小組學(xué)習(xí)在《醫(yī)學(xué)英語》限選課教學(xué)中的探索與應(yīng)用

賀春香 唐敏

摘要：隨著我國醫(yī)學(xué)院校英語教育的改革和發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)日益受到重視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到多方面因素的限制，英語教學(xué)長期采用“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的方式，難以使學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探尋，并通過主動(dòng)探尋獲取英語相關(guān)知識(shí)。為提高醫(yī)學(xué)生對(duì)限選課《醫(yī)學(xué)英語》學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)的有效性，作者在所教授的年級(jí)采用了小組學(xué)習(xí)的方法，結(jié)果顯示學(xué)生的滿意度及成績都有所提高。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；醫(yī)學(xué)英語；探索及應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）32-0155-02

隨著我國醫(yī)學(xué)院校英語教育的改革和發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)日益受到重視，通過《醫(yī)學(xué)英語》的教學(xué)可以讓醫(yī)學(xué)生掌握獲取醫(yī)學(xué)領(lǐng)域前沿的信息及從事學(xué)術(shù)交流的能力?！夺t(yī)學(xué)英語》的學(xué)習(xí)對(duì)于獲取本專業(yè)最新進(jìn)展，了解國際醫(yī)學(xué)科學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行國際間的交流具有非常重要的意義。近年來，國內(nèi)各醫(yī)學(xué)高等院校對(duì)《醫(yī)學(xué)英語》的教學(xué)都進(jìn)行了可貴的探索和嘗試。

一、小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到多方面因素的限制，英語教學(xué)長期采用“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的方式，難以使學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探尋，并通過主動(dòng)探尋獲取英語相關(guān)知識(shí)。而小組學(xué)習(xí)的模式給學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。許多小組活動(dòng)合作模式研究證明，小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)力在語言中至關(guān)重要。

二、小組學(xué)習(xí)在《醫(yī)學(xué)英語》限選課的探索與應(yīng)用

為提高醫(yī)學(xué)生對(duì)限選課《醫(yī)學(xué)英語》學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)的有效性，作者在所教授的年級(jí)采用了行動(dòng)研究法。

（一）學(xué)生情況

重慶醫(yī)科大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)（專升本）2014級(jí)56名同學(xué)，男生15名，女生41人，其中4人過了英語六級(jí)，28人過了英語四級(jí)，24人英語未過級(jí)。

（二）課程情況

《醫(yī)學(xué)英語》作為醫(yī)學(xué)生大四上學(xué)期的專業(yè)限選課，共34學(xué)時(shí)，每周兩學(xué)時(shí)，共17個(gè)教學(xué)周。

（三）教材情況

采用外語教學(xué)與研究出版社出版、梁忠寶主編的《大學(xué)醫(yī)學(xué)英語》作為教材。該教材把人體解剖系統(tǒng)作為主要線索，構(gòu)建了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的框架。該教材既有豐富的課文閱讀材料，幫助學(xué)生提高語言的基本能力，又有醫(yī)學(xué)詞匯構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在鞏固醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以掌握常見醫(yī)學(xué)詞匯，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（四）采用小組學(xué)習(xí)模式之前

第1—4周的教學(xué)內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師課堂教授為主，輔以作業(yè)（包括課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)及課后預(yù)習(xí)），前4個(gè)單元結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在《醫(yī)學(xué)英語》詞匯的掌握、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀、翻譯及口語表達(dá)方面欠佳，第一次測(cè)試結(jié)果最高分80分，最低分36分，17人不及格，平均分67分。教師授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)為限選課只要考試滿60分，拿到學(xué)分就可以了，上課玩手機(jī)、打瞌睡的現(xiàn)象突出。

（五）采用小組學(xué)習(xí)模式

按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的劃分方法，任課教師根據(jù)學(xué)生的英語水平、性別、學(xué)習(xí)成績的等因素將56名同學(xué)分成11個(gè)小組，其中有一個(gè)小組由6人組成。各組推選出1名組長，負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)的活動(dòng)。

采取任務(wù)布置—小組學(xué)習(xí)—課堂展示—考試測(cè)評(píng)的方式，同時(shí)將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)作為小組的總體表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績。首先要解決的是醫(yī)學(xué)單詞的問題，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，解決方法：提前講解《醫(yī)學(xué)英語》的構(gòu)詞法和句子結(jié)構(gòu)分析，其次要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，以免他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不佳，解決方法：規(guī)定小組學(xué)習(xí)的頻率為一周1次及以上，每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不短于1小時(shí)。鼓勵(lì)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與度。教師在互動(dòng)教學(xué)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體做法為：從第5單元學(xué)習(xí)開始，教師給小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容、詞匯內(nèi)容。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下預(yù)習(xí)課文，做好翻譯，并熟悉單詞。課堂上，課文閱讀及翻譯部分由教師隨機(jī)選取同學(xué)們進(jìn)行展示。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充，4個(gè)單元為一個(gè)課程內(nèi)容，內(nèi)容結(jié)束后由教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，主要考核單詞的記憶與理解、段落的翻譯和課文內(nèi)容重點(diǎn)部分的理解及閱讀能力。

（六）改革成果

1.學(xué)生滿意度調(diào)查。學(xué)期結(jié)束后，采用匿名問卷調(diào)查的形式對(duì)全班56名同學(xué)進(jìn)行滿意度調(diào)查和訪談，發(fā)出問卷56份，回收問卷56份，問卷有效率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及參加小組學(xué)習(xí)的頻率、對(duì)小組學(xué)習(xí)的滿意度、認(rèn)為小組學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)幫助的滿意度、在上課中的態(tài)度、對(duì)課程考試的期望、對(duì)本學(xué)期《醫(yī)學(xué)英語》學(xué)習(xí)的滿意度、對(duì)任課教師的滿意度7個(gè)方面，另設(shè)一個(gè)開放性問題，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見及建議。調(diào)查顯示，參加小組學(xué)習(xí)的情況，26人每周進(jìn)行兩次的小組學(xué)習(xí)，16人進(jìn)行每周兩次的小組學(xué)習(xí)，5人進(jìn)行每周三次的小組學(xué)習(xí)，6人進(jìn)行每周四次的小組學(xué)習(xí)，有3人沒有參加小組學(xué)習(xí)，說明大部分小組完成了小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，小組學(xué)習(xí)保證了同學(xué)們?cè)谡n下學(xué)習(xí)英語的時(shí)間。對(duì)小組學(xué)習(xí)的滿意度，7人（12.5%）非常滿意，27人（48.2%）滿意，基本滿意的4人（7.1%），不滿意的4人（7.1%），說明同學(xué)們對(duì)小組學(xué)習(xí)的模式比滿意度（60.7%）比較低。原因主要在于部分同學(xué)不太適應(yīng)小組學(xué)習(xí)的模式，其次是課堂時(shí)間有限，小組成員之間沒有足夠的時(shí)間互動(dòng)。認(rèn)為小組學(xué)習(xí)對(duì)提高英語學(xué)習(xí)的滿意度情況方面，10人（17.9%）非常滿意，27人（48.2%）滿意，13人（23.2%）基本滿意，不滿意的6人（10.7%）。說明同學(xué)們認(rèn)為小組學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的幫助較大，小組學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在上課中的態(tài)度，8人（14.3%）非常積極，30人（53.6%）比較積極，18人（32.1%）一般，說明同學(xué)們課堂的參與度一般，對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性有待提高。對(duì)該課程考試成績的期望方面，希望得90分及以上的有14人（25%），80分及以上的13人（23.2%），70分及以上的8人（14.3%），希望“不掛科”的21人（37.5%）。說明同學(xué)們對(duì)自己課程考試成績的期望一般，對(duì)自己的英語水平不自信。對(duì)自己本學(xué)期《醫(yī)學(xué)英語》課程學(xué)習(xí)的滿意度，8人（14.3%）非常滿意，17人（30.4%）滿意，22人（39.3%）基本滿意，9人（16.1%）不滿意。說明同學(xué)們對(duì)課程學(xué)習(xí)的滿意度不高，經(jīng)過了解得知，學(xué)生認(rèn)為教材選擇偏難，超出學(xué)生的英語水平。對(duì)本學(xué)期《醫(yī)學(xué)英語》任課教師的滿意度，24人（42.9%）非常滿意，27人（48.2%）滿意，4人（7.1%）基本滿意，1人（1.8%）不滿意。說明同學(xué)們對(duì)任課教師的滿意度較高。開放式問題的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為《醫(yī)學(xué)英語》單詞難讀難記，醫(yī)學(xué)文章內(nèi)容偏長，理解難度大，每個(gè)學(xué)生在課堂參與的時(shí)間太少；學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力和自覺性還需要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果還需改進(jìn)。另外，教師可以通過檢查作業(yè)的方式來促進(jìn)課外學(xué)習(xí)的效果。形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用促使小組成員重視平時(shí)的表現(xiàn)，因?yàn)樾〗M平時(shí)成績的平均分作為每個(gè)小組成員的平時(shí)成績促使每個(gè)學(xué)生都必須好好表現(xiàn)，確保自己不會(huì)成為小組的“包袱”。

2.學(xué)生考試成績情況。第二次測(cè)試結(jié)果：測(cè)試內(nèi)容5—8單元，測(cè)試題型重點(diǎn)與第一次測(cè)試類似，最高分88分，最低分55分，不及格8人，平均分71分。第三次測(cè)試結(jié)果：測(cè)試內(nèi)容9—12單元，測(cè)試題型重點(diǎn)與第一次、第二次測(cè)試類似，最高分87分，最低分56分，不及格6人，平均分74分。期末考試情況：最高分90，最低分54，不及格2人，平均分78分。從這幾次的考試成績可以看出，學(xué)生成績有較大提高。

三、討論

小組學(xué)習(xí)模式是對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式的有效改革，使教師重新認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的角色和作用，更重要的是認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的角色，為學(xué)生們提供及創(chuàng)造有效的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組學(xué)習(xí)模式在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工合作，使學(xué)生具有責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到提升。這其中，需要加強(qiáng)教師對(duì)小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并將小組學(xué)習(xí)的效果納入學(xué)生平時(shí)成績的考核。另外，應(yīng)加強(qiáng)《醫(yī)學(xué)英語》師資的培訓(xùn)及建設(shè)，《醫(yī)學(xué)英語》教學(xué)的質(zhì)量直接受到教師醫(yī)學(xué)英語水平高低的影響，要成為合格的醫(yī)學(xué)英語教師，既需要具有較深的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，又要具備較好的英語功底，所以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

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