創(chuàng)新高中美術鑒賞課教學模式探析

朱忍謙

摘 要：現(xiàn)階段的美術鑒賞課存在著諸多問題，枯燥的知識講解導致學生對美術課堂失去興趣，嚴重影響到教學效果，很多美術課形同虛設。文章依據(jù)高中生身心特點，從創(chuàng)設教學情境、注重實踐指導、加強課外延伸三個方面對美術鑒賞課教學模式進行創(chuàng)新，以豐富學生的審美體驗，拓展學生的思維能力，提升學生的創(chuàng)新能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：美術鑒賞;教學模式;創(chuàng)新;全面發(fā)展

中圖分類號：G633.955文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0024-01

高中美術鑒賞課可以提高學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力。然而受高考指揮棒的影響，一些學生對美術課的重要性認識不足，加之美術教師也不重視鑒賞課的創(chuàng)新，導致教學效果差，課堂氣氛沉悶。面對這一現(xiàn)狀，高中美術教師需要創(chuàng)新課堂教學模式，給高中生新的感官刺激，以活躍課堂氛圍，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設教學情境，豐富學生的審美體驗

有效的教學情境在高中美術課堂中有著十分積極的作用，不但可以激發(fā)學生鑒賞的興趣，還可以豐富他們的審美體驗，增強他們的認知能力。而且好的教學情境可以讓學生準確地解讀藝術作品，使美術鑒賞課成為學生的心靈驛站，讓他們在美術世界中盡情地遨游。例如，在鑒賞“中國古代壁畫”這節(jié)課中，要讓學生了解中國古代壁畫的價值，實現(xiàn)了解古代壁畫藝術成就這一教學目的，教師應向學生講解清楚各種佛教各種題材的壁畫，讓學生知道相關的故事。為了創(chuàng)設良好的課堂氣氛，筆者在課堂開始前用一組敦煌舞蹈《千手觀音》的圖片導入：你們見過幻燈片中的畫面嗎？圖片中的畫面表現(xiàn)了什么內容？敦煌飛天多數(shù)出現(xiàn)在古代佛教壁畫中，被稱之為“天仙”“飛仙”。由此導入中國古代壁畫，學生一下子就被生動逼真的畫面吸引住了。接著，筆者給學生介紹了一幅《佛本生》的故事壁畫，并利用多媒體播放《九色鹿》的故事。在生動的故事情節(jié)中，讓學生感受到北魏時期人們以瘦為美，十分推崇秀谷清像，九色鹿正好符合那時候的審美標準，畫面通過連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了豐富的故事情節(jié)，突出了舍己救人的作品主題。不管是《佛本生》故事壁畫還是經(jīng)過藝術家改編的壁畫，都是來源于生活的藝術形象，壁畫的內容都是為了倡導人們積極向善。有效的教學情境可以使學生課堂注意力更加集中，逐步提高審美能力。

二、注重實踐指導，拓展學生的思維能力

人們的生活離不開美術，美術和生活有著密切的關系。由于高中繁重的課業(yè)負擔，很多高中美術鑒賞課僅僅是講授理論知識，學生缺乏實踐體驗的機會，這樣不僅使學生對美術鑒賞課的興趣逐漸磨損殆盡，而且不能提高學生的思維能力和人文素養(yǎng)。因此，美術教師要注重實踐指導，給學生提供更多的實踐機會。如在“中國山水畫”的學習中，筆者了解到學生對老師照搬課本上的內容不感興趣，因為課本中的內容和學生的實際生活相脫離，讓學生僅憑想象來欣賞古代山水畫很難掌握畫的價值所在。這就需教師營造合適的情境給學生創(chuàng)造實踐體驗的機會。在教學中，筆者先這樣引入：《富春山居圖》的繪畫技術和豐富的內容是獨樹一幟的，這個作品可以說是畫家情感的積淀，它給我們留下了寶貴的藝術財富。同學們能不能試著用自己的理解來表現(xiàn)所喜歡的山水景色？然后，筆者將學生分成幾個小組，為他們進行示范，讓他們結合課上的山水圖片進行實踐創(chuàng)作，并在這一過程中思考、觀察、繪畫。接著，筆者讓各小組的學生展示作品，并講一講自己對這幅作品的理解和感悟，讓其他小組的同學進行點評。最后，筆者鼓勵學生在平時要做有心人，多多搜集整理繪畫相關的素材，在實踐中不斷進步。這樣，學生在實踐過程中獲得了親身的感悟，加深了對藝術作品的理解，彌補了平常美術鑒賞課中只重視理論的不足。

三、加強課外延伸，提升學生的創(chuàng)新能力

美術鑒賞課程更加注重對藝術作品的欣賞和評點，只靠課堂內容和課本上的知識是不能有效提升學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新能力的。因此，教師需要結合學生的實際，對鑒賞課進行適當延伸。例如，教師可以讓學生加入美術興趣小組，這樣學生會更樂意參與其中，而且教師能結合學生的具體情況有計劃地開展活動。教師也可以把當?shù)氐牟┪镳^和美術館作為美術鑒賞課的課堂延伸，拓寬鑒賞課堂的教學模式。教師需要和當?shù)氐牟┪镳^進行聯(lián)系溝通，帶領學生實地觀察、欣賞藝術作品，在欣賞的同時要引導學生對作品進行深入了解和研究，這樣就能讓學生掌握書本上沒有的知識，拓寬他們的知識面，加深他們對藝術作品的印象。有了課外涉獵的大量知識和見識作為理論支撐，學生在進行美術鑒賞時就能入木三分，為培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維奠定基礎。

總之，美術教師要重視創(chuàng)新美術鑒賞課的教學模式，更新教育觀念，調整教學方法，結合學生的實際水平創(chuàng)設適合他們的美術鑒賞課模式。要通過創(chuàng)設教學情境、注重實踐指導、加強課外延伸，提升學生的核心素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張亭亭.淺談現(xiàn)代信息技術與高中美術鑒賞課教學整合[J].美術教育研究，2013（12）.