信息技術(shù)在小學語文教學中的運用探究

唐華琴

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，在小學語文教學中也在進行各種形式的教學創(chuàng)新，適應課程標準的教育要求，實施有效的教學策略，提高語文教學的質(zhì)量。信息技術(shù)是現(xiàn)代教學中的一種重要教學方法，在小學語文教學中的運用，可以幫助教師搜集各種教學知識，豐富語文課堂的教學內(nèi)容，還可以通過對語文課件的制作和播放，有效的調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行自主學習，提高學生學習能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。本文首先對信息技術(shù)在小學語文教學中運用的重要性進行分析，然后重點對信息技術(shù)在小學語文教學中運用的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；重要性；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0076-01

在小學語文課程中運用信息技術(shù)開展教學，需要教師改革傳統(tǒng)的教學方法，積極進行對學生興趣的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)工具，選擇一些學生感興趣的教學內(nèi)容，需要學生的學習注意力，促使學生積極參與課堂活動，促進語文教學的順利進行，因此需要教師加強對語文課程的分析研究，結(jié)合學生的興趣個性和信息技術(shù)的特點，實施對語文教學策略的有效探究。

1.信息技術(shù)在小學語文教學中運用的重要性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在學校教育領域也具有極大的作用，在小學語文課程中進行對信息技術(shù)的運用，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，加強學生對語文知識的理解，培養(yǎng)學生的學習能力，還可以充分激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動進行語文學習探究，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

1.1信息技術(shù)有利于激發(fā)學生學習熱情。

在語文教學中過于傳統(tǒng)的教學方式過于空洞乏味，不利于對學生興趣的培養(yǎng)，也影響了語文課程的高效教學，而通過對信息技術(shù)的運用，改革過去的教學方法，可以通過多媒體技術(shù)形成新穎的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極參與課堂活動，形成良好的語文學習氛圍，促使學生積極進行語文知識的學習，促進小學語文教學的順利進行。

1.2信息技術(shù)有利于提高學生理解能力。

在語文課程中進行對信息技術(shù)的應用，可以通過信息技術(shù)間對各種語文知識的搜集，豐富學生的學習內(nèi)容，還可以將各種語文知識點進行課件制作，在課堂中通過屏幕進行播放，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以讓學生在屏幕上理解各種知識點，并根據(jù)學生的學習能力進行反復學習和觀看，加深學生對語文知識的理解，提高學生的學習能力，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)在小學語文教學中運用的策略探究

2.1樹立正確教學觀念，創(chuàng)新語文教學模式。

信息技術(shù)在小學語文教學中的運用，是適應新課程改革的教學需要，能夠有效的推動語文教學策略的改革優(yōu)化，形成有效的教學模式，促進語文教學的高效發(fā)展。因此在教學中教師需要樹立正確的教學觀念，認識到信息技術(shù)在語文教學中的重要作用，參考學生的實際情況，對語文教學方法進行調(diào)整，改變傳統(tǒng)教學的方法，創(chuàng)新語文教學模式，激發(fā)學生的語文學習動力，通過直觀形象的方式進行對學生的語文教學，加深學生的學習印象，突破各種教學中的難點重點，實現(xiàn)對語文教學水平的提高。

2.2結(jié)合課程教學內(nèi)容，創(chuàng)設語文教學情境。

在語文教學中進行對信息技術(shù)的運用，將徹底改變傳統(tǒng)教學中“黑板+粉筆”的教學局面，教師可以在網(wǎng)絡上尋找各種教學資源，并積極對各種知識點進行分析整理，通過信息技術(shù)將各種視頻，音樂、圖片進行綜合制作，在課堂上向?qū)W生進行展示，形成有效的語文教學情境，吸引學生的語文學習興趣，促進語文教學的有效發(fā)展。

例如路，在學習人教版小學二年級《絕句》這一首詩時，教師可以利用多媒體技術(shù)將這首詩的簡介和社會背景進行介紹，然后根據(jù)這首詩中的意境進行視頻制作，包括黃鸝、翠柳、白鷺等景致，這首詩情景交融，意境深遠，可以形成獨特的教學情境，讓學生可以身臨其境的感受詩人的情感和思想，促進學生對這首詩的理解，感受到作者閑適的心情及開闊的胸懷。

2.3結(jié)合形象直觀的特點，突破教學的難點。

在語文教學中由于很多知識都過于抽象復雜，學生的學習難度極大，再加上學生自身的知識閱歷不足，對很多知識的理解能力不足，成為語文教學中的難點。通過對信息技術(shù)的有效運用，教師可以借助計算機技術(shù)將各種復雜抽象的知識，轉(zhuǎn)化為抽象具體的教學內(nèi)容，形成對學生的感官刺激，讓學生在課堂上可以通過這些直觀形象的事物進行學習和理解，突破課堂教學中的難點。

例如，在學習人教版小學二年級中《沙灘上的童話》這一節(jié)時，教學的難點是需要指導學生了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說，加深學生對課文的理解。教師就可以通過視頻圖片的方式進行引導，讓學生在屏幕上看到海邊沙灘的情景，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生積極進行思維活動，深入的思考：“如果是你來到這美麗的海邊沙灘上，你會玩什么？”從而讓學生對課文進行有效的朗讀，深入探究人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂，從而突破教學中的難點。

參考文獻：

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