新媒介對(duì)大學(xué)生文學(xué)閱讀模式的影響

宋歌 劉紹靜

摘要：媒介技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)意義上的文學(xué)閱讀模式帶來(lái)影響。本文以臨沂大學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，從文學(xué)閱讀的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、媒介、環(huán)境和方式角度出發(fā)，探究新媒介環(huán)境下大學(xué)生文學(xué)閱讀現(xiàn)狀，為有效引導(dǎo)大學(xué)生文學(xué)閱讀提供建議。

關(guān)鍵詞：文學(xué)閱讀 閱讀模式 閱讀引導(dǎo)

一、引言

新興媒體的出現(xiàn)影響了傳統(tǒng)意義上的文學(xué)閱讀方式。大學(xué)生作為接受高等教育的人才，文學(xué)閱讀在其成長(zhǎng)中不可或缺。探究新媒介影響之下大學(xué)生的文學(xué)閱讀模式，分析新媒介環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)、途徑和方式的變化及其呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，對(duì)于高校制定更為切實(shí)有效的大學(xué)生人文素養(yǎng)可行性培養(yǎng)方案具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

二、數(shù)據(jù)的提取與整理

（一）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本文所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷共分為2部分：第一部分是有關(guān)調(diào)查者性別、學(xué)科類型、年級(jí)專業(yè)等基礎(chǔ)性信息：第二部分是關(guān)于大學(xué)生文學(xué)閱讀模式的問(wèn)卷調(diào)查，細(xì)分為閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀媒介、閱讀環(huán)境、閱讀方式五個(gè)部分。共79道選擇題。

（二）調(diào)查實(shí)施

對(duì)臨沂大學(xué)在校生采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，問(wèn)卷隨機(jī)發(fā)放，發(fā)放地為臨沂大學(xué)主校區(qū)24個(gè)學(xué)院，近百個(gè)本科專業(yè)，共發(fā)放問(wèn)卷900份，回收有效問(wèn)卷759份。

（三）調(diào)查樣本的讀者分布

在759份調(diào)查樣本的性別分布上，男生369人，女生390人：在專業(yè)分布上，理工類318份，占比41.9%;文史類441人，占比58.1%。樣本總體分布比較均勻。

三、大學(xué)生文學(xué)閱讀模式探究

（一）閱讀態(tài)度

1.文學(xué)閱讀的認(rèn)知程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，94.73%的大學(xué)生喜歡文學(xué)閱讀，特別喜歡文學(xué)閱讀占比29.51%;98.29%的大學(xué)生認(rèn)為文學(xué)閱讀重要，非常重要占比69.17%。大學(xué)生由于其所處環(huán)境和所受教育，對(duì)文學(xué)閱讀重要性有著較高的認(rèn)識(shí)，喜歡并愿意進(jìn)行文學(xué)閱讀。

2.文學(xué)閱讀類課程設(shè)置態(tài)度。根據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)文學(xué)閱讀類課程設(shè)置“不感興趣”和“無(wú)所謂”的總共占比15.10%。大學(xué)生對(duì)于文學(xué)閱讀類課程設(shè)置感興趣的多，厭惡的少，設(shè)置文學(xué)閱讀類課程不失為一條提升大學(xué)生文學(xué)閱讀素養(yǎng)的好途徑。

3.圖書館資源利用滿意度。圖書館是大學(xué)生獲得文學(xué)閱讀資源的重要去渠道。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有6.85%的大學(xué)生認(rèn)為圖書館不能滿足自己的文學(xué)閱讀需求?！皥D書館的書籍種類欠缺”，在各類原因中占比最高。

4.文學(xué)閱讀活動(dòng)參與度。在閱讀推廣活動(dòng)的參與意愿調(diào)查中，41.9%的人表示愿意參加，46.6%的人選擇視活動(dòng)情況而定，不愿意參加的占11.5%而在實(shí)際的參與程度調(diào)查中，真正參加活動(dòng)的大學(xué)生僅有15.7%。在文學(xué)閱讀社團(tuán)活動(dòng)、文學(xué)閱讀課外活動(dòng)等的調(diào)查中，依然表現(xiàn)出了同樣的趨勢(shì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)大學(xué)生了解并愿意參加文學(xué)閱讀活動(dòng)，但卻因?yàn)楦鞣N原因最終選擇了放棄。

（二）閱讀動(dòng)機(jī)

1.閱讀目的?！芭d趣愛好”“學(xué)習(xí)知識(shí)”“放松身心”在數(shù)據(jù)調(diào)查中占有前三的位置。這表明，在大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)方面，娛樂(lè)性和功利性并存。一方面，大學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)文學(xué)閱讀滿足興趣、提升興趣;另一方面，大學(xué)生也希望通過(guò)閱讀達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的目的。

2.升學(xué)、考試的影響。大學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，升學(xué)考試是大學(xué)生活不可或缺的一部分。超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為文學(xué)閱讀量和考試成績(jī)存在必然聯(lián)系，那些文學(xué)閱讀量足夠的同學(xué)往往在考試中擁有更好的表現(xiàn)。但43.3%的大學(xué)生表示升學(xué)、考試會(huì)影響自己日常的閱讀選擇，認(rèn)為完全無(wú)影響的僅占2%。

（三）閱讀媒介

1.信息交流渠道。根據(jù)數(shù)據(jù)，“微博、微信”“網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)”是大學(xué)生獲取閱讀資訊、閱讀推廣活動(dòng)信息的主要渠道。而同學(xué)之間的圖書信息交流，主要依靠口頭傳播，占比76.5%。在紛繁復(fù)雜的大眾傳播中，微博微信、網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站更能抓住讀者眼球;而在人際傳播中，口語(yǔ)傳播以其高效、直接更受讀者歡迎。

2.圖書獲得渠道。47.3%的大學(xué)生選擇了圖書館借閱，圖書館成為大學(xué)生獲取圖書的最主要渠道：24.37%的大學(xué)生選擇書店購(gòu)買，在線下購(gòu)書渠道中，新華書店占比最高;21.61%的人選擇網(wǎng)上購(gòu)買，“淘寶店鋪”“網(wǎng)上書城”是最常用的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書平臺(tái)。

3.常用閱讀媒介。如圖2所示，在對(duì)大學(xué)生最長(zhǎng)使用的閱讀媒介進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最常使用的閱讀媒介是手機(jī)，占比78.7%。而在手機(jī)閱讀方式的使用偏好上，“書城APP”，“訂閱號(hào)、公眾號(hào)”位居前列。但72.5%的大學(xué)生仍然選擇了紙質(zhì)書，并且在不考慮價(jià)格因素的前提下，80.2%的同學(xué)更愿意選擇紙質(zhì)圖書。大學(xué)生對(duì)紙質(zhì)圖書的價(jià)格承受力更高，53.2%的大學(xué)生愿意接受25元以上的紙質(zhì)圖書，而對(duì)于電子圖書來(lái)講，這個(gè)數(shù)據(jù)僅占8.4%。

4.對(duì)知識(shí)付費(fèi)的態(tài)度。在對(duì)知識(shí)付費(fèi)情況的調(diào)查中，有38 9%的大學(xué)生“接觸并支持”知識(shí)付費(fèi)，27.0%的大學(xué)生持有“接觸但反對(duì)”意見，25.4%的大學(xué)生不曾接觸知識(shí)付費(fèi)?！爸Ц秾殹薄拔⑿拧背蔀樽钍軐W(xué)生喜愛的知識(shí)付費(fèi)渠道，“按流量支付”“嵌入廣告但閱讀內(nèi)容免費(fèi)”“部分章節(jié)收費(fèi)”是大學(xué)生樂(lè)意接受的文學(xué)閱讀知識(shí)付費(fèi)形式。

（四）閱讀環(huán)境

1.閱讀場(chǎng)所。58.8%的人認(rèn)為自己平時(shí)的閱讀環(huán)境比較安靜，認(rèn)為閱讀環(huán)境嘈雜的占比12%。排名前三的大學(xué)生文學(xué)閱讀場(chǎng)所分別是“宿舍”“教室”“圖書館”，而宿舍又以78.4%的占比位居榜首。在閱讀時(shí)間分布上，77.1%的大學(xué)生選擇了晚間閱讀，結(jié)束了一天的課程后，大學(xué)生們更愿意選擇在宿舍通過(guò)手機(jī)進(jìn)行文學(xué)閱讀。

2.環(huán)境影響程度。家庭環(huán)境作為人生開始的第一環(huán)境，在調(diào)查過(guò)程中45.3%的大學(xué)生認(rèn)為其會(huì)對(duì)自己的文學(xué)閱讀選擇造成很大影響，沒有及影響很小的總共占比15.9%;學(xué)校環(huán)境是現(xiàn)階段大學(xué)生最常處于的環(huán)境，50.6%的大學(xué)生認(rèn)為其會(huì)對(duì)自己的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成造成很大影響，沒有及影響很小的總共占比11.6%。二者的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)相同的走向。

（五）閱讀方式

1.閱讀選擇。影響一個(gè)人做出閱讀選擇的因素是多方面的，在數(shù)據(jù)調(diào)查中排名前三的依次是“個(gè)人興趣”“他人推薦”“作家名氣”。這表明，大學(xué)生做出閱讀選擇主要是從個(gè)人主觀興趣出發(fā)，但也受外部客觀因素的影響，他人推薦以及圖書作者的知名度會(huì)引起大學(xué)生對(duì)某一類圖書的額外關(guān)注，從而做出相應(yīng)的閱讀選擇行為。

2.閱讀時(shí)長(zhǎng)。根據(jù)2016年4月公布的第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，我國(guó)成年國(guó)民的紙媒閱讀時(shí)間最長(zhǎng)，平均每天20.20分鐘，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為26.00分鐘。在對(duì)大學(xué)生每天文學(xué)閱讀時(shí)間的調(diào)查中，處于1-2小時(shí)時(shí)間段的人數(shù)最多，占比40.1%，25.7%的大學(xué)生進(jìn)行2小時(shí)以上的高時(shí)長(zhǎng)閱讀。

3.閱讀深度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文學(xué)閱讀中遇到不懂的字或內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)選擇了“立馬查閱相關(guān)資料直到弄懂為止”和“詢問(wèn)老師或者同學(xué)”，“記下來(lái)以后再說(shuō)”“直接跳過(guò)”總共占比38 7%。雖然數(shù)字化閱讀時(shí)代呈現(xiàn)出淺閱讀的特征，但大學(xué)生由于其良好的文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在文學(xué)閱讀過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決。

4.閱讀習(xí)慣。71.8%的大學(xué)生有自己的閱讀計(jì)劃，能夠一直堅(jiān)持的有11.5%;90%的同學(xué)有做筆記或者批注的習(xí)慣，能夠一直堅(jiān)持的有27.9%;78.7%的大學(xué)生因?yàn)槲膶W(xué)閱讀產(chǎn)生過(guò)自發(fā)性寫作行為，能夠一直堅(jiān)持的占比24.5%。大學(xué)生往往擁有一些良好的閱讀習(xí)慣，但在執(zhí)行力和貫徹度方面有所欠缺。

四、建議和對(duì)策

基于上述大學(xué)生文學(xué)閱讀態(tài)度、動(dòng)機(jī)、媒介、環(huán)境和方式的調(diào)查數(shù)據(jù)和分析，我們總結(jié)了出了以下幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)楦咝Ｓ行б龑?dǎo)大學(xué)生文學(xué)閱讀提供幫助。

（一）優(yōu)化圖書館資源配置

新媒介技術(shù)使得大學(xué)生可以接觸到更豐富、更多樣的閱讀形式、資源和手段。高校圖書館應(yīng)該在“求新”方面下功夫，不斷更新館藏資源，把日益豐富的圖書品種、日漸多元的圖書閱讀設(shè)備、不斷更新的圖書資訊帶給大家。

（二）豐富文學(xué)類課程設(shè)置

在傳統(tǒng)的文學(xué)必修課和文學(xué)選修課的基礎(chǔ)上，在給文學(xué)閱讀課堂注入新活力方面下功夫，以適應(yīng)新媒介環(huán)境下閱讀需求的改變。如可以采用新說(shuō)傳統(tǒng)課程、介紹新興圖書、電子圖書分享課等形式，通過(guò)迎合學(xué)生喜好，與學(xué)生展開互動(dòng)，把創(chuàng)新帶進(jìn)課堂，在交流中完成對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)工作。

（三）開展閱讀文化節(jié)，提高參與度

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生樂(lè)意參加文學(xué)閱讀類活動(dòng)。學(xué)校可以定期舉辦一些閱讀文化節(jié)，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活。鑒于上文數(shù)據(jù)中學(xué)生實(shí)際參與度不高的問(wèn)題，我們可以依托大學(xué)生最常去的閱讀場(chǎng)所，如：舉辦宿舍閱讀文化節(jié)，學(xué)院讀書角、圖書館沙龍、以班級(jí)為單位開展閱讀大比拼，并提供相應(yīng)的榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)，借此提高學(xué)生的參與積極性。

（四）提供閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)好習(xí)慣

大部分學(xué)生都有良好的閱讀習(xí)慣，但并不能夠一直堅(jiān)持。針對(duì)此類現(xiàn)象，我們可以安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀輔導(dǎo)，傳授文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生制定文學(xué)閱讀計(jì)劃。通過(guò)師生監(jiān)督、學(xué)生之間的監(jiān)督，強(qiáng)化自己的好習(xí)慣，提高文學(xué)閱讀效率。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)及創(chuàng)作能力，給予一定的鼓勵(lì)和支持。

（五）利用新媒體，打造“書香校園”

高校要充分發(fā)揮新媒體時(shí)代的新優(yōu)勢(shì)，利用新媒體傳播的覆蓋面廣、迅速即時(shí)的特點(diǎn)，打造“書香校園”，給學(xué)生提供最好的閱讀環(huán)境。通過(guò)校園網(wǎng)，完成新老閱讀媒介的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);開辟閱讀論壇，提供意見交流場(chǎng)所;發(fā)揚(yáng)本校特色，形成特色化閱讀體系，依托大學(xué)城所在的地域文化，打造本校閱讀特色。