基于職教生態(tài)理論的“四方協(xié)同”育人模式*

劉華強(qiáng)，王宇東，陳曉靜，王成安

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東珠海519090）

一、引言

在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)校和企業(yè)之間如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合校企合作，真正提升育人質(zhì)量？這是職業(yè)教育急需完善解決的問題。

珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱珠海職院）從2014年開始，提出了關(guān)于職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論，著力探索并踐行“政、行、校、企”四方協(xié)同、“行、校、企”三元共建、“校企”雙元互利共贏育人模式，解決了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、課程內(nèi)容與先進(jìn)技術(shù)脫節(jié)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)的問題，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力大幅提升，學(xué)校育人質(zhì)量大幅提高。

二、基于職教生態(tài)理論的四方協(xié)同、三元共建、雙元互利育人模式

（一）創(chuàng)建了宏觀、中觀、微觀三層次校企合作生態(tài)圈理論[1]

在由多種因子共同組成的職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中，政府、行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)是職業(yè)教育生態(tài)庫中最重要的四個(gè)生態(tài)因子。四個(gè)生態(tài)因子由于各自職能的不同，他們之間既各自獨(dú)立又相互影響，各因子之間形成了從宏觀、中觀到微觀三個(gè)層次。在宏觀層次上：政府、行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)四方協(xié)調(diào)協(xié)同形成生態(tài)庫，政府在其中發(fā)揮政策主導(dǎo)作用，通過制定文件法規(guī)，引導(dǎo)激勵(lì)企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企合作，搭建育人保障平臺；在中觀層次上：行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)三元共同建設(shè)形成生態(tài)基，行業(yè)在其中發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)作用，和學(xué)校共商共訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校的專業(yè)建設(shè)符合地方產(chǎn)業(yè)要求；在微觀層次上，校企合作形成生態(tài)核，兩者密切結(jié)合共生共長，學(xué)校和企業(yè)需要秉持“三互”理念，實(shí)現(xiàn)雙元互利共贏，共促產(chǎn)教融合。三個(gè)層次和其他因素共同組成了一個(gè)校企合作人才培養(yǎng)生態(tài)圈，其關(guān)系如圖1所示。

圖1 校企合作人才培養(yǎng)生態(tài)圈

政行校企生態(tài)庫包括政策、資金、資源、金融、稅收及評估機(jī)制等要素，政府在其中發(fā)揮政策主導(dǎo)作用，打造產(chǎn)教融合校企合作平臺。

行校企生態(tài)基包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等要素，行業(yè)組織在其中發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)共同制定各項(xiàng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

校企合作生態(tài)核包括專業(yè)、課程、師資、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、文化等要素，學(xué)校和企業(yè)要緊密合作、利益共享、責(zé)任共擔(dān)、共促共進(jìn)。

（二）構(gòu)建了四方協(xié)同、三元共建、雙元互利育人模式

基于職業(yè)教育生態(tài)理論構(gòu)建的“四方協(xié)同、三元共建、雙元互利”育人模式如圖2所示。

圖2 四方協(xié)同、三元共建、兩元互利合作育人模式

1.“政行校企”四方協(xié)同搭建產(chǎn)教融合校企合作基礎(chǔ)平臺

在校企合作辦學(xué)過程中，地方政府的作用無可替代。學(xué)校積極依靠政府、主動(dòng)對接行業(yè)、深入聯(lián)系企業(yè)，四方協(xié)同推動(dòng)政府出臺了《珠海市人民政府關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育校企合作的意見》等政策法規(guī)文件[2]，為珠海市的職業(yè)教育提供政策支持和法規(guī)保障。在政府主導(dǎo)行業(yè)支持的基礎(chǔ)上，珠海職院與格力電器、長隆集團(tuán)等129家企業(yè)、14所高等學(xué)校聯(lián)手，牽頭成立了珠海職教集團(tuán)，為珠海市的職業(yè)教育發(fā)展打造了一個(gè)平臺。珠海市政府建立了以副市長為總召集人的職教聯(lián)席會議制度，每年都開會專門審議職教改革與發(fā)展規(guī)劃，研究解決關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的困難和問題。珠海市政府在資金、土地、金融、稅收等方面給予參與辦學(xué)企業(yè)以優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，建設(shè)打造產(chǎn)教融合校企合作的基礎(chǔ)平臺[3]。在政府政策主導(dǎo)下，企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，不但增加了一條優(yōu)選職工的途徑，還可以在資金、金融、土地、稅收方面獲得支持和優(yōu)惠，提高了企業(yè)合作辦學(xué)的積極性，促進(jìn)了珠海地區(qū)產(chǎn)教融合發(fā)展。

2.“行校企”三元共建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在校企合作辦學(xué)過程中，行業(yè)組織的指導(dǎo)作用凸顯重要。行業(yè)組織在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、用人標(biāo)準(zhǔn)方面比企業(yè)更具有全局性和前瞻性，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和育人標(biāo)準(zhǔn)有著重要的話語權(quán)。學(xué)校主動(dòng)對接行業(yè)組織，主動(dòng)接受行業(yè)組織的專業(yè)指導(dǎo)，與珠海市十九個(gè)相關(guān)行業(yè)建立了緊密聯(lián)系，還牽頭組建了三個(gè)新行業(yè)組織，涉及到大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等先進(jìn)技術(shù)。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)專家共建教學(xué)指導(dǎo)委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同制定本行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，共商共議學(xué)校專業(yè)建設(shè)，共同分析珠海經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對職業(yè)崗位的影響，共同研究本行業(yè)職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，實(shí)施教師“雙證書”制度，實(shí)施學(xué)生“1+X證書”制度。

學(xué)校建立了廣東省社科院珠海分院、中科院廣州分院珠海協(xié)同創(chuàng)新中心、中國工程院廣州分院珠海基地三大研究平臺，成立了珠海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與社會管理、珠海智能電網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、華南地區(qū)港口煤炭集中疏運(yùn)等四個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心。在行業(yè)企業(yè)的密切配合下，學(xué)校電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過了IEET工程及科技教育國際專業(yè)認(rèn)證，這在國內(nèi)高職院校尚屬首次。

教職委每年都要對學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行巡查和指導(dǎo)，專指委的教學(xué)督導(dǎo)員還對全校任課教師和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聽課指導(dǎo)并給出評分，該評分作為對教學(xué)人員考核的依據(jù)之一。

3.“校企”兩元“三互”，實(shí)現(xiàn)互利共贏

在學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)過程中，校企雙方秉持“互聘”“互助”和“互聯(lián)”理念，在深層次上進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，保證校企長期有效合作。

在“互聘”層面，學(xué)校成為珠海市智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事單位，學(xué)院聘請珠海邁科公司繆克良總經(jīng)理擔(dān)任電子信息工程學(xué)院名譽(yù)院長，聘請聯(lián)盟秘書長麥伯強(qiáng)擔(dān)任專指委主任；珠海邁科智能科技股份有限公司聘任珠海職院三名專業(yè)教師為公司中高層管理干部。電子信息工程學(xué)院每年聘請10名以上工程技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，承擔(dān)相關(guān)實(shí)踐課程的教學(xué)，目前已建立起有32人的專業(yè)兼職教師資源庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例超過50%。全校共有135名教師在企業(yè)兼職，共有178名企業(yè)技術(shù)人員在學(xué)校兼職。

在“互助”層面，學(xué)校連續(xù)四年承擔(dān)珠海市智能電網(wǎng)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研項(xiàng)目，專業(yè)教師積極參與企業(yè)在新能源、電力電子方面的15項(xiàng)科研項(xiàng)目，其中省級項(xiàng)目2項(xiàng)。學(xué)校專業(yè)教師的發(fā)明專利成功用于珠海市華升光電科技有限公司的產(chǎn)品中，還為深圳市聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)業(yè)有限公司研發(fā)了新型焊錫機(jī)器人，為企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)支持。珠海市智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟則為學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和教師提供實(shí)習(xí)與實(shí)踐崗位，珠海邁科智能科技股份有限公司連續(xù)四年年均接納100人次以上學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，專業(yè)教師每年人均下企業(yè)實(shí)踐時(shí)間達(dá)到30天以上。

在“互聯(lián)”層面，學(xué)校與珠海市智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟共同舉辦智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會，并連續(xù)三年聯(lián)合參加珠海三大展覽之一的“中國綠色能源智能電網(wǎng)（珠海）展覽會”。與珠海市高新區(qū)管委會聯(lián)合開展了《智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈培育情況調(diào)研》，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到科學(xué)引導(dǎo)作用，受到珠海市科工信局的好評。多名企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師聯(lián)合開發(fā)了20多個(gè)教科研項(xiàng)目，共同編寫出專業(yè)教材5部，共同建設(shè)了6門專業(yè)課程，其中“電力電子技術(shù)”課程、“移動(dòng)通信基站工程與測試”課程在2016年被立項(xiàng)為廣東省高職教育精品課程。

通過“三互”，校企合作邁上了新臺階。企業(yè)根據(jù)教學(xué)安排為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)崗位，派工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，支付學(xué)生實(shí)習(xí)工資。學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，提高技術(shù)技能，完成生產(chǎn)任務(wù)，降低生產(chǎn)成本，尋找就業(yè)機(jī)會。學(xué)校根據(jù)教學(xué)安排為企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，提高職工的理論水平和專業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)教師每年有一定時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，參加企業(yè)的技術(shù)改造和產(chǎn)品研發(fā)，把知識和先進(jìn)技術(shù)融入企業(yè)，優(yōu)先對企業(yè)進(jìn)行專利轉(zhuǎn)讓，承擔(dān)科研項(xiàng)目，領(lǐng)取合理報(bào)酬。

在政府和行業(yè)組織的指導(dǎo)引領(lǐng)下，學(xué)校與珠海格力集團(tuán)聯(lián)合成立了格力明珠產(chǎn)業(yè)學(xué)院。格力明珠產(chǎn)業(yè)學(xué)院融合了學(xué)校的機(jī)電工程專業(yè)群、電子信息專業(yè)群、現(xiàn)代商務(wù)專業(yè)群的重點(diǎn)專業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，對接珠海支柱企業(yè)格力集團(tuán)，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展急需的人才。

學(xué)校與珠海港控股集團(tuán)共建了“珠海港企業(yè)大學(xué)”，聯(lián)手高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)打造“高欄港政校企深度合作實(shí)驗(yàn)圈”。學(xué)校還與珠海中理商品有限公司合作共建共享“中理實(shí)驗(yàn)室”，并獲得珠海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)“突出貢獻(xiàn)院校”獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)資金20萬元。

在政府和行業(yè)組織指導(dǎo)引領(lǐng)下，學(xué)校和珠海市民政局社工科、市社工協(xié)會、珠海市社會福利中心聯(lián)合成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，與珠海市社會工作協(xié)會、深圳慈善公益網(wǎng)、珠海市梅華社工服務(wù)中心等社會公益類組織進(jìn)行了深度合作。

在政府和行業(yè)組織指導(dǎo)引領(lǐng)下，學(xué)校與珠海橫琴長隆集團(tuán)深度合作，開展了訂單班試點(diǎn)，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，為珠三角各類休閑服務(wù)與管理企業(yè)培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才，學(xué)生對口就業(yè)率大幅度提高。

通過與行業(yè)企業(yè)的合作交流，學(xué)校引進(jìn)了企業(yè)的先進(jìn)文化和管理理念，參照企業(yè)的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)建設(shè)學(xué)校。人工智能學(xué)院和機(jī)電工程學(xué)院參照格力集團(tuán)的規(guī)章制度修訂了《實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用及管理辦法》等一系列管理制度，并對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)語、指示牌、制度欄、掛圖等重新布置，在實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)施6S管理，在校內(nèi)營造企業(yè)的生產(chǎn)文化氛圍[4]。

（三）建立了保障校企合作的“四維度”和“五機(jī)制”

1.“四維度”檢驗(yàn)校企合作辦學(xué)效果

為了檢驗(yàn)校企合作辦學(xué)效果，學(xué)校從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生素養(yǎng)四個(gè)維度來衡量。

在專業(yè)建設(shè)方面，要檢驗(yàn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是否適應(yīng)了本地主要產(chǎn)業(yè)的人才需求。學(xué)校建立了及時(shí)調(diào)整專業(yè)的動(dòng)態(tài)機(jī)制，每年對專業(yè)設(shè)置和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，確保新建專業(yè)適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。近五年來，學(xué)校新建航空與海洋工程、船機(jī)制造與維修、空中乘務(wù)、港口與航運(yùn)管理、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等緊貼珠海高端產(chǎn)業(yè)的專業(yè)[5]。學(xué)校連續(xù)三年的畢業(yè)生總體就業(yè)率在98%以上，其中專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)到了86%，適應(yīng)了珠海區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足了珠海區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)的人才需求。

在教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)方面，要檢驗(yàn)學(xué)校的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)是否反映了先進(jìn)技術(shù)和技術(shù)最新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立了及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)機(jī)制，每年對專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)加以修訂和補(bǔ)充，確保專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)貼近專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展。近五年來，企業(yè)和學(xué)校共商共立專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)138個(gè)，共同建設(shè)省級精品資源課程8門，其中“智能安防設(shè)備安裝與調(diào)試”、“智能電子產(chǎn)品測試技術(shù)”、“智能家居中的單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用”和“智能用電終端技術(shù)”等四門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)都是在專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下和相關(guān)企業(yè)共同制定出來的。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，要檢驗(yàn)學(xué)校的師資隊(duì)伍是否具備了“雙師”資格和能力。近五年來，學(xué)校通過安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、下廠實(shí)踐、考級考證，促使教師的實(shí)踐水平和技術(shù)技能大幅提高。通過人才引進(jìn)和招聘能工巧匠，將一批具有實(shí)踐能力和高技術(shù)水準(zhǔn)的工程技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員到校兼職兼課，改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在學(xué)校具有高級職稱的教師數(shù)量超過120人，“雙師”素質(zhì)教師占比達(dá)到75%。教師指導(dǎo)學(xué)生參加省級和國家級技能大賽，共有8名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號，獲獎(jiǎng)562項(xiàng)，其中國家級獎(jiǎng)174項(xiàng)。學(xué)校新增省級教學(xué)名師1人、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，新增省級教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目10項(xiàng)。

在學(xué)生素養(yǎng)方面，要檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能滿足社會職業(yè)崗位的能力要求。學(xué)校設(shè)立了提升學(xué)生素養(yǎng)的“三課堂”教學(xué)體制，即教室實(shí)訓(xùn)室課堂、社團(tuán)活動(dòng)課堂和社會實(shí)踐課堂?！叭n堂”依托校企合作開展，教室實(shí)訓(xùn)室課堂著重塑造學(xué)生專業(yè)知識和技術(shù)技能素質(zhì)，社團(tuán)活動(dòng)課堂著重塑造學(xué)生綜合素質(zhì)，社會實(shí)踐課堂著重塑造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。近十年來，共開展社團(tuán)活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)17 000人次。

“四方協(xié)同、三元共建、兩元互利合作”育人模式提高了學(xué)生素質(zhì)，連續(xù)三年學(xué)校畢業(yè)生總體就業(yè)率在98%以上。學(xué)生在省級以上職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)562項(xiàng)，其中國家級獎(jiǎng)174項(xiàng)，2015年參加全國高職院校技能大賽“船舶主機(jī)和軸系安裝”賽事獲一、二等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了廣東省在此項(xiàng)賽事參賽和獲獎(jiǎng)的空白。學(xué)校在2016年獲評“高等職業(yè)院校國際影響力50強(qiáng)”和“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范?！保?017年獲評“高職思想政治創(chuàng)新示范案例50強(qiáng)”，是中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心主任單位。

2.“五項(xiàng)機(jī)制”為校企長效合作提供制度保障

為了保障校企合作長久發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)共建了五項(xiàng)機(jī)制：人才培養(yǎng)共育共管機(jī)制、校企合作互贏互利成果共享機(jī)制、專業(yè)規(guī)劃建設(shè)共商協(xié)調(diào)機(jī)制、校企人才雙向交流機(jī)制、工學(xué)結(jié)合組織運(yùn)行機(jī)制。

人才培養(yǎng)共育共管機(jī)制推動(dòng)了珠海特區(qū)人大出臺相關(guān)文件和法規(guī)，明確了政、行、校、企要各自承擔(dān)責(zé)任，共同培育人才，形成“利益共同體”，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

校企合作互贏互利成果共享機(jī)制尋求校企合作雙贏的利益結(jié)合點(diǎn)，建立利益共享平臺，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，建立了利益驅(qū)動(dòng)、成果共享機(jī)制。

專業(yè)規(guī)劃建設(shè)共商協(xié)調(diào)機(jī)制明確了行校企共建教指委和專指委，在行業(yè)指導(dǎo)下，行校企共同制定各項(xiàng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)，協(xié)同人才培養(yǎng)。

校企人才雙向交流機(jī)制規(guī)定了學(xué)校和企業(yè)的人員可以實(shí)行雙崗互聘，根據(jù)工作內(nèi)容的性質(zhì)，校企互派人員到對方工作。

工學(xué)結(jié)合組織運(yùn)行機(jī)制積極探索校企在共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，建立相應(yīng)的組織，制定相關(guān)的章程，保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行。

三、結(jié)論

職業(yè)教育生態(tài)理論立足本土國情，分析了高職教育生態(tài)系統(tǒng)的組成，構(gòu)建了人才培養(yǎng)生態(tài)圈?！罢行Ｆ蟆彼姆絽f(xié)同，從頂層設(shè)計(jì)層面解決了產(chǎn)教融合校企合作的環(huán)境建設(shè)和平臺搭建?！靶行Ｆ蟆比步ń讨肝蛯Ｖ肝?，保證了專業(yè)建設(shè)貼近產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和人才市場?！靶Ｆ蟆眱稍ダ献鳎p方共贏，共同實(shí)施人才培養(yǎng)，推動(dòng)育人質(zhì)量不斷提高。在校企合作過程中，樹立了檢驗(yàn)校企合作辦學(xué)效果的“四個(gè)維度”，建立了保證校企合作的“五個(gè)機(jī)制”，促進(jìn)了珠海區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)教融合。

實(shí)踐證明，基于職業(yè)教育生態(tài)理論的“四方協(xié)同、三元共建、雙元互利”育人模式促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力大幅提升，學(xué)校育人質(zhì)量大幅提高，學(xué)校取得了跨越式發(fā)展。