試論鋼琴教學(xué)中的美學(xué)原則

【摘要】隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活的豐富，大多數(shù)人對精神生活有了更高的追求。鋼琴作為一種可以提升修養(yǎng)，培養(yǎng)人格的文藝形式，開始在全社會普及。在這樣的背景下，鋼琴成為現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)教育的一大組成部分，鋼琴教學(xué)中的美學(xué)原則成為重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育;美學(xué)原則;學(xué)習(xí)素養(yǎng)

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴技術(shù)提高需要專業(yè)的教育，鋼琴教學(xué)應(yīng)該走一條更為規(guī)范化、合理化、高效化的道路。藝術(shù)教育中的鋼琴教育，具有知識面廣，表現(xiàn)力豐富，審美性強(qiáng)等特點(diǎn)。這就決定了鋼琴教育在實(shí)施過程中需要以美學(xué)原則為依據(jù)。教師的教學(xué)水平和美學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生能夠受到良好教育的關(guān)鍵。

一、鋼琴教學(xué)的要求

（一）對教師的要求

教師作為教育的引導(dǎo)者，需要對每個學(xué)生有一定的了解，根據(jù)其基礎(chǔ)的不同設(shè)置不同難度的教學(xué)要求。在鋼琴教育的初級階段，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本功。在坐姿、手型、基礎(chǔ)彈法等方面嚴(yán)格要求。在教學(xué)活動中適當(dāng)使用特別的教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)興趣，保證鋼琴教學(xué)取得實(shí)效。制定教學(xué)評價機(jī)制，有褒有貶、有賞有罰。評價是教學(xué)過程中的重要手段，同時也是提高教學(xué)效果的重要措施。對于基礎(chǔ)性訓(xùn)練所取得的效果，只有進(jìn)行合理的教學(xué)評價，細(xì)致的分析學(xué)生學(xué)習(xí)各階段的發(fā)展情況，才能得出結(jié)論。因此，對基礎(chǔ)性訓(xùn)練進(jìn)行合理評價是十分必要的。

（二）對學(xué)生的要求

學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生要有堅持、有毅力，在基礎(chǔ)方面多加練習(xí)。掌握指法、坐姿、手型等，抓住教師教授時講述的知識要點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求其充分利用休閑時間對各關(guān)鍵部分進(jìn)行練習(xí)，做到“熟能生巧”。

（三）有針對性的對鋼琴基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練

1.對斷奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練

斷奏技巧是鋼琴初學(xué)者需要掌握的技能之一，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和學(xué)生長期的練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時要時刻注意音韻的變化，牢記關(guān)鍵點(diǎn)，在不斷的練習(xí)中體會和掌握斷奏技巧。

2.對連奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練

連奏技巧是大多數(shù)鋼琴初學(xué)者的難點(diǎn)之一，也是鋼琴演奏必要的技能?？紤]到連奏的實(shí)際難度，在鋼琴教學(xué)中，只有增加基礎(chǔ)訓(xùn)練的時間，提高連奏技巧訓(xùn)練比例，學(xué)生在不斷的練習(xí)中體會，才能在規(guī)定時間內(nèi)熟練掌握連奏技巧。

3.對跳音技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練

初學(xué)者在掌握斷奏和連奏技巧之后，對兩者的結(jié)合訓(xùn)練就是進(jìn)行跳音技巧訓(xùn)練。跳音是初學(xué)者在實(shí)際彈奏中運(yùn)用最多的技巧之一，也是增加樂曲飽和性和音樂色彩的重要手段。教師在教學(xué)中需要做出明確的示范，對關(guān)鍵部分詳細(xì)解讀，并對學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度做出合理要求。

二、鋼琴教學(xué)的美學(xué)原則

（一）學(xué)生需要將樂曲中內(nèi)容與個人情感相和

首先，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生了解鋼琴作品的時代背景、創(chuàng)作條件、創(chuàng)作目的等，這是體味作品內(nèi)涵的重要依據(jù)。一部優(yōu)秀的鋼琴作品，既蘊(yùn)含了作者豐富的個人情感，同時也將引發(fā)演奏者和欣賞者的共鳴。通過對作品的理解，演奏者結(jié)合自身的演奏習(xí)慣、情感態(tài)度等對樂譜進(jìn)行二次創(chuàng)作，有條件的發(fā)揮個人的獨(dú)特優(yōu)勢，形成獨(dú)特的演奏風(fēng)格。學(xué)生在對樂曲作品進(jìn)行審美感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合美學(xué)原則巧妙地融入自身的感情體驗、想象、領(lǐng)悟來分析作品的內(nèi)涵，提高精神修養(yǎng)，把握作品基本情調(diào)。

（二）學(xué)生可以將作品情感和動作表情結(jié)合起來

鋼琴藝術(shù)表達(dá)藝術(shù)情感除了樂曲本身的樂音以外，演奏時的情緒、態(tài)度、動作表情等也是傳播藝術(shù)情感的重要手段。樂音作用于欣賞者的聲部感官，動作表情和肢體表演等作用于觀眾的視覺感官，通過多重感官的交互，可以達(dá)到更好的傳播聲樂情感、交流心境狀態(tài)的效果。所以，在學(xué)生具體演奏中，準(zhǔn)確把握藝術(shù)情感并通過樂音和動作表情相結(jié)合的方式表達(dá)出來，更富有傳播性和感染力。因此，美學(xué)原則要求完美的演奏應(yīng)當(dāng)也必須是作品情感、學(xué)生技巧與表演形體動作的高度協(xié)調(diào)、高度平衡、高度統(tǒng)一的結(jié)合。

（三）學(xué)生需要將作品的民族風(fēng)格與情感表現(xiàn)相結(jié)合

一個國家的音樂有自己的特點(diǎn)，一個民族、一個地區(qū)有自己獨(dú)特的情感表達(dá)方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解不同國家、不同時代、不同民族的作品風(fēng)格和美學(xué)原則，深入體會各民族音樂的韻味

三、在鋼琴教育中，需要注意以下幾點(diǎn)

（一）讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

賀拉斯，古羅馬的文藝?yán)碚摷?，他最先提出“寓教于樂”。他曾說過：“詩人的愿望應(yīng)該是給人益處和樂趣，他寫的東西應(yīng)給人以快感，同時對生活有幫助?！边@就告訴我們，在教授的過程中，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生自覺地、主動地求知。這就要求教師事先得建構(gòu)一個知識框架，結(jié)合鋼琴的美學(xué)原則將知識和思想用學(xué)生淺而易見的方式表達(dá)出來，同時，還應(yīng)該有意識地讓學(xué)生從中感受到它的魅力，這樣學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。并且，應(yīng)該告訴學(xué)生，鋼琴是表達(dá)自我情感的，要真實(shí)，要將自己的真情實(shí)感借曲子表達(dá)出來，而不是死記硬背曲目。

（二）為人師表，做好榜樣

學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是老師傳授的知識技能，老師的一些行為習(xí)慣，處事風(fēng)格，著裝談吐都會對學(xué)生造成潛移默化的影響。這就要求教師在教學(xué)過程中、與學(xué)生交流過程中注意自己的行為習(xí)慣。同時，不能和學(xué)生之間距離太遠(yuǎn)，應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，時刻了解學(xué)生的狀況，這樣才能體會學(xué)生的心境，借此傳授相應(yīng)的課程，讓學(xué)生感同身受，最大程度地掌握一門課程。教師還應(yīng)該經(jīng)常表達(dá)自己對一些鋼琴曲目的感受，無論是從藝術(shù)角度，還是從情感角度，一方面可以讓學(xué)生知道如何欣賞一首好的曲子，另一方面學(xué)生也可借助曲子來表達(dá)自己的心境。只有這樣，學(xué)生才會樂于去鉆研，不斷提高。

（三）有區(qū)別的進(jìn)行教育

新課改教育目標(biāo)下，“因材施教”成了教師重新重視的問題。每個學(xué)生生活的環(huán)境不同，所接觸的事物也不一樣，家庭教育更是大相徑庭，如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“一視同仁”的填鴨式教學(xué)是行不通的。因為每個孩子的基礎(chǔ)不一樣，以及自己對生活的理解程度也不同，這就導(dǎo)致不同的人在學(xué)習(xí)過程中有不一樣的成績。有的悟性高;有的反應(yīng)快;有的操作靈活等等，倘若不具體問題具體分析，因材施教，這將使得很多在一些方面成績突出的學(xué)生逐漸變成大多數(shù)，這將是教學(xué)的一大敗筆。所以，應(yīng)該充分了解每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的、有意識的進(jìn)行教育。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

中國的教育，往往是應(yīng)試教育是為了考試而進(jìn)行的教育。很多畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)?？荚嚦煽兒軆?yōu)異，有著很出色的技能技巧，但往往很難立足于社會。這是因為他們不具備進(jìn)入社會最基本的能力——素質(zhì)。在鋼琴教學(xué)中，每天練習(xí)的都是一些提高能力的技巧，很大程度上忽視了素質(zhì)教育。一個學(xué)生或許在現(xiàn)有的曲目中，能夠游刃有余的演奏，但永遠(yuǎn)只是走別人走過的路，沒有任何創(chuàng)新創(chuàng)作，這就需要在教育過程中，除了最基本的知識能力教授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，如為人處世、終生學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生可以在沒有老師的帶領(lǐng)下，自我深造，在社會中感受人生，從現(xiàn)實(shí)中得到靈感，進(jìn)行新的創(chuàng)作。這樣的作品才能符合時代，符合人們不斷更新的審美。

四、小結(jié)

鋼琴教育在現(xiàn)代化社會中受到越來越多的重視，鋼琴學(xué)習(xí)有難度的同時又對個人情感培養(yǎng)和素質(zhì)提高有巨大作用。鋼琴教學(xué)也有豐富的內(nèi)容和體驗。通過鋼琴教學(xué)，讓學(xué)生形成健康的審美觀，陶冶學(xué)生情感，形成良好的美學(xué)觀念。把美學(xué)教育作為鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)之一，以更好地為鋼琴教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽青梅.音樂教育的本質(zhì)與文化價值[J].藝術(shù)教育， 2010（12）.

[2]吳修林.音樂教育的兩難抉擇[J].藝術(shù)教育，2008（6）.

[3]張學(xué)強(qiáng).理學(xué)音樂教育思想初探[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2000（1）

作者簡介：王瑾（1988—），女，中共黨員，本科，講師，音樂教育專業(yè)。