增強(qiáng)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性

梁志本

內(nèi)容摘要：品德與社會(huì)是一門(mén)小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必要的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)行為的有效途徑，也是提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要手段。小學(xué)生正處于養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)教師要抓住這一重要時(shí)期，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì) 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)品德與社會(huì)是一門(mén)以社會(huì)生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的核心內(nèi)容是德育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。但由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)品德與社會(huì)在實(shí)際的教學(xué)中，并未受到相關(guān)的重視。使得小學(xué)品德教學(xué)質(zhì)量低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德和習(xí)慣。隨著素質(zhì)教育的推廣，人們?cè)絹?lái)越感受到思想品德在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起到的重要作用。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，結(jié)合新課改理念，提高思想品德教學(xué)的有效性。

一.創(chuàng)設(shè)有效的情境

在社會(huì)與品德課程的教學(xué)中，教師常常需要喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生收到情感教育。而情境是情感的媒介，學(xué)生的情感只有在具體的情境中才能被激發(fā)出來(lái)。這就需要教師在教學(xué)中，整合各種教學(xué)資源、采取各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，以景促情、以景激情，讓學(xué)生在情境交融中收到思想教育。

如教學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《江山如此多嬌》時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國(guó)山河壯麗、名勝古跡眾多，教學(xué)時(shí)教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，先是運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生出示我國(guó)的壯麗山河和優(yōu)美風(fēng)景。接著教師讓學(xué)生欣賞百度視頻《沁園春雪》視頻誦讀，感受詩(shī)詞中北國(guó)風(fēng)風(fēng)光的壯美，在富有感情、韻律的誦讀中，學(xué)生的自豪之情被激發(fā)出來(lái)。

最后，教師運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生出示我國(guó)被評(píng)定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”的名勝古跡。就這樣，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體、視頻等多種教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多元化的課堂，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情感豐富、圖文并茂的有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還有效的喚起他們的情感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)。

二.運(yùn)用有效的教學(xué)模式

自主與合作學(xué)習(xí)是新課改的主旋律，也是各學(xué)科教學(xué)中常用的教學(xué)模式。品德與社會(huì)教師要認(rèn)真鉆研這種教學(xué)模式，結(jié)合品德與社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用自主與合作的學(xué)習(xí)模式，讓品德與社會(huì)富有時(shí)代特色，收到事半功倍的教學(xué)效果。

以四年級(jí)品德與社會(huì)《誰(shuí)知盤(pán)中餐》一課為例，這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在我們生活中的重要地位，體會(huì)農(nóng)民的辛苦。懂得要愛(ài)惜糧食，愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)中教師先讓學(xué)生自主調(diào)查農(nóng)民種植糧食的過(guò)程，并整理、收集知識(shí)資料和圖片。這樣開(kāi)放的、自由的學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是，學(xué)生一個(gè)個(gè)忙起來(lái)，他們利用課余時(shí)間，有在家上網(wǎng)查閱資料、翻閱書(shū)籍的;還有學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)，不僅獲得了第一手的相關(guān)資料，還培養(yǎng)他們的自主能力。

教師把學(xué)生整理好的文字資料和圖畫(huà)制成PPT，上課的時(shí)候放給學(xué)生，看著自己的勞動(dòng)成果被展現(xiàn)在“大庭廣眾之下”，成功的喜悅占據(jù)了學(xué)生的心理。隨后，教師又為學(xué)生出示這樣的生活圖畫(huà)：一桌菜被“仍”在飯店的桌子上、山區(qū)某貧困家庭瘦弱的孩子撿起地上灑下的大米粒、非洲難民爭(zhēng)相搶奪僅有的一筐饅頭……看到這些圖畫(huà)，學(xué)生沉默了。此時(shí)教師趁勢(shì)組織學(xué)生討論：1.在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)這些現(xiàn)象沒(méi)有？2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約糧食？通過(guò)小組合作討論，學(xué)生明白在我國(guó)，還有很多人處于貧困中，我們要珍惜和節(jié)約每一粒糧食……有效的完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，收到良好的教育教學(xué)效果。

三.采取有效的生活實(shí)踐

品德與社會(huì)是一門(mén)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)科，生活是組成品德與社會(huì)的重要元素。因此，教學(xué)時(shí)教師要實(shí)施有效的生活教學(xué)，讓生活走進(jìn)品德與社會(huì)課程，擯棄傳統(tǒng)的理論說(shuō)教方式，從而拉進(jìn)學(xué)生與品德與社會(huì)的距離，增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)。

如教學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《我們學(xué)會(huì)了合作》時(shí)，考慮到這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人合作，掌握合作的技巧，為此，教學(xué)時(shí)，教師一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，而是把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，分組進(jìn)行拔河比賽。于是，小組成員為了獲勝，在一起合作商量“攻敵”的策略，在商量中，小組成員互相傾聽(tīng)、彼此鼓勵(lì)、尊重。這不正是合作的技巧嗎？就這樣，教師通過(guò)生活實(shí)踐教學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)效果，是教師的強(qiáng)制灌輸所不可比擬的。

總之，品德是一個(gè)人走向成功至關(guān)重要的因素。每個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，都會(huì)與其品性有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要正確解讀小學(xué)品德與社會(huì)課這門(mén)課程的基本理念，要運(yùn)用有效的資源、方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把品社課與生活緊密結(jié)合起來(lái)，只有來(lái)自對(duì)于生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的而不是表面的道德情感。在課堂教學(xué)中我們一定要立足生活，貼近生活，并讓學(xué)生參與其中，才能不斷提高小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]以媒為“媒”錦上添花——以《不平靜的世界》為例淺談多媒體在品德與社會(huì)課中的有效應(yīng)用[J].毛曉紅.浙江教育技術(shù)，2012年05期

[2]小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化辨析[J].傅蘭飛.知識(shí)文庫(kù)，2018年24期

（作者單位：廣東省羅定市羅城城南小學(xué)）