傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂教學中的運用

夏雨

摘要：在小學階段實施音樂教育有助于提高學生的審美能力，提高文化素養(yǎng)。小學階段是一個人心智與人格發(fā)展的重要時期?？档抡f，審美是理性與感性的自由游戲，音樂教育作為審美教育的一種重要形式，能夠讓小學生在成長早期就得到理性與感性的雙向發(fā)展。我們的傳統(tǒng)文化中有大量優(yōu)秀的音樂和文化作品，可以為小學生提供寶貴的精神營養(yǎng)。本文中筆者基于自身經驗和思考，對傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂中的滲透策略作了簡要的探討，期望能夠為小學音樂教學提供一些具有價值的借鑒。

關鍵詞：小學音樂；傳統(tǒng)文化；音樂教學

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0226-01

小學階段開設音樂課程的教育可以很好地幫助學生開啟心智并且提高自身的藝術修養(yǎng)，同時可以很好地幫助學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。小學階段，是學生價值觀形成的關鍵時期，這時候對于藝術文化的熏染是很重要的，而有效的將傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂教學中的應用，則會使我們的音樂課堂更加豐富多彩。

1.傳統(tǒng)文化在小學音樂教學中的使用價值

我國有著5000多年的悠久歷史，其傳承下來的傳統(tǒng)文化是古人智慧的精華，這不僅僅是歷史這么簡單，更反映著民族的價值觀，應該植根于每個中國人的靈魂中。將傳統(tǒng)文化滲透到小學音樂教學中可以幫助孩子建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。使小學生能夠在這一成長成才的關鍵時期更好地吸收傳統(tǒng)文化的精華，讓學生將繼承和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚視為自己的使命和責任。從小學音樂學科的角度來看，傳統(tǒng)文化與小學音樂教學的融合也可以豐富音樂教學的內容，使學生所吸收的音樂素養(yǎng)更具內涵，使學生在傳統(tǒng)文化的知識中收獲更多、拓展更多。

2.傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂教學中的運用策略

2.1有助于培養(yǎng)學生發(fā)現美、認識美的能力。

音樂是聽覺的藝術。它可以準確，精準地反映人們的情緒，可以打開學生的智力和大腦思維。音樂教學全面而豐富，在學習音樂知識的同時還要學習唱歌和樂器等，老師應當交給學生如何使用音樂語言來進行交流和表達，并激勵學生積極追求美感、感受美感。例如，在學習“吟唱古詩詞”這一單元的歌曲《憫農》時，學生需要與自身聯系并聯想，并隨著音樂的發(fā)展進行理性思考。隨著音樂的發(fā)展，學生出現了喜怒哀樂等情感，感受到詩歌中所描繪農民辛苦勞作的場景，激發(fā)學生對勞動成果的珍惜之情。這些音樂情感表現都是由古代詩歌來進行演唱，并通過內心體驗來表達。在這個教學中，不僅鞏固了音樂主題的教學內容，而且學生們在古代詩歌歌唱中提高音樂審美能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化古詩詞的學習興趣。

2.2開展豐富多彩的音樂活動。

學習音樂并不是只能通過進行音樂的欣賞一種方法，老師不妨按照小學生這個年紀階段的特殊性和特點來進行音樂活動的豐富化，讓學生能夠理解音樂活動的樂趣，參與傳統(tǒng)文化的學習當中，并獲得深刻的理解。例如，在學習歌曲“新年好”時，這首歌曲有一個豐富的節(jié)日氣氛。教師應與中國學生就中國新年習俗進行有效溝通，并討論鞭炮的起源，以便學生了解傳統(tǒng)習俗。同時，如果課堂時間允許，您還應該播放輕音樂，同時教學生如何制作窗花等新年物品。通過這種方式，不但鍛煉了自己的實踐能力還學到了傳統(tǒng)文化的窗花起源，并且更加積極地參加了教學活動。因此，這首歌有濃厚的節(jié)日氣氛。在進行這首歌曲的演唱時候老師和學生可以坐在一起合唱，并且相互進行祝福和拜年，構建教學情境。通過對音樂素材的利用來開展豐富的音樂小游戲可以幫助學生更好地學習音樂。

2.3在樂器教學的過程中傳承傳統(tǒng)文化。

在小學的音樂課堂當中樂器教學占據十分關鍵的地位。老師可以通過在樂器教學中激發(fā)學生繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的興趣，從而將繼續(xù)提高學生的音樂素養(yǎng)。據史料記載，在先秦時期，中國有30多種樂器。然而，學生現在學習的許多樂器都是西方樂器，如鋼琴和小提琴，這些都不利于中國傳統(tǒng)文化的傳播。因此，在小學音樂教學過程中，教師可以積極開發(fā)一些具有特色的民族樂器，鼓勵學生了解這些樂器。這樣，學生就可以積極熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。例如，欣賞“十面埋伏”，學生們可以感受到音樂“十面埋伏”描繪古代戰(zhàn)場上的英雄場景。老師在抓住時機向學生講授漢軍的劉邦以利用十面埋伏的辦法打敗了項羽的楚軍的歷史故事，學生們津津有味地聽著。進而使得欣賞古典音樂可以使學生沉浸在中國傳統(tǒng)文化的精髓中。

3.結束語

歸根結底，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中小學音樂課堂的無縫對接不可能一蹴而就，是一個漫長的過程，一味地追求速度反而會造成效果不理想的情況出現?，F在我們只能在摸索中向前邁進。加強老師的隊伍建設，轉變教師的教育理念和專業(yè)素質，致力于編寫具有民族特色的音樂教科書，結合學生身心發(fā)展的特點，同時政府，教育和文化部門相互配合，制定全面的制度，為兩者的對接提供保障，加上資金支持，并利用社會力量推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。相信過不了很長的時間，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就可以真正地融入中小學音樂課堂。

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