基于微課的小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)記測(cè)—演研撥”翻轉(zhuǎn)課堂

黃轉(zhuǎn)華

（東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 東莞 523320）

年級(jí)四年級(jí) 3班授課教師黃轉(zhuǎn)華學(xué)科語(yǔ)文型翻轉(zhuǎn)課堂課時(shí)第2課時(shí)課題名稱(chēng)人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元《普羅米修斯》課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、懲罰”的意思。2.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)述課文?！菊n前】導(dǎo)學(xué)案筆記一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)huǒ yàn lǐnɡ xiù chénɡ fá jìnɡ pèi qiú ráo wéi kànɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī ɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、根據(jù)要求變換句子。1.大力神經(jīng)過(guò)高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹。（改為“把”字句）images/BZ_76_724_1783_1546_2047.png2.難道普羅米修斯會(huì)向宙斯屈服嗎？（反問(wèn)句改陳述句）三、觀看微課后，請(qǐng)用思維導(dǎo)圖概括《普羅米修斯》主要內(nèi)容【課中】導(dǎo)學(xué)案一、當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)檢測(cè)_____________ ______________ ______________二、小組合作：根據(jù)思維導(dǎo)圖整理的課文主要內(nèi)容，試著去復(fù)述本篇課文，并且根據(jù)評(píng)價(jià)表，小組內(nèi)互評(píng)打分。本表格僅組長(zhǎng)填寫(xiě)?。?！images/BZ_76_236_2502_1489_3060.png三、小組分享請(qǐng)根據(jù)下列模板，在小組內(nèi)分享句子“__________________________”尤其這之中的詞語(yǔ)__________，讓我感受到普羅米修斯的_________________，我感到非常的_________________。

【課中】教學(xué)設(shè)計(jì)一、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.出示生詞，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)員檢測(cè)每組明日之星的課前生詞學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行正音鞏固。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己做小老師，幫助學(xué)困生解決問(wèn)題，可以促進(jìn)小組合作的意識(shí)，“以?xún)?yōu)帶差”的形式可以讓優(yōu)秀生提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。）2.隨堂聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)易錯(cuò)詞“懲罰”“啄食”“違抗”。拍照上傳平板，老師根據(jù)學(xué)情，抽看明日之星的答案，講解易錯(cuò)字寫(xiě)法。（設(shè)計(jì)意圖：課堂上我們需要多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，尤其要扎實(shí)字詞基礎(chǔ)。）二、復(fù)述課文小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述課文比賽，由小組長(zhǎng)打分評(píng)選。教師選兩位同學(xué)全班匯報(bào)。情境創(chuàng)設(shè)匯報(bào)復(fù)述成果：請(qǐng)選擇一位你最喜歡的親人或朋友，把《普羅米修斯》的故事復(fù)述給他聽(tīng)。模板：親愛(ài)的______，請(qǐng)聽(tīng)我復(fù)述《普羅米修斯》的故事______________。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)表規(guī)范學(xué)生復(fù)述課文的口頭表達(dá)，并通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生復(fù)述故事的興趣，在日常生活中多閱讀多表達(dá)。）教師對(duì)復(fù)述內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，抓住能夠體現(xiàn)普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴，剛強(qiáng)不屈的人物形象的情節(jié)。預(yù)設(shè)：決心救民就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里拿取火種。方法指導(dǎo)：普羅米修斯看到景象可能心里在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普羅米修斯雖然作為一名天神，可是卻沒(méi)有高高在上壓榨平民，而是善良正義。預(yù)設(shè)：不肯屈服普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”方指指導(dǎo)：揣摩普羅米修斯說(shuō)這句話時(shí)內(nèi)心的想法，補(bǔ)充心理活動(dòng)。結(jié)合人物內(nèi)心想法，通過(guò)點(diǎn)讀、小組讀、加動(dòng)作讀讀出情感。預(yù)設(shè)：懸崖受罪普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。方法指導(dǎo)：補(bǔ)充心理活動(dòng)，想象說(shuō)話（日夜：在_______的夏天，在______的冬天，在_______ 的雨天，在________的雪天......；遭受痛苦時(shí)他可能會(huì)向宙斯說(shuō)些什么？）預(yù)設(shè)：鷲鷹折磨白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)痛苦和時(shí)間久，感受普羅米修斯的人物形象。三、體會(huì)人物形象：走近普羅米修斯小組合作分享句子。分享模板：句子“__________________________”尤其這之中的詞語(yǔ)__________，讓我感受到普羅米修斯的_________________，我感到非常的_________________。（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范的匯報(bào)，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，理清表達(dá)思路，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作邏輯也有幫助。）作業(yè)布置閱讀下面的文章，學(xué)習(xí)運(yùn)用復(fù)述文章的方法去復(fù)述。治洪英雄禹新生的禹挺立在天地之間，他的光芒照亮了三界，他身上散發(fā)出一種奇異的力量，比元?dú)飧渑?，比罡氣更猛烈，比劍氣更銳利，比正氣更剛硬。那高高端坐在天國(guó)御座上的天帝，也被禹的力量所震撼，主動(dòng)任命他為治理洪水的總指揮。禹效仿曾祖父黃帝，在會(huì)稽山會(huì)合天下神祗。巨人防風(fēng)氏遲到，禹責(zé)怪他不遵守號(hào)令，立斬不赦。防風(fēng)氏身材巨大，受戮后一節(jié)骨頭就裝滿(mǎn)了整輛車(chē)子，禹的威權(quán)和神力可想而知。禹率領(lǐng)眾神向人面、蛇身、赤發(fā)的共工二世開(kāi)戰(zhàn)。共工二世從西方掀騰起洪峰，淹沒(méi)了整個(gè)中原大地。禹運(yùn)大神通，飛擲開(kāi)山神斧，劈開(kāi)群山，使滔滔洪水從山谷間奔涌直下。共工二世力怯失勢(shì)，逃回北方封國(guó)。禹一路追蹤，在昆侖之北與共工二世的部將相繇狹路相逢。相繇是一條九頭巨蛇，人首而蟒身。它貪暴無(wú)饜，常常同時(shí)張開(kāi)九張大嘴，吞盡九座大山的動(dòng)物，啃光九座大山的植被，使林茂草豐的山嶺化作寸草不生的荒丘，造成水上流失；無(wú)論何地，被它伸頭一抵、張口一吐，即成一片澤溪，澤溪里的水又苦又辣，人飲用了會(huì)喪命，禽獸蛇蟲(chóng)也不敢靠近。禹運(yùn)斧如風(fēng)，頃刻斬落相繇的九顆頭顱，從相繇的斷頸內(nèi)，九股污血噴誦而出，漫延成血的沼澤，腥臭沖天，五谷不生。禹用泥土來(lái)填塞這片血沼，誰(shuí)知填塞三次，塌陷三次。禹索性把這地方挖掘成一個(gè)大池塘，用挖起的泥壘成土墩，替五方之帝修筑了五座祭臺(tái)。防風(fēng)氏趕跑了共工二世，誅殺了九頭蛇相繇，降伏了人臉虎軀、八首八尾八腳的水怪天昊及各路河妖洪魔以后，禹按照山川形勢(shì)，運(yùn)用堵塞與疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，領(lǐng)導(dǎo)人民抵御洪水，重建家園。為了徹底解除洪澇威脅，禹親自端土筐，揮撅頭，開(kāi)掘了三百條大河，三千條支流，不計(jì)其數(shù)的小溝渠，以溝通四夷九州、五湖四海。洪水平息，大功告成，禹想測(cè)量一下大地的面積。他命令手下神將太章、豎亥一個(gè)從東極一步一步量到西極，一個(gè)從南極一步一步量到北極，量得的長(zhǎng)度都是五億十萬(wàn)九千八百步。禹平治洪水，使天下人民安居樂(lè)業(yè)，黎民百姓感謝他，各國(guó)首腦敬佩他，這時(shí)侯，堯早已逝世，舜也已老邁，大家都擁戴禹繼承帝位。舜對(duì)禹說(shuō)：“完成治水大業(yè)是你的大功，謙虛、勤奮、節(jié)儉是你的大德。我褒揚(yáng)你的大德，贊美你的大功，帝位相繼相承的次序應(yīng)在你身上，你終當(dāng)晉升為帝。”舜向各國(guó)首腦和人民宣告，由禹攝行天子之政。