思政課“新式課堂”探析

摘 要 思想道德水平代表了國家的文明程度，文明國家必然有著良好的社會(huì)道德。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱思政課）是培養(yǎng)大學(xué)生樹立道德意識(shí)的有效途徑，因此，加強(qiáng)思政課建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建新式課堂勢在必行。

關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng) 新式課堂 課堂活動(dòng)

作者簡介：李瑩，廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院，教師。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.327

一、新式課堂的含義及意義

教育與生活應(yīng)該是一體的，并非決然剝離。教育家杜威提出，在學(xué)校里，學(xué)生思維訓(xùn)練失敗的最大原因在于，不能保證像在校外實(shí)際生活那樣，有可以引起思維經(jīng)驗(yàn)的情境。思政課的改革在于思維方式的轉(zhuǎn)變，打破原本的課堂模式，向新式課堂轉(zhuǎn)變。

所謂新式課堂，指由傳統(tǒng)的以教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的全新教學(xué)理念。把傳統(tǒng)的老師講“與我無關(guān)”，轉(zhuǎn)變成我是課堂主體，與我有關(guān)。新式課堂的新在于融入了課堂活動(dòng)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)，在生活動(dòng)中學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲經(jīng)驗(yàn)，獲得全新的課堂體驗(yàn)。新式課堂不僅將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還密切聯(lián)系生活實(shí)際。不僅教授學(xué)生知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

新式課堂主體性的變化讓課堂有了全新的氣息。首先，學(xué)生成為教學(xué)主體，這種心里角色的轉(zhuǎn)換有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)對(duì)課堂的責(zé)任感和榮譽(yù)感。其次，新式課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、愛好、特長等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到因材施教。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)思想道德建設(shè)不能被忽視。鄧小平同志提醒，物質(zhì)文明精神文明“兩手都要抓、兩手都要硬”。社會(huì)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和思想道德建設(shè)同時(shí)進(jìn)步。在經(jīng)歷了“扶不扶”和“小悅悅”事件后，血淋淋事件讓我們不得不把目光聚焦在社會(huì)道德建設(shè)上。黨的十九大指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！?大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。思政課是樹立良好道德觀念、提高社會(huì)道德意識(shí)、規(guī)范道德行為的課程。上好思政課，是中國特色社會(huì)主義道德建設(shè)的必然要求。

二、傳統(tǒng)思政課存在的問題

瑞士心理學(xué)家皮亞杰，把智力界定為有機(jī)體主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的一種基本生命功能。智力的發(fā)展是認(rèn)知失衡引起的，主動(dòng)建立新的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，以適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，即學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織，學(xué)習(xí)過程是信息加工的工程。這就要求教師在教學(xué)的進(jìn)行中要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與適應(yīng)性，不斷地革新、改進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中勇于建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)需要勇敢打破原有的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂中注入“新鮮血液”融入新的元素，營造全新的課堂體驗(yàn)，讓課堂實(shí)現(xiàn)“大變身”。傳統(tǒng)思政課存在以下問題：

第一，教師時(shí)間占用過滿。管理學(xué)中的理論管理者的圓，意思是說作為一個(gè)管理者要畫一個(gè)圓，不能把圓畫滿，要留有一個(gè)缺口，以便下屬實(shí)施。教師作為課堂的管理者，同樣適用。在課堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)該留一些時(shí)間給學(xué)生。

第二，師生之間“零”溝通。教師只顧自己講，學(xué)生只顧自己聽，二者完全剝離，教師與學(xué)生之間互動(dòng)少，溝通少，甚至“零”溝通。這不利于教師授課，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

第三，生生之間“零”溝通。教學(xué)設(shè)計(jì)缺少課堂活動(dòng)，生生之間“零”溝通。不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)交流和情感交流。不利于培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力與合作意識(shí)。

第四，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過程。其核心特征是學(xué)習(xí)者必須保持主動(dòng)心，積極學(xué)習(xí)和對(duì)新信息進(jìn)行重新加工組合的構(gòu)建性學(xué)習(xí)，而構(gòu)建主義教學(xué)觀則強(qiáng)調(diào)教學(xué)是創(chuàng)建一個(gè)有利于知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以支持和幫助學(xué)生重新建構(gòu)知識(shí)。 傳統(tǒng)的思政課中，學(xué)生只需要聽教師講課，很少主動(dòng)思考，長此以往形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)思維的能力，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的建構(gòu)。

三、改變傳統(tǒng)思政課的解決對(duì)策

（一）課堂活動(dòng)

為解決傳統(tǒng)思政課中存在的問題，分析后得出，課堂活動(dòng)是最有效的方法。

調(diào)查顯示：絕大部分學(xué)生不喜歡老師一直講學(xué)生聽的教學(xué)方式，而課堂活動(dòng)可以增加課堂的活躍度，讓學(xué)生們廣泛參與到課堂中來。在課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予正強(qiáng)化作為鼓勵(lì)。正強(qiáng)化指：為了使某件事以后繼續(xù)發(fā)生，在事后采取一定積極刺激的方法。比如：獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)。學(xué)生得到相應(yīng)的正面刺激，變得更加愿意參與課堂活動(dòng)，越多參與課堂活動(dòng)就能獲得越多的正面刺激。形成良性循環(huán)。快樂課堂由此產(chǎn)生，寓教于樂由此展現(xiàn)。

課堂活動(dòng)使理論知識(shí)不再局限于課本，將其應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生們“在做中學(xué)，在學(xué)中做”會(huì)學(xué)會(huì)用，活學(xué)活用，最終應(yīng)用到生活中去。課堂活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面的能力。注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升，符合我國培養(yǎng)全面型人才的基本要求;美國教育家杜威提出“從做中學(xué)”的實(shí)用主義理論，他認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)該直接注入知識(shí)而應(yīng)誘導(dǎo)受教育者全身心地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中以迂回的方式無意識(shí)地獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在這個(gè)過程中，做是根本。因此，教師在課堂中應(yīng)該廣泛應(yīng)用課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，勇于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。親力親為，收獲不同的體驗(yàn)。

（二）活動(dòng)設(shè)置

課堂活動(dòng)的設(shè)置是課堂活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。是教師把理論應(yīng)用到實(shí)際中的過程。比如：小組討論、辯論賽、模仿、演講、表演、游戲等。教師可根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。選擇適合的教學(xué)活動(dòng)。課堂活動(dòng)設(shè)置可以從四個(gè)方面入手：

第一，案例教學(xué)。把理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，尋找相關(guān)案例，應(yīng)用到教學(xué)中，在案例中感悟理論，給學(xué)生更真切的體驗(yàn)。第二，創(chuàng)新意識(shí)。善于把握教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新思維設(shè)置新穎的課堂活動(dòng)，展現(xiàn)教學(xué)趣味。第三，社會(huì)熱點(diǎn)。立足當(dāng)下，搜集社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，找出引起事件的根本原因，結(jié)合相應(yīng)理論，設(shè)置符合社會(huì)熱點(diǎn)的活動(dòng)。第四，學(xué)生特點(diǎn)。充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度、喜愛程度、接受程度、知識(shí)儲(chǔ)備等各方面因素，選擇接近學(xué)生生活，與學(xué)生的性格、年齡相適應(yīng)的素材，進(jìn)行設(shè)置。

課堂活動(dòng)的設(shè)置有利于課堂教學(xué)更好地開展。第一，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，提高課堂的參與度;第二，有利于學(xué)生獲得全新的課堂體驗(yàn);第三，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性。第四，有利于學(xué)生的思辨、創(chuàng)新、語言表達(dá)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合分析能力和綜合判斷能力;第五，有利于把零散的知識(shí)重新整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的有機(jī)整體，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握。

（三）活動(dòng)實(shí)施

活動(dòng)實(shí)施是“新式課堂”的中心環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置更多的教學(xué)活動(dòng)，保證活動(dòng)新穎，開展起來更受學(xué)生歡迎。例如：辯論賽。辯論賽是教師根據(jù)所講授的內(nèi)容，設(shè)置的辯論環(huán)節(jié)，給出一個(gè)觀點(diǎn)，設(shè)置正方和反方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組挑選幾名代表，上臺(tái)參與辯論。辯論過程中教師要在旁做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)生找出的思路，大膽辯論，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，開展頭腦風(fēng)暴，最終完成整個(gè)辯論活動(dòng)。

辯論賽的設(shè)置是一種大膽嘗試，讓學(xué)生圍繞課堂教授的知識(shí)進(jìn)行深入辯論，將課堂與辯論賽有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)深入理解和掌握，還激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。辯論賽中學(xué)生必須進(jìn)行主動(dòng)思考，給對(duì)手強(qiáng)有力的辯駁，這樣一來學(xué)生不僅要主動(dòng)思考，還要有一定的應(yīng)變能力。

辯論賽中學(xué)生對(duì)于大眾認(rèn)可的觀點(diǎn)容易掌握，但對(duì)于小眾的觀點(diǎn)（道德方面不被大眾接受的）觀點(diǎn)就顯得語言匱乏，束手無策。這增加了辯論賽的難度，刺激性也由此而來。更加拓寬了辯論賽的廣度和深度。這不僅要求學(xué)生在語言表達(dá)、思辨方面尤為突出，還要求學(xué)生在面對(duì)突如其來的問題時(shí)，有迅速做出反應(yīng)的能力。臨危不懼，結(jié)合之前所學(xué)的相關(guān)理論和查找的資料，迅速扭轉(zhuǎn)局面，轉(zhuǎn)危為安。適時(shí)給對(duì)手創(chuàng)設(shè)難題，緊扣理論主題，最終取得勝利。因此，辯論賽不是培養(yǎng)學(xué)生某一單方面的能力，而是對(duì)學(xué)生多方面能力的全面提升。

此外，課堂活動(dòng)中教師要參與其中，教師的參與有利于帶領(lǐng)學(xué)生更好更快地融入活動(dòng)。課堂活動(dòng)的進(jìn)行中，教師要做到以下幾點(diǎn)要求：

1.學(xué)生主體。給予學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮。讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

2.教師引導(dǎo)。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師需要在旁邊鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)即：不直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索，去理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。

3.因材施教：教師需要運(yùn)用因材施教的原則，因材施教指：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給與不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)得到充分展現(xiàn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。也是目前教師廣泛采用的一種教學(xué)方法。

4.樹立自信。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在自信中成長。最后，活動(dòng)實(shí)施后要及時(shí)做好總結(jié)與反思，適時(shí)調(diào)整，改正不足。

黨的十九大指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！?理想，信仰是人生的方向，一個(gè)人有信仰，有目標(biāo)，才能有前進(jìn)的方向?！靶率秸n堂”就是思政課的信仰，是新的前進(jìn)方向，推進(jìn)社會(huì)倫理道德建設(shè)，加快我國文明社會(huì)的建成，新式課堂將指引我們朝著新的方向奮進(jìn)，朝著建設(shè)和諧社會(huì)、美麗中國的目標(biāo)前進(jìn)。

注釋：

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習(xí)近平.《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[R].2017.10.

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