高等數(shù)學教學改革與實踐

摘 要：高等數(shù)學教學改革和實踐，應將學生作為教學重心，以學生的學習需要以及學生培養(yǎng)目標為依據(jù)，整合教學內(nèi)容，探索教學方法，創(chuàng)新對學生的考核方式，營造良好的課堂教學氛圍，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動，從而收獲更好的學習成效。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學改革；教學實踐

1 根據(jù)人才培養(yǎng)目標的不同，整合教學內(nèi)容

高等數(shù)學教學是專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)課程教學的基礎(chǔ)，高等數(shù)學教學旨在培養(yǎng)學生分析問題并解決問題的能力，幫助學生培養(yǎng)正確的思維方法。在了解了學生后續(xù)學習課程的性質(zhì)，以及學生的培養(yǎng)目標之后，應根據(jù)教學目標的不同，對教學內(nèi)容進行整合，例如計算機專業(yè)與建筑工程專業(yè)都需要進行高等數(shù)學課程的學習，但是在教學內(nèi)容上會存在一定的差異。根據(jù)不同專業(yè)的教學需要，確定教學內(nèi)容之后，還應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標，以及學生的基礎(chǔ)，對教學內(nèi)容進行整合，在有限的課時內(nèi)，提高學生的專業(yè)知識應用能力，為未來的專業(yè)學習做好知識儲備。

2 探索多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

高等數(shù)學的學科理論性較強，教學內(nèi)容也較為抽象，難以理解，對于學生而言，抽象其富有難度的教學內(nèi)容，很容打消學生的學習積極性和學習興趣，因此，應積極探索高等數(shù)學的教學方法，增加高等數(shù)學的教學多樣性，借此激發(fā)學生的學習興趣。

高等數(shù)學教學應充分考慮學生的學習基礎(chǔ)和學習能力，大部分學生的基礎(chǔ)較為薄弱，連續(xù)接受知識的能力也較差，因此在進行高等數(shù)學教學時，應將課程教學和習題練習相結(jié)合，在學習了重要知識點之后，可以結(jié)合相應的練習題，對于學習過的知識進行鞏固練習，這種教學與練習相結(jié)合的教學方式，不但可以幫學習及時鞏固學習過的知識，同時也可以通過習題練習，及時發(fā)現(xiàn)學生在習題練習中存在的問題，并對于學生遇到的問題及時進行解決，從而提高學生的知識理解能力和只是運用能力。另外，還可以采用討論法，教師在教學過程中發(fā)揮引導作用，引導學生在教學過程中學習觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，并通過學習尋找到正確解決問題的辦法，例如可以引導學習自主發(fā)現(xiàn)積分與微分之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)幾分就是微分的逆運算，并引導學生通過學習換元法變化積分變量，從而學會運用換元法進行積分的計算，通過討論法進行高的數(shù)學的教學，可以幫助學生培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)學生學習的主觀能動性，解決學生學習中的難題。對于教學中比較容易理解的內(nèi)容，適合自學的教學內(nèi)容，可以采用自學的方法，引導學生對于教學內(nèi)容采取自學的方式，將學習主動權(quán)交給學生，讓學生進行自主學習，在培養(yǎng)學習主動的同時，也促進了學生學習積極性的培養(yǎng)。

在現(xiàn)今時代發(fā)展背景下，可以將現(xiàn)代科技融入到教學之中，根據(jù)教學內(nèi)容，制作出更容易被學生接受的多媒體教學課件，將抽象的理論知識，轉(zhuǎn)化成為學生可以直觀可見的圖形或圖片，例如可以通過多媒體課件將空間圖形以圖片的形式直觀的展現(xiàn)在學生的面前，從而幫助學生更好的理解空間問題。正是由于借助多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，不但減少了教師上課畫圖、板書的不便，還節(jié)約了課堂時間，同時增強了理論知識的直觀呈現(xiàn)，增加課堂上可供學生加以合理利用的時間，并解決了學生難以理解空洞理論的問題，激發(fā)了學生學習欲望及學習興趣。

3 創(chuàng)新考試方法方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

由于學生對于新學科的學習并沒有以往的學習基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，因此，學生在學習高等數(shù)學這一難度較大的學科時，并不容易達到理想的學習預期，因此，學生很容易懼怕最后的期末考試，并因此承擔心理壓力，承擔的壓力越大，學習效果就越不理想，如此惡性循環(huán)，學生學習很難得到保障。因此，教師應該創(chuàng)新考試方法方式，以期在達到良好的學習成效的同時，減輕學生的考試壓力。例如，教師可以將學生按照成績進行平衡分配成為學習小組，學習小組內(nèi)學生的學習成績好壞平衡搭配，在學期期初教師給每個學習小組布置學習任務，小組內(nèi)的學生通過組內(nèi)討論定制學習計劃，教師對于小組的學習進度及學習成果進行定期的詢問和檢查，小組內(nèi)的學習過程、學習參考書目、學習過程中出現(xiàn)的問題等進行記錄，進而調(diào)動性學生參與到學習中的積極性及主動性。另外，教師可以將最后期末考試成績在總成績的比例降低，增加平時課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)完成、及平時的階段性測驗的成績在最后成績的比例提高，避免學生將全部注意力集中在應付最后的期末考試，而忽略了平時的學習，同時，也大大減輕了學生最后應付期末考試的壓力，只要學生平時積極的參與到學習之中，即使尾喉的期末考試沒有發(fā)揮好，也會拿到一個不算太差的成績。同時，還可以促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，主動掌握良好的學習方法，激發(fā)學生的學習潛力，調(diào)動起學生的學習積極性，通過小組間的談論學習，還可以提升學生團隊學習精神，并提高學生研究學習的能力和水平。

4 利用課堂外的時間，滿足不同層次學生的學習需要

不同層次的學習，根據(jù)所學專業(yè)的不同，對于學習會產(chǎn)生不同的學習需要。對于低層次的學習需要，就是掌握高等數(shù)學學科內(nèi)的知識，完成學科的學習，對于高層次學生的學習需要，更傾向于學科延伸后的實用價值及學科應用。因此，可以利用課堂以外的時間，根據(jù)學生高層次的學習需要，并結(jié)合所學的專業(yè)，開展高等數(shù)學應用學習。進而，通過更高層次的學習，培養(yǎng)學生學科知識的應用能力，并在學科知識應用活動的參與學習過程中，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學習提供足夠的空間，任由學習根據(jù)自身的學習能力及學習需要進行自由的選擇，拓展學生的思維廣度和思維深度，鼓勵學生自主思考，自主創(chuàng)新，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

5 激發(fā)學生學習興趣，營造良好的課堂氛圍

高等數(shù)學滲透與各個學科和領(lǐng)域，對于各個學科和領(lǐng)域都發(fā)揮了理論支撐作用，是各個學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)。高等數(shù)學在教學內(nèi)容上，包含多重知識體系和知識結(jié)構(gòu)，因此，若想學習好這門學科，不但需要對學科內(nèi)的定理共識進行更好的理解，同時也需要學生具備一定的邏輯推理能力。對于學生而言，枯燥而又具有復雜性的知識學習，是具有一定的難度的，同時，空洞且難以理解的理論知識和復雜的知識點，也磨滅了學生的學習興趣和學習主動性，因此，教師在教學過程中，應積極營造良好的課堂氛圍，從而提高學生的學習興趣。在課堂教學過程中，教師應積極設問，巧妙引導，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題并樂于解決問題，并在此過程中國，收獲學習的喜悅與成就感，從而更有興趣參與到課堂學習之中，從而獲得更好的學習體驗，收獲更好的學習成效。

綜上所述，高等數(shù)學教學改革與實踐，要以學生為中心，圍繞學生學習需要及學生培養(yǎng)目標，積極改進教學方式方法，創(chuàng)學學科考試方式，滿足學生不同的學習需要，提高學生學習興趣及學習積極性，進而達成更好的學習效果。

參考文獻

[1]諶鳳霞，陳娟.“高等數(shù)學”教學改革的研究與實踐[J].數(shù)學學習與研究，2019（07）.

[2]王沖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學課程改革探索與實踐[J].滄州師范學院學報，2019（01）.

[3]王佳寧.淺談高等數(shù)學課程的教學改革與實踐研究[J].農(nóng)家參謀，2019（05）.

[4]茹原芳，朱永婷，汪鵬.新形勢下高等數(shù)學課程教學改革與實踐探究[J].教育教學論壇，2019（09）.

作者簡介

林章美（1963-），男，福建泉州人，福建信息職業(yè)技術(shù)學院，副教授，本科，研究方向：高等數(shù)學。