基于計算的小學數(shù)學高效課堂的構建

王玲

摘要：在小學數(shù)學教學中學生的計算能力是重點培養(yǎng)之一，計算能力屬于一種基本的數(shù)學能力，也是小學生學習數(shù)學和學習其他科目的基礎。而且在小學數(shù)學學習中，計算占了很大的比例，小學生的計算能力決定了學習數(shù)學知識的成績好與不好。我們都知道，在小學數(shù)學中的理論概念都是通過計算才得出來的，在試卷題目解題過程中是需要學生去計算得出的，想要提高高效課堂肯定要培養(yǎng)學生的計算能力。

關鍵詞：計算能力；小學數(shù)學；高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0175-01

在小學數(shù)學教學中，教師要想提高學生的良好計算能力，教師要構建數(shù)學高效的課堂去保證?，F(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師如何構建高效的數(shù)學課堂還是需要廣大教育者一起去進行研究完善。在本文中教師根據自己的小學數(shù)學教學經驗，從幾個方面去探究基于計算的小學數(shù)學高效課堂的構建策略，希望可以在課堂中去增強學生的計算能力。

1.引導學生經常采用口算方式

隨著社會發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)在很多不同的地方都會運用到數(shù)學計算，例如小攤上買菜、飯店吃飯等等，在大家結賬的時候都會用到數(shù)學計算去得出消費金額，通常來說都是老板或者服務員通過口算去計算得出結果。而口算的優(yōu)點就是它可以讓人思維運轉，在腦袋中形成計算的方式，鍛煉計算思維的提高，讓大家對于數(shù)字計算越來越熟練。因此，教師在教學過程中要培養(yǎng)學生要常常采用口算的方式，去提高學生的計算能力。

例如：在學習“100以內的加減法”這課知識時，教師可以給學生展示2008北京奧運會金牌榜前五名的表格，分別是中國51、美國36、俄羅斯23、英國19、德國16，從表格中我們了解到哪個國家的金牌最多？那么第一名與第二名相差多少呢？教師讓學生自己口算然后回答問題，促進學生的思維發(fā)展，教師表揚優(yōu)秀的學生，激發(fā)學生對于數(shù)學口算的興趣，進而提高他們的計算能力，構建出高效的小學數(shù)學課堂。

2.加強小學生的計算練習

我們都是成功的道路不能抄近路，只有自己堅持不懈的去努力。這個道理同樣適用于小學生，因此，教師在教學中要加強小學數(shù)學練習計算的能力，學生通過反復的去練習數(shù)學計算，讓學生可以找到計算技巧，靈活運用乘法口訣等數(shù)學計算的基本概念，讓學生們更好的去快速、準確的去計算數(shù)學，提高學生們的計算能力，侯建出高效的小學數(shù)學課堂。

例如：在學習“多位數(shù)乘一位數(shù)”這課知識時，教師在課堂中向學生講解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算小技巧，交給他們對于乘法之類的數(shù)學題目的答題方法，然后要加強小學生多位數(shù)乘一位數(shù)題目的計算練習，比如，小學數(shù)學教師在黑板上設置20道多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學計算能力，讓學生去黑板上進行答題，通過反復練習讓學生掌握正確的計算方式。然后，教師在布置課外的一道關于多位數(shù)乘一位數(shù)計算題目，讓學生在課外時間也可以去經常練習數(shù)學計算，牢牢的扎實學生的知識基礎。這樣的方式讓學生多次的進行數(shù)學計算可以促進學生的思維能力發(fā)展，讓他們更加有自信心，在課堂上變得更加優(yōu)秀，從而構建出高效的小學數(shù)學課堂。

3.教師定期組織小學生進行數(shù)學競賽

小學生處于比較單純的時期，對于學習知識沒有概念，教師要向學生進行正確的引導。教師在小學數(shù)學課堂中，教師可以開展數(shù)學計算競賽活動，讓學生之間去進行數(shù)學計算的競爭，對于誰得到高名次就可以得到老師的獎勵，進而可以有效的調動學生的學習熱情，讓小學生自己主動的去參與到學習中，讓自己的數(shù)學計算不斷提高，讓自己以后在數(shù)學競賽中去達到好的成績。

例如：在學習“20以內的退位減法”這課知識時，教師可以在黑板上去列出關于減法的題目，然后讓學生快速的回答，得到結論就可以將紙條交給教師，然后教師跟學生的回答去進行評分，最后得到做題快、最正確的學生，教師要對學生給與一定的物質或者精神獎勵，讓其他學生向這個學生去學習，推動全班級的學生的學習氛圍，激發(fā)學生對于數(shù)學計算的興趣，從而構建出高效的小學數(shù)學課堂。

4.培養(yǎng)小學生在生活中去運用數(shù)學知識

在小學時期，學生剛去上學對家長還是比較以來的，對很多的事情有著很大的好奇心，他們希望自己可以解除新的事物，而且還記憶深刻。但是數(shù)學知識是擁有很強的應用性質，所以教師在教學中去培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)學知識，讓他們感受到計算能力的重要性，通過在生活中運用數(shù)學計算能力去解決問題，提高了學生的成就感，增強了他們對數(shù)學知識的學習興趣。

例如：在學習“倍的認識”的時候，教師可以采取給學生安排課外作業(yè)，比如讓小學生回到家后將八個蘋果分給家人，給父親兩個，母親兩個，剩下的是多少？那么剩下的是父、母親雙方的幾倍呢？讓小學生自己親自動手去將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中，鞏固小學生對知識點的理解，鍛煉了學生的計算能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而構建高效的小學數(shù)學課堂。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，學校的教育體系正在慢慢的完善。小學生的數(shù)學計算教學模式進行了很大的改變，為構建小學數(shù)學計算教學高效課堂奠定了基礎。在小學數(shù)學中計算能力是十分重要的，教師可以通過上面四個方面去構建高效的小學數(shù)學課堂，進而有效的提高小學生的計算能力，保證良好的小學數(shù)學教學質量和效果。

參考文獻：

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