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      關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的分析與設(shè)想

      2019-08-21 10:45:48饒永超王樹立嵇煒李俊華趙會軍趙書華
      教育教學(xué)論壇 2019年34期
      關(guān)鍵詞:舉措隊(duì)伍建設(shè)實(shí)驗(yàn)室

      饒永超 王樹立 嵇煒 李俊華 趙會軍 趙書華

      摘要:高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是高校提升教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容之一,也是新時期高校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)水平以及建設(shè)機(jī)制對于高校的教育教學(xué)會產(chǎn)生很大影響。文章闡述了目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的建設(shè)現(xiàn)狀,提出了穩(wěn)步提升高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)管理水平的措施。

      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室;隊(duì)伍建設(shè);舉措

      中圖分類號:G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)34-0018-02

      隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)施,我國高等教育迎來了黃金發(fā)展期。作為高等教育的責(zé)任主體,高校教師的隊(duì)伍建設(shè)水平直接關(guān)系著高校的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。而作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍中重要組成部分的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平的提升也同樣影響著畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是在大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中,作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍起到了關(guān)鍵性的作用[1,2]。但是從目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的發(fā)展情況來看,高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍普遍存在人員結(jié)構(gòu)不合理、承擔(dān)任務(wù)不明確、職稱晉升不順暢以及培養(yǎng)措施不完善等問題。鑒于目前國內(nèi)學(xué)校正在大力推進(jìn)工程專業(yè)認(rèn)證以及“雙一流”戰(zhàn)略的背景,應(yīng)把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)提到更重要的位置上。

      一、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

      1.人員結(jié)構(gòu)不合理。目前國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍普遍存在人員結(jié)構(gòu)不合理的問題,突出表現(xiàn)在兩個方面:一是年齡結(jié)構(gòu)不合理,二是學(xué)歷層次不合理。目前,由于學(xué)校發(fā)展的原因,實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不均衡,在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室工作中會遇到一系列的問題。另外,高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的學(xué)歷層次偏低,具有博士學(xué)位的人員較少,更缺少專業(yè)帶頭人及對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)。

      2.承擔(dān)任務(wù)不明確。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的主要任務(wù)是在實(shí)驗(yàn)開始前,按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求,做好檢查設(shè)備、預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料、排除事故隱患等準(zhǔn)備工作;在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,檢查驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材等。不僅如此,還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的改革進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置、調(diào)試以及維護(hù)等工作。總體說來,實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員工作煩瑣、任務(wù)較重,影響了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作積極性,并對實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行及管理產(chǎn)生了一定的影響。

      3.職稱晉升不順暢。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的職稱晉升通道區(qū)別于專業(yè)教師。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱級別分別為助理實(shí)驗(yàn)師(初級)、實(shí)驗(yàn)師(中級)和高級實(shí)驗(yàn)師(副高級),即便達(dá)到了高級實(shí)驗(yàn)師職稱,仍然是副高級,而專業(yè)教師則不同,最高可晉升到教授(正高級職稱)。另外,由于實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作內(nèi)容主要是設(shè)備的維護(hù)和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備,因此造成了難以發(fā)表高水平論文的現(xiàn)狀,而在職稱晉升中仍然設(shè)置了論文、專利以及獲獎等硬性要求,無形之中給實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的晉升設(shè)置了障礙。

      4.培養(yǎng)措施不完善。專業(yè)課程的發(fā)展與變化造成了實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新。在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大以及工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的情況下,高校購置了較多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備,以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新及符合工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是新購置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備一般采用新的技術(shù),對應(yīng)的需要新的理論基礎(chǔ)和新的調(diào)試方法,這就對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了挑戰(zhàn)。另外,實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理等先進(jìn)理念,而這方面的培訓(xùn)極少,極大地影響了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員水平的提高和實(shí)驗(yàn)室管理效果的提升。

      二、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)舉措

      1.對標(biāo)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。2016年我國成為《華盛頓協(xié)議》正式成員,標(biāo)志著我國正式開啟了高等工程教育國際化戰(zhàn)略?!度A盛頓協(xié)議》是目前在國際工程師互認(rèn)體系中最具權(quán)威的認(rèn)證體系。在我國高校實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)中,要對照工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求,以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力為導(dǎo)向,全力提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程中,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)情景讓學(xué)生選擇;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,著重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的能力;在實(shí)驗(yàn)后的討論中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。因此,應(yīng)按照工程認(rèn)證的要求,全面提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員解決復(fù)雜工程問題的教學(xué)能力。

      2.細(xì)化實(shí)驗(yàn)崗位設(shè)置。鑒于目前實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員崗位職責(zé)不清晰、崗位任務(wù)不明確的問題,建議設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗、實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗、實(shí)驗(yàn)管理崗和實(shí)驗(yàn)科研崗等不同實(shí)驗(yàn)崗位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗可由專業(yè)教師組成,專門負(fù)責(zé)本科實(shí)驗(yàn)課程,專業(yè)課程附帶的實(shí)驗(yàn)課由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)崗專門負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備的購買、維護(hù)和科研實(shí)驗(yàn)等[3]。實(shí)驗(yàn)管理崗負(fù)責(zé)對本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的購買、維護(hù)、修理以及本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與收尾等。實(shí)驗(yàn)科研崗負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及相關(guān)的項(xiàng)目申報(bào)與管理以及實(shí)驗(yàn)室資料的整理。通過不同的實(shí)驗(yàn)崗位設(shè)置,發(fā)揮不同實(shí)驗(yàn)室人員的特長,激發(fā)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的積極性,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率的提升。

      3.學(xué)習(xí)國外高校經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在國內(nèi)外知名高校的進(jìn)修與學(xué)習(xí),了解、學(xué)習(xí)并掌握國內(nèi)外優(yōu)秀高校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行體制、高校實(shí)驗(yàn)室的日常管理機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)制度以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念等。國內(nèi)某高校設(shè)置專項(xiàng)基金支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修,為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)與精細(xì)化管理提供有力支撐[4],為提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的教學(xué)和管理水平起到了重要作用。

      4.提高實(shí)驗(yàn)室人員待遇。從學(xué)校層面來說,需增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入,提高實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員的待遇。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職稱晉升以及教研科研等方面對實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員有一定的政策傾斜[5,6]??茖W(xué)、理性的管理手段不僅能提升實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)隊(duì)伍的認(rèn)同感和凝聚力,還能較好地調(diào)動實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員的工作積極性,使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員能安心從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作,同時積極參與科研,有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和穩(wěn)定。

      三、結(jié)語

      高校實(shí)驗(yàn)室作為教育和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,是高校日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的主要承擔(dān)者,又是本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要實(shí)施者。通過對標(biāo)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化崗位職責(zé)、學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行理念,打造一支高水平的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍對于學(xué)校的發(fā)展具有積極的意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹忠亮,王云鵬,胡清明,等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2018,35(8):23-26.

      [2]宋陽.對高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理隊(duì)伍建設(shè)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(4):243.

      [3]尤祖明,路貴斌,胡晨.基于綜合改革視角的高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2018,37(3):257-260.

      [4]藍(lán)蔚青,謝晶,陳江華,等.日本高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作啟示[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2017,36(8):255-258.

      [5]謝秋麗,章韻.完善考核與激勵機(jī)制 推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇,2017,(52):13-14.

      [6]吳志威,鄭梅生.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的重要性[J].教育教學(xué)論壇,2017,(49):275-276.

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