基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校學(xué)生思想教育工作的策略研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)中的廣泛應(yīng)用是時代進(jìn)步、科技發(fā)展的必然結(jié)果。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來也給高校的學(xué)生思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新契機(jī)。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高校學(xué)生思想教育工作帶來的挑戰(zhàn)，為提高學(xué)生思想教育工作的教學(xué)質(zhì)量提出可行策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”思想教育工作 新契機(jī)

引言：互聯(lián)網(wǎng)帶來的開放性、創(chuàng)新性、靈活性在為高校的教育工作帶來新模式、新方法的同時也給學(xué)生的心理帶來一定影響，對相關(guān)授課老師提出了新的挑戰(zhàn)。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給教育工作帶來的高效、便捷的好處充分發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，需要教育工作者和相關(guān)技術(shù)人員的共同努力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高校學(xué)生思想教育工作帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識帶來了全新的渠道和更豐富的內(nèi)容，通過移動電子終端，隨時隨地就能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、查資料等工作?！八阉饕幌隆币呀?jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生在遇到問題時最常使用的方法，然而在給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及老師的授課工作帶來更多便利的同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來也給學(xué)生的思想及老師的教學(xué)工作帶來了一定的影響和挑戰(zhàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使得各種信息、觀點(diǎn)、言論的傳播更加自由，其中好壞參半。學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來越高，導(dǎo)致學(xué)生容易接收到一些不良信息的影響，從而改變其正確的價值觀念，不利于學(xué)生的身心健康和素質(zhì)培養(yǎng)。此外，互聯(lián)網(wǎng)使得人們溝通的渠道過于虛擬化，學(xué)生經(jīng)常處于信息環(huán)境內(nèi)，造成接觸的人和現(xiàn)實(shí)事物有限，減少了學(xué)生與社會的交流機(jī)會，將心理情感、內(nèi)心狀態(tài)的表達(dá)都基于虛擬的網(wǎng)絡(luò)，容易造成學(xué)生性格上的孤僻，使其的溝通能力和語言表達(dá)能力下降。而學(xué)生過于依賴互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息、知識，容易產(chǎn)生“信息官房”的現(xiàn)象，獲取的知識、看法比較片面、不夠客觀，會造成學(xué)生看待客觀事物時的參考理論不科學(xué)，不利于其全面發(fā)展。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，老師要起到調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，正確對待互聯(lián)網(wǎng)空間。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想教育的結(jié)合給相關(guān)授課老師提出了更高的專業(yè)要求，多媒體設(shè)備的普及要求老師能夠?qū)⑵鋷淼谋憬莩浞职l(fā)揮到課堂上。這就要求老師掌握相關(guān)設(shè)備的使用技巧，并掌握使用互聯(lián)網(wǎng)制作課件、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的技術(shù)。老師在備課時，不光要準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容和資料，并加入視頻、音頻等動態(tài)模型，還要對學(xué)生的思想特點(diǎn)及互聯(lián)網(wǎng)帶來的心理影響進(jìn)行深入的研究分析。除了要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高思想教育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生正確的對待新事物，同時充分利用線上平臺，進(jìn)行授課、練習(xí)、師生交流等活動。這就要求老師不斷地提高自身的技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時具備創(chuàng)新能力，研發(fā)更優(yōu)質(zhì)的精品課程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校學(xué)生思想教育工作的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

傳統(tǒng)的高校思想教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，需要對原來的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到課堂教育中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。思想教育關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及個人發(fā)展，在課堂教學(xué)中需要利用相關(guān)的實(shí)例來輔助教學(xué)。傳統(tǒng)課堂利用教材講述限制性較大，且實(shí)際案例不夠新穎、跟不上潮流，難以激發(fā)學(xué)生的興趣引發(fā)學(xué)生思考，教學(xué)效果較差。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得多媒體設(shè)備普及到高校課堂中，且相關(guān)的教育平臺如“騰訊課堂”、“微課”等極大豐富了高校思想教育的課程內(nèi)容，提供了更多的授課方式。課前，可以利用線上平臺，給出當(dāng)堂思想教育課程相關(guān)的例子，讓同學(xué)們在平臺內(nèi)進(jìn)行自由的探討，提出對相關(guān)事件的看法，培養(yǎng)個人的認(rèn)知水平和獨(dú)立思考的能力。課上，拋開原有的固定教材，將思想教育的內(nèi)容以實(shí)例、相關(guān)視頻的方式展示出來，建立相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生上課聽講率，通過案例分析來引出教學(xué)重點(diǎn)、引發(fā)學(xué)生思考，以直觀的方式進(jìn)行學(xué)生思想教育工作。此外在授課方式上，要改變傳統(tǒng)思想教育課堂中老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，將課堂的主體放在學(xué)生身上。老師要融入到學(xué)生中間，發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，給予學(xué)生最大的自由，充分發(fā)揮其才能，分享學(xué)生的觀點(diǎn)。以討論、觀看影片等方式進(jìn)行課堂教育，營造活躍的課堂氛圍，要知道，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍、給學(xué)生間提供相互交流的過程本身也是一種思想教育的過程。

2.明確教學(xué)目的，注意素質(zhì)培養(yǎng)

處于大學(xué)時期的學(xué)生正是心理素質(zhì)、社會素質(zhì)等思想的養(yǎng)成期，高校也成為學(xué)生思想素質(zhì)教育的主要承擔(dān)者。此時的學(xué)生在人生觀、價值觀以及對于社會事件的評價態(tài)度還沒有完全成型，需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)和教育，具有良好的思想政治素養(yǎng)，對學(xué)生步入社會后的工作及個人成長非常重要。高校學(xué)生思想教育的基本目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)和心理承受能力，引導(dǎo)學(xué)生用正確、客觀、理性的思維進(jìn)行判斷。隨著時代的發(fā)展和學(xué)生所處社會大環(huán)境的變化，高校思想教育課程除了要緊緊圍繞對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育外，可將教學(xué)目的擴(kuò)大化，以全面提升學(xué)生軟實(shí)力、豐富學(xué)生精神生活為教學(xué)目標(biāo)，更好的發(fā)揮思想教育課程的實(shí)際作用。老師要充分考慮到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對學(xué)生心理的影響，在充分利用相關(guān)教學(xué)資源的同時，要結(jié)合相關(guān)的社會實(shí)踐活動及課上交流活動，讓互聯(lián)網(wǎng)變成幫助學(xué)習(xí)生活的工具而不是獲取知識、進(jìn)行人際溝通的主體。例如，在線上平臺進(jìn)行案例分析后，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)并組織實(shí)際的考察、訪問活動，以具體實(shí)踐驗(yàn)證與案例相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)評論的正確性，防止網(wǎng)絡(luò)言論跟風(fēng)造成學(xué)生對事件的客觀認(rèn)識不夠。引導(dǎo)學(xué)生正視互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用和平臺作用，讓學(xué)生充分意識到真正的知識和客觀事實(shí)還是需要具體的實(shí)踐才能獲得和檢驗(yàn)。高校思想教育工作還要肩負(fù)豐富學(xué)生精神生活的責(zé)任，例如，老師利用線上平臺進(jìn)行讀書筆記分享活動。選取文學(xué)涵養(yǎng)高且表達(dá)的思想積極健康的優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行分享，鼓勵學(xué)生線上閱讀并留下自己的讀書心得，進(jìn)行同學(xué)間的交流，拉近學(xué)生間距離、培養(yǎng)同學(xué)情感。通過定期的讀數(shù)活動也能豐富學(xué)生課余生活、提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.提高教師水平，注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

進(jìn)行高校學(xué)生思想教育課程革新、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時代帶來的教育資源，需要有高素質(zhì)的相關(guān)授課老師作為依托。老師的個人專業(yè)能力和修養(yǎng)一定程度上決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量，決定了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是否能在教育工作中發(fā)揮積極作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代對老師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平及創(chuàng)新課堂模式的能力提出了更高的要求，因此需要對高?，F(xiàn)有思想教育相關(guān)工作者進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，提高其技術(shù)水平，以便在課堂教育中充分利用相關(guān)資源。加強(qiáng)老師思想觀念的培養(yǎng)，使其充分重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的好處，培養(yǎng)老師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，在具體教學(xué)中努力進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合和教學(xué)模式創(chuàng)新。此外，提高高校思想教育工作的入職門檻，除具備一定的學(xué)歷和相關(guān)思想教育資歷外，注意考察相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，將計(jì)算機(jī)使用能力、個人素質(zhì)涵養(yǎng)、創(chuàng)新能力等納入新老師招聘的考察范圍內(nèi)，逐漸提高高校思想教育相關(guān)工作者的綜合能力，建設(shè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，以更好的進(jìn)行思想教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的資源優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢充分發(fā)揮到高校的思想教育工作中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的同時，國家也要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的監(jiān)管力度、完善相關(guān)法律體系，為互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中的使用保駕護(hù)航。

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作者簡介：何林超（1989-），女，河北人，研究生，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。