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    小學(xué)低年級語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

    2019-08-22 09:53:52劉文紅
    卷宗 2019年19期
    關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣

    劉文紅

    摘 要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出養(yǎng)成良好語文習(xí)慣的要求。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)語文教師,對學(xué)生不僅要“教”,而且要“導(dǎo)”,在傳授語文知識的同時,更要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。

    關(guān)鍵詞:知識的積累;語文能力的培養(yǎng);激發(fā)興趣

    語文的教學(xué)中,我們給與學(xué)生的不僅是“教”學(xué)生怎樣學(xué),更重要的是好習(xí)慣的培養(yǎng)。

    1 在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中積累知識

    我們學(xué)校農(nóng)民工子弟比較多,大部分學(xué)生的家長沒有時間和精力關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)情況。為了能夠提高學(xué)生的素質(zhì)教育,就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就提到日程,每天教師先布置好預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),學(xué)生根據(jù)教師給出的指導(dǎo)性作業(yè)預(yù)習(xí),有疑問的問題用彩色筆圈出,第二天上課時,在課前三分鐘的時間里提問,并且可以求助同桌或者學(xué)習(xí)小組的同學(xué),大家集思廣益解決問題,還是沒有解決的問題就是難點了,教師就要把這個問題作為重點來講,這樣既讓學(xué)生能夠積極參與到討論問題中去,同時不會的問題又促使學(xué)生開動大腦積極思考,還讓學(xué)生懂得自己的學(xué)識疏淺,這就需要拓寬自己的視野,拓展自己的知識,在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中不斷的積累知識。

    以《夜色》這篇課文為例,來對比預(yù)習(xí)的學(xué)生和未預(yù)習(xí)的學(xué)生的情況。

    課堂中,我提問問題:花草會笑嗎?為什么會笑?

    預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生是這樣回答的,有的學(xué)生說:因為任何植物都離不開太陽的光芒,他們喜歡太陽就微笑了。有的學(xué)生回答:花草會微笑,因為花草生長在草地上很快樂,所以就笑了。還有的學(xué)生說:花草會笑,因為夜晚了,花兒也要睡覺,它做了一個夢,所以就笑了;學(xué)生的語言中帶著他們的童真,讓上課的教師也感受到了孩子們對課文的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)定,整個課堂精彩紛呈。在我們的世界里已經(jīng)默認(rèn)了世界里很多的固有的規(guī)則,熟悉的事物在我們眼里已經(jīng)視若無睹,然而在孩子的眼睛里竟然那么富有詩意,沒有一點煙火的氣息,他們只任自己的小思想在空中放飛。

    沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生是這樣回答的:花草不會微笑,因為這是擬人句。還有學(xué)生回答:花草不會微笑,因為花草不是人類??梢悦黠@感覺到學(xué)生只是為回答問題而回答。這是因為學(xué)生沒有預(yù)習(xí),所以沒有知識的積累,也沒有更多空間去思考問題。

    2 課前預(yù)習(xí)對學(xué)生語文能力培養(yǎng)的重要性

    學(xué)生根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè),進(jìn)行自學(xué),通過自學(xué)努力找到解決問題的方法。在找解決問題的方法時,可以去詢問老師、同學(xué)、家長,還可以自己查找資料,在這個過程中也會吸收大量的新知識,這也是一個學(xué)生內(nèi)化舊知識,構(gòu)建新知識的一個過程,也是新舊知識的融合的一個過程。在這個過程中,學(xué)生的語文能力得到了不斷提高。

    在上《小壁虎借尾巴》這一課時,我讓學(xué)生說一說如何記住這些字?

    有的學(xué)生記“捉”這個字時,他說:我記“捉”字,手腳并用,我的是猜字謎的識字方法。瞧,這個學(xué)生的概括能力多強,非常簡練又生動的概括出了這個生字的記法。一個學(xué)生這樣記字,他說:我記的字是“撥”,用手理發(fā)。想象力多豐富!多形象!還有一個學(xué)生這樣說:我記得是“房”,一戶人家,他的下面有個方。我說:你再想想,能說的更貼切嗎?一戶人家,他姓……學(xué)生接道 :他姓方。這位學(xué)生的記字的方法是不是也很獨特。

    所以通過預(yù)習(xí),學(xué)生不僅僅是去做教師給出的預(yù)習(xí)作業(yè),同時學(xué)生也學(xué)會了思考,學(xué)會了規(guī)律性的歸納問題的能力,概括問題的能力,學(xué)會了借助自己的方式方法解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題的能力,隨著時間的推移,學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不斷的積累知識,使自己的學(xué)習(xí)能力不斷的提高。

    3 營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

    3.1 以生為本的輕松的課堂

    我班現(xiàn)有學(xué)生44人,其中女生有18人,男生26人,可以看出我班男生多,一般男孩子比較調(diào)皮,課堂紀(jì)律不好駕馭。而如何很好的駕馭課堂讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí),這就需要教師的智慧。

    我班的學(xué)生已經(jīng)能夠扎實地掌握了拼音,朗讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思??梢钥闯?,雖然大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是還是有少部分學(xué)生上課的習(xí)慣不是很好,一年級的學(xué)生有意注意力時間太短,因而在上課時進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在課堂中快樂學(xué)習(xí)是必要的。因而,我開始嘗試課前預(yù)習(xí),以學(xué)生為本,還學(xué)生一個輕松快樂的課堂。

    3.2 針對能力不同的學(xué)生,課堂的預(yù)習(xí)情況不同

    1)每個學(xué)生個體存在差異,有的學(xué)生接受能力比較慢,教師當(dāng)堂課講解的問題,不能很快吸收,如果每節(jié)課的知識點都不能內(nèi)化,他就感覺到自己的面前是立了一座山,那么學(xué)生的畏難情緒就會出現(xiàn),漸漸的學(xué)生就對學(xué)習(xí)失去了興趣,如果提前預(yù)習(xí),他們掌握了一定的知識,這時在課堂上就會勇敢的站起來回答問題了?;卮饘α?,得到了掌聲,這是對他自尊心的鼓勵!下次,他還敢回答。這樣就激發(fā)了學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的興趣。

    2)對于中等的孩子,經(jīng)過預(yù)習(xí),平常的識字方法,他已經(jīng)熟稔,所以他也會積極向更優(yōu)秀的孩子去靠攏,他們看到優(yōu)秀的孩子回答的那么好,他也會積極大膽的思考著自己的答案,所以這樣,各種智慧的火花碰撞起來,課堂當(dāng)然就會精彩紛呈。

    3)對于優(yōu)秀的孩子,他會更加積極主動的思考問題了,他看到平時回答不如他的孩子,都能回答的那么好,那么他就會不走尋常路,要想一個和別人不同的答案, 他們預(yù)習(xí)完以后,很多知識掌握以后,他們反而更加積極主動地思考問題,而這時思考的問題反而是更加深入,更加有趣,更加出乎你的意料之外,更加精彩,那么這節(jié)課對于他來說是快樂的,更加激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

    我們的課堂不就是讓學(xué)生在覺得課堂是他們的同時,能讓他們在課堂中找到課堂的樂趣,這應(yīng)該是我們教師教書的最高境界吧!

    在新課程理念背景下,在素質(zhì)教育下的今天,老師不僅僅要十分重視向課堂四十分鐘要質(zhì)量,更重要的是培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,讓他們在課堂四十分鐘,展開思想的翅膀盡情翱翔!

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