高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生的幫扶育人策略探討

任穎

摘要：護(hù)理專(zhuān)業(yè)是目前國(guó)內(nèi)就業(yè)前景較好的高職專(zhuān)業(yè)，也是醫(yī)學(xué)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)中人數(shù)較多的專(zhuān)業(yè)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生的幫扶育人工作也隨著高校擴(kuò)招而逐漸繁重。只有不斷優(yōu)化護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生的幫扶育人工作，才能使學(xué)生精準(zhǔn)資助工作質(zhì)量和效率得到提升。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)；建檔立卡；幫扶育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）32-0252-02

“建檔立卡”是國(guó)家推行的扶貧開(kāi)發(fā)工作中必須堅(jiān)持的重點(diǎn)工作，是2020年全面建成小康社會(huì)的重要保障及條件。就高校教育而言，如何響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，全面貫徹落實(shí)資助政策，成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前教育扶貧在脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮著重要作用，通過(guò)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)中“建檔立卡”學(xué)生幫扶育人工作的開(kāi)展和完善，不斷探索家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的新模式，可在物質(zhì)上幫助他們解決在校期間的經(jīng)濟(jì)難題，精神上達(dá)到幫扶育人的目的。

一、高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)中“建檔立卡”學(xué)生特點(diǎn)

護(hù)理屬于服務(wù)型行業(yè)，對(duì)從業(yè)人員要求嚴(yán)格，不僅要具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，尤為注重職業(yè)形象及禮儀、溝通交際能力。按照廣西壯族自治區(qū)教育廳《教育精準(zhǔn)脫貧專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》行動(dòng)目標(biāo)要求，幫助高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生順利就業(yè)就是資助育人的最終目標(biāo)。這類(lèi)學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)就是為了找到工作來(lái)改變家庭經(jīng)濟(jì)困境。高職的學(xué)雜費(fèi)較高，“建檔立卡”貧困生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)本就有限，加上就業(yè)壓力之大，在求職中，面試、交通、考試費(fèi)等都要計(jì)算在內(nèi)，還有更好的自我包裝，這都需要金錢(qián)做鋪墊，基本沒(méi)有能力承擔(dān)，在求職上可能就會(huì)落后于其他學(xué)生。同時(shí)，沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)讓其存在或多或少的自卑心理，思想較為單純狹隘，性格較為內(nèi)向膽怯，不擅與他人交流，是其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中難以逾越的障礙[1]。

二、新形勢(shì)下高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生受助現(xiàn)狀

貧困學(xué)生獲得資助的基礎(chǔ)是貧困生的認(rèn)定，學(xué)生一旦被認(rèn)定為貧困生，各高校都能盡其所能達(dá)到100%資助。

首先，隨著高校護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和擴(kuò)招，護(hù)理專(zhuān)業(yè)貧困生的數(shù)量隨之增加，認(rèn)定困難程度加大。由于當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系和政策本身并不完善，部分“建檔立卡”學(xué)生可以由扶貧部門(mén)提供精確數(shù)據(jù)，而其他學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)定的時(shí)候，往往需要根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)候的家庭經(jīng)濟(jì)情況證明材料決定，由于證明材料比較雜亂，往往只能通過(guò)片面的資料對(duì)學(xué)生的貧困狀況進(jìn)行了解，無(wú)法具體詳細(xì)地對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況達(dá)到有效掌握。

其次，在貧困學(xué)生認(rèn)定的時(shí)候，查詢(xún)渠道不夠完善，認(rèn)定結(jié)果也具有一定的誤差。以廣西科技大學(xué)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)2018級(jí)學(xué)生為例，面向全國(guó)招生，學(xué)生來(lái)自全國(guó)十多個(gè)省市。多數(shù)院校在進(jìn)行貧困學(xué)生認(rèn)定的時(shí)候，通常具有局限于本省的特點(diǎn)，對(duì)于省外的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定時(shí)，認(rèn)定信息并不對(duì)稱(chēng)，學(xué)校無(wú)法較精確地對(duì)外地“建檔立卡”學(xué)生情況進(jìn)行有效的掌握，對(duì)所提供證明材料的真實(shí)性在判斷的時(shí)候無(wú)從下手，易造成學(xué)校在最終確定“建檔立卡”學(xué)生的時(shí)候出現(xiàn)誤差。

最后，學(xué)校大數(shù)據(jù)在建設(shè)的時(shí)候存在著并不完善的現(xiàn)象，工作實(shí)施速度較慢。當(dāng)前高校在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)能較好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)，在工作中收集的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容沒(méi)有得到及時(shí)的更新和利用，在本校資助信息數(shù)據(jù)體系建設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有能夠促進(jìn)貧困學(xué)生管理的信息化和動(dòng)態(tài)化。

三、規(guī)范“建檔立卡”學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要性

首先，規(guī)范“建檔立卡”學(xué)生評(píng)價(jià)體系能夠提升高校貧困生認(rèn)定的準(zhǔn)確性?！敖n立卡”工作中貧困學(xué)生在進(jìn)行識(shí)別的時(shí)候，步驟較為嚴(yán)謹(jǐn)，在各級(jí)部門(mén)及當(dāng)?shù)厝罕姷谋O(jiān)督下操作透明程度更高，使得學(xué)生相關(guān)證明材料更加齊全。在情況確定之后，要進(jìn)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶，落實(shí)到具體的結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象之后，可促使學(xué)生家庭信息有效錄入學(xué)校相關(guān)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)。在全國(guó)實(shí)現(xiàn)扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有效運(yùn)行之后，高校的資助系統(tǒng)可以與其實(shí)施對(duì)接，促使貧困生認(rèn)定工作效率及準(zhǔn)確程度不斷提升[2]。

其次，全國(guó)扶貧數(shù)據(jù)庫(kù)有效構(gòu)建，能夠?yàn)榫珳?zhǔn)扶貧與高校資助提供暢通渠道。在進(jìn)行“建檔立卡”工作有效實(shí)施的時(shí)候，高校資助工作部門(mén)能夠?qū)W(xué)生家庭被幫助的動(dòng)態(tài)進(jìn)行高效的了解，促使資助項(xiàng)目的實(shí)施能在比較大的程度上達(dá)到公平公正。

四、高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生的幫扶育人策略

（一）針對(duì)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生特點(diǎn)制訂專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃

在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生的幫扶育人過(guò)程中，需要根據(jù)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和專(zhuān)業(yè)教師等與“建檔立卡”學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，建立并不斷完善高校資助幫扶育人的相關(guān)制度，幫助高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)并且能夠在畢業(yè)之后順利就業(yè)。如廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系于2015年成立了為全系貧困學(xué)生服務(wù)的學(xué)生干部組織，除完成額定的資助工作任務(wù)，還對(duì)貧困學(xué)生在陽(yáng)光心理、職業(yè)形象塑造和誠(chéng)信感恩教育方面有所引導(dǎo)，一定程度上提升了貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于2018年廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系“建檔立卡”學(xué)生達(dá)到683人，目前針對(duì)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)建檔立卡學(xué)生的一對(duì)一幫扶措施還需獲得更多人力、物力的支持。

（二）完善“建檔立卡”學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，深化全方位育人格局

加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。在家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和家庭情況，并向家長(zhǎng)真實(shí)客觀(guān)地反饋學(xué)生情況，與家長(zhǎng)共商對(duì)學(xué)生幫助的措施和方法，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)家庭教育責(zé)任的有效落實(shí)。在進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)的時(shí)候，向家長(zhǎng)們宣傳國(guó)家資助政策，提高政策知曉度，同時(shí)加深家長(zhǎng)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的了解，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生一定要在生源地就業(yè)的固有觀(guān)念，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生到祖國(guó)需要的地方就業(yè)。另一方面，向貧困家庭講解各項(xiàng)教育資助政策，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)生繼續(xù)深造。征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行深入解釋和有效說(shuō)明，提高家長(zhǎng)對(duì)教育工作的滿(mǎn)意程度。針對(duì)貧困學(xué)生尤其是“建檔立卡”學(xué)生的輟學(xué)原因提出較為有效的應(yīng)對(duì)方案，力保學(xué)生能夠具有充分的條件接受學(xué)校教育。

（三）構(gòu)建高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生精準(zhǔn)資助模式

全面建成具有“建檔立卡”人口信息和教育部各學(xué)段學(xué)籍管理系統(tǒng)中的學(xué)籍信息及學(xué)生受助等信息的教育數(shù)據(jù)平臺(tái)，使全國(guó)高校學(xué)生數(shù)據(jù)資料能夠互聯(lián)共通，對(duì)各個(gè)省市學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別和精準(zhǔn)資助等，能夠形成現(xiàn)代大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的模式，有效取代以往傳統(tǒng)學(xué)校自主信息系統(tǒng)的封閉管理模式[3]。全國(guó)高校學(xué)生數(shù)據(jù)資料如能共享，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生（現(xiàn)有在校學(xué)生3200余人）在進(jìn)行精準(zhǔn)資助時(shí)，就可以在各級(jí)教育和扶貧部門(mén)等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上實(shí)施有效管理，經(jīng)過(guò)比較嚴(yán)格與高校的信息的核對(duì)及審核，可不遺漏一名“建檔立卡”學(xué)生，使符合國(guó)家資助政策的“建檔立卡”家庭學(xué)生在這一基礎(chǔ)上得到資助的全覆蓋。

五、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的過(guò)程中，要規(guī)范“建檔立卡”學(xué)生評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建全國(guó)高校都能共享的扶貧數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣，在識(shí)別經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份和配置資助額度的時(shí)候，才能具有更高的公平性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，根據(jù)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)“建檔立卡”學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，采取符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的精準(zhǔn)幫扶措施，可有效實(shí)現(xiàn)教育脫貧的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白華.扶貧攻堅(jiān)視角下高校建檔立卡生精準(zhǔn)資助探析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（3）：16-21.

[3]溫培華.大數(shù)據(jù)視閾下建檔立卡高職生的培養(yǎng)途徑研究[J].廣西教育，2018，（11）：110-111.