高等職業(yè)教育特色專業(yè)建設(shè)探討

【摘要】高職院校的發(fā)展正面臨非常尷尬的局面，如何在激烈的競爭中成長和壯大，如何構(gòu)建自己的競爭力，有效解決制約高職院校發(fā)展的招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難等問題，而解決困難的關(guān)鍵在于專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的根本是特色專業(yè)的建設(shè)，在現(xiàn)有條件下，根據(jù)當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建設(shè)特色專業(yè)已經(jīng)成為各個院校公認的方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 特色專業(yè) 專業(yè)設(shè)置

前言：隨著高等職業(yè)教育逐步從規(guī)?；l(fā)展階段進入到內(nèi)涵建設(shè)階段，各高職院校在招生、就業(yè)以及人才培養(yǎng)等方面的分化也日漸明顯，相對于中等職業(yè)教育及應(yīng)用型本科教育的不斷發(fā)展，高職院校正面臨“前有狼后有虎”的局面，其中一個重要方面反映在專業(yè)建設(shè)上，如專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多樣性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合性和效益性不適應(yīng)，學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要，同時忽視學(xué)生個性發(fā)展、綜合技術(shù)能力的提高和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，制約了學(xué)生潛能的發(fā)揮以及知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展;新專業(yè)設(shè)置缺乏市場調(diào)查和嚴格的科學(xué)分析，不考慮自身條件和未來社會的需求，爭相創(chuàng)辦所謂熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成畢業(yè)生就業(yè)壓力增大;迫于市場競爭的重重壓力，為了爭奪生源和拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，不顧學(xué)校辦學(xué)條件和教育教學(xué)規(guī)律，頻繁更換專業(yè)，不但使培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，缺乏市場競爭力，而且造成教育資源的極大浪費，有的部分專業(yè)一兩年后就沒有生源了。而另一方面，多數(shù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置相同，沒有自己的特色，在課程的設(shè)置上也是大同小異，同時部分學(xué)校的特色專業(yè)就是：與校外培訓(xùn)機構(gòu)合作，讓學(xué)生在學(xué)校期間進行二次培訓(xùn)，這樣無疑增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，并沒有形成真正的特色。如何在激烈的競爭中立足與發(fā)展，如何構(gòu)建自己的核心競爭力，有效解決制約高職院校發(fā)展的招生難、培養(yǎng)難、就業(yè)難等問題，已成為擺在所有高職院校面前的嚴峻考驗，只有不斷強化特色專業(yè)優(yōu)勢，走出了一條具有自身特色的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的道路，才能解決目前的困境。

一、高職院校特色專業(yè)的指導(dǎo)思想

《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知中指出：“專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職高專實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。同時，要妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與學(xué)校教學(xué)工作相對穩(wěn)定性的關(guān)系。”高職院校的特色專業(yè)建設(shè)需要良好的發(fā)展環(huán)境，要體現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的宗旨，積極爭取社會各方面的支持與配合，要立足現(xiàn)有的專業(yè)資源，突出優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化情況，主動調(diào)整專業(yè)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。

二、高職院校專業(yè)設(shè)置

目前高職院校部分專業(yè)設(shè)置在一定程度上存在如下問題：一是專業(yè)設(shè)置沒有統(tǒng)一標準，隨意性較大;二是專業(yè)方向過于細化，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè);三是專業(yè)培養(yǎng)目標和定位不十分明確，存在一定的模糊性。人才培養(yǎng)規(guī)格不清晰是困擾當前高職高專專業(yè)人才培養(yǎng)和使用結(jié)構(gòu)性矛盾的重要癥結(jié)?，F(xiàn)全國高職高專院校各地區(qū)配置數(shù)量不一，每年畢業(yè)生人數(shù)達幾百萬，不少學(xué)生感到就業(yè)難，不適應(yīng)工作崗位。

以計算機類專業(yè)來說：大多數(shù)高職高專院校都開設(shè)了計算機、旅游、貿(mào)易 商務(wù)英語或相關(guān)專業(yè)，且專業(yè)和方向達數(shù)十個，但是教學(xué)計劃標明的培養(yǎng)目標和規(guī)格過于寬泛和籠統(tǒng)，缺少對行業(yè)中本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的分析，培養(yǎng)目標與企業(yè)需求不十分匹配，并且各個學(xué)校不僅專業(yè)設(shè)置 相同，并且課程設(shè)置也是大同小異，沒有自己的特色。

三、高職院校特色專業(yè)建設(shè)

（一）重指導(dǎo)――教育主管部門，根據(jù)企業(yè)需要指導(dǎo)學(xué)校進行專業(yè)調(diào)整，打造特色專業(yè)

教育主管部門充分發(fā)揮教育指導(dǎo)作用，根據(jù)企業(yè)對于不同人才的需求情況，適當調(diào)整各個學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，讓每一個學(xué)校都有自己的特色專業(yè)，對于多數(shù)大同小異的專業(yè)，進行專業(yè)優(yōu)化，建設(shè)特色專業(yè)。

（二）聚優(yōu)勢――依托行業(yè)企業(yè)，打造特色專業(yè)

依托行業(yè)背景、強化技能培養(yǎng)、促進課程重構(gòu)、著眼內(nèi)涵發(fā)展是專業(yè)建設(shè)基本思路，以專業(yè)規(guī)范與優(yōu)化為主要內(nèi)容，重點解決專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需求、專業(yè)定位不準等不合理等問題。確立“多證制”人才培養(yǎng)模式，訂單式培養(yǎng)、模塊化教學(xué)等專業(yè)教學(xué)改革方法。

（三）強師資――建設(shè)強有力的師資隊伍，打造特色專業(yè)

師資隊伍關(guān)系著辦學(xué)質(zhì)量的好壞，所以專業(yè)建設(shè)必須緊扣師資隊伍建設(shè)。在建設(shè)中打造一支具有高素質(zhì)的真正雙師型隊伍，即能到企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)，又能在講臺進行“傳道、授業(yè)、解惑”。

（四）重課程――和企業(yè)共同開發(fā)適合企業(yè)要求的特色課程，打造特色專業(yè)

課程建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，而特色專業(yè)建設(shè)則需要打造特色課程，我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是為企業(yè)服務(wù)，因此建設(shè)具有企業(yè)特色的課程也是特色專業(yè)建設(shè)的要求。

（五）塑文化――以文化建設(shè)為契機，打造特色專業(yè)

品牌的生命力在于文化，而一個學(xué)校的文化特色是學(xué)校能夠保持長期生存和發(fā)展的核心競爭力，特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)該與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合，建設(shè)具有自己獨特特色的專業(yè)。

參考文獻：

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[4]賀敬宏 高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)實施研究《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》 2012年

作者介紹：李紅軍（1968.08--），男，漢族，遼寧丹東人 ，講師，本科，主要從事環(huán)境與生態(tài)方向的研究 遼寧丹東 遼東學(xué)院