新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育問題探究

胡貴琴

摘 要：近幾年來，大學(xué)生就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于"眾創(chuàng)"時代必不可少。本文從我國新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育角度出發(fā)，從創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的不足和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)不到位進(jìn)行探究，并提出通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和建立高素質(zhì)和專業(yè)化的師資隊伍，希望新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育能夠有完善的體系，適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)新能力

隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，高等教育從以前的精英教育正在漸漸的走向大眾化教育。高校培養(yǎng)的人才必須要滿足社會的需要，才能夠應(yīng)對復(fù)雜多變的國際環(huán)境，才能夠在民族競爭中取勝，所以高校教育的改革必須適應(yīng)時代的要求。

1 我國新建本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育的時代背景

社會的不斷變革和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展召喚著創(chuàng)業(yè)教育，社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度的不斷完善使創(chuàng)業(yè)成為了可能，創(chuàng)業(yè)教育的開展順應(yīng)了個體、時代、中華民族的創(chuàng)業(yè)精神的塑造有著非凡的意義。

1）逐漸上升的就業(yè)壓力為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提出了新的課題。中國目前也正面臨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題。大學(xué)生面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，必須通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來克服就業(yè)困難。若社會能夠創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)條件，在社會上形成一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，這樣將會進(jìn)一步的緩減就業(yè)壓。

2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善為高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了新的可能。第一，改革開放后以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了一個極其重要的條件。特別是近年來經(jīng)濟(jì)體制的不斷多樣化和李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”更加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第二，政策和法律的不斷完善為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的法律保障。近幾年來，政府和教育機(jī)構(gòu)一直在不斷的支持在校大學(xué)生以休學(xué)的方式或利用課余時間去創(chuàng)業(yè)，同時，許多高校和政府機(jī)構(gòu)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了人力、財力和物力支持。

2 我國新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

2.1 對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的片面

1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足。在大學(xué)生中普遍存在一種錯誤的觀點，只要大學(xué)畢業(yè)后擁有大學(xué)畢業(yè)文憑，以后找工作將不是難事。因此造成了許多大學(xué)生在大學(xué)校里重學(xué)歷，而并沒有重視自身綜合素質(zhì)，同時也忽視了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)。大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是針對那些有意愿又有條件創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的教育。高校創(chuàng)業(yè)教育不僅要對那些想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，同時高校創(chuàng)業(yè)教育要努力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供一定的知識儲備。

2）高校管理者對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不夠。大部分高校管理者未對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行重視，沒有開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的老師。對創(chuàng)業(yè)教育并沒有許多具有實際意義的指導(dǎo)，只是停留在理論和形式上，并沒有付諸實踐。大部分高校管理者都忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了人才的綜合性發(fā)展。大部分老師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是針對具有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生，而對于哪些不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則可以不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)不到位

1）高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造性思維的師資力量。高校想要實施創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)意識，對高校創(chuàng)業(yè)教育必須有一個明確的認(rèn)識。教師本身對創(chuàng)業(yè)理解不夠，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神；學(xué)生在校期間出去創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較大，老師也害怕承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，促進(jìn)教師創(chuàng)新積極性，激勵教師積極組織學(xué)生開展創(chuàng)新精神的活動，擁有一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力的師資隊伍。

2）高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏高素質(zhì)和專業(yè)化的師資隊伍。從當(dāng)今中國的具體國情來看，新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育者存在以下幾點問題：第一，創(chuàng)業(yè)教育者理論知識儲備不夠。許多新建本科院校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師都是臨時從其他專業(yè)學(xué)科抽調(diào)，不具備豐富的創(chuàng)業(yè)教育理論知識，對社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論和市場運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律并不熟悉，對中國目前的經(jīng)濟(jì)政策分析和領(lǐng)悟能力較弱 ，對未來經(jīng)濟(jì)態(tài)勢的預(yù)測能力較差，對市場要的敏感性較差，并不能夠順應(yīng)時代的變化而調(diào)整相應(yīng)的策略。第二，創(chuàng)業(yè)教育者把握市場風(fēng)險能力不夠。一個優(yōu)秀的風(fēng)險投資家，才能對市場有更好的了解，才更清楚市場需要什么樣的投資項目，投資什么項目才能產(chǎn)生更好的經(jīng)濟(jì)效益。然而，許多創(chuàng)業(yè)教育者并不具備較強(qiáng)的市場風(fēng)險預(yù)測能力，所以不能更好的引導(dǎo)學(xué)生怎樣評估市場風(fēng)險。第三，創(chuàng)業(yè)教育者創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不夠。一個成功的創(chuàng)業(yè)者擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力以及對市場敏感的洞察力，成功的創(chuàng)業(yè)者在與創(chuàng)業(yè)者溝通交流過程中都會對他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響力和感染力，從而培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識和激發(fā)出創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)激情，使創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)充滿更大的信心。

3 我國新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

3.1 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。首先，明確創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的內(nèi)容。從社會這個大的范圍來說，可以將創(chuàng)業(yè)意識分為創(chuàng)業(yè)的社會意識和創(chuàng)業(yè)的個體意識。創(chuàng)業(yè)者全身心的投入到實現(xiàn)自我價值、最大限度的發(fā)揮自我潛能，還必須去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個體意識的同時，還必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會意識。學(xué)生要培養(yǎng)誠信意識。創(chuàng)業(yè)者要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。大學(xué)生更應(yīng)該具備風(fēng)險意識。其次，重視創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的方法和要求。第一，要將創(chuàng)業(yè)意識看作為行政管理和教學(xué)計劃中的一個重要組成部分。第二，要努力培養(yǎng)大學(xué)生的自我就業(yè)意識，讓他們具有長遠(yuǎn)的眼光、堅定的魄力、較強(qiáng)的組織能力和社會責(zé)任感，這些能力為創(chuàng)業(yè)打下了堅實的理論基礎(chǔ)和良好的心理準(zhǔn)備。第三，在知識經(jīng)濟(jì)時代，良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2）高校管理者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者是高校管理者，必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。他們應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，將它看作為一門正式的學(xué)科，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。

3.2 建立高素質(zhì)和專業(yè)化的師資隊伍

教師是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，是學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要橋梁，師資專業(yè)化和高素質(zhì)將成為創(chuàng)業(yè)教育的一種趨勢。

第一，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)教育理論知識，并且定期對創(chuàng)業(yè)教育者進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)。本科院校所招教師應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識，熟悉社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論和市場運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握分析當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)政策的能力，對于未來經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展有一定的預(yù)測能力，能夠順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而做出調(diào)整。

第二，創(chuàng)業(yè)教育者應(yīng)增強(qiáng)把握市場風(fēng)險的能力。在高校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)立足于社會市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，從中國特色市場經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，深入社會市場經(jīng)濟(jì)的實踐，增強(qiáng)預(yù)測市場風(fēng)險的能力，做好創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估分析。同時創(chuàng)業(yè)教育者應(yīng)該有全局眼光，做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，建立創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖，創(chuàng)業(yè)教育者要學(xué)會分析和規(guī)避風(fēng)險，制定應(yīng)對策略，善于利用各類資源，走好創(chuàng)業(yè)之路。

第三，創(chuàng)業(yè)者除了擁有自身理論知識外，還需要社會實踐經(jīng)驗。高校可以聘請創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)管理者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育教師，這樣成功創(chuàng)業(yè)者可以將自己在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗與學(xué)生交流，通過成功創(chuàng)業(yè)者的事跡讓學(xué)生能夠找到屬于自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神，堅定創(chuàng)業(yè)意識。

4 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，在知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)教育更多的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力，這樣才能適應(yīng)時代的需要和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。

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