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)利用現(xiàn)有信息化調(diào)查平臺，編制合理的課程評分的關(guān)鍵指標(biāo)、衡量評價標(biāo)準(zhǔn)，定期分析、反饋數(shù)據(jù)，和教授課程一線緊密合作，做到真正的循環(huán)診改。

積累-觀千劍而后識器;創(chuàng)新-不畏浮云遮望眼;回歸-繁華落盡見真淳！希望能通過不斷積累、實施、改進提高和努力，打造高效團結(jié)的建筑學(xué)院教學(xué)團隊來建設(shè)出有自身特色的專業(yè)教育體系和優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓老師找到自己職業(yè)的價值，讓學(xué)生大學(xué)期間在建筑學(xué)院能得到專業(yè)技能和掌握找尋自我的方法，讓建筑的專業(yè)建設(shè)成果在全國高職院校中能占得重要一席而努力。

參考文獻：

[1]楊欣斌《專業(yè)建設(shè)深職范式研究-基于工作、技術(shù)和創(chuàng)新過程驅(qū)動的專業(yè)建設(shè)探索》

[2]余榮寶《襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程資源建設(shè)探索》