多媒體在小學(xué)語文趣味課堂的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐策略

劉春蕾

摘要：在當(dāng)前的教育改革形勢(shì)下，教學(xué)目標(biāo)更看重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以小學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，不斷更新自己的教學(xué)理念，利用多種手段，豐富小學(xué)語文的課堂，讓學(xué)生在課堂上收獲趣味性，更好的提高學(xué)生的參與興趣?；诙嗝襟w的條件下，教師可以運(yùn)用各種多媒體，作為輔助手段，提高自身的教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；趣味課堂

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0046-01

隨著新課標(biāo)的改革深入，對(duì)于教師來說，構(gòu)建一個(gè)小學(xué)語文趣味課堂，已經(jīng)顯得極為重要了，這是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師面臨的挑戰(zhàn)。多媒體給教師的教學(xué)工作帶來了一定的便利，極大的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)利用多媒體，為學(xué)生搭建一個(gè)趣味課堂，提高學(xué)生的參與興趣。

1.小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

小學(xué)生因?yàn)樽约禾煨?，十分的調(diào)皮好動(dòng)，在課堂上經(jīng)常會(huì)有坐不住的情況發(fā)生，看到這種情況，教師可以利用多媒體，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生一定的興趣，俗話說：興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)，利用多媒體本身的優(yōu)點(diǎn)，信息量大、交互性強(qiáng)，教師可以利用多媒體里面的圖片、視頻、音頻等形式，豐富自己的教學(xué)手段，給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

1.2促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，改革是必然條件，也是教師面臨的挑戰(zhàn)，隨著新課標(biāo)的改革和深入，搭建一個(gè)小學(xué)語文趣味課堂，顯得尤為重要和關(guān)鍵，在這里教師可以借助多媒體手段，豐富自己的教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，改革的目的在于尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.基于信息技術(shù)條件下，構(gòu)建小學(xué)語文趣味課堂的實(shí)踐策略

2.1開展識(shí)字表達(dá)相結(jié)合的語文課堂教學(xué)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)語文來說，面臨的關(guān)鍵因素，就是讓學(xué)生認(rèn)得字，漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的一個(gè)問題。對(duì)于學(xué)生來說，在這個(gè)階段，如果對(duì)于漢字有了極高的認(rèn)識(shí)能力，可以極大的豐富自身的詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)語文時(shí)，沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致常常出現(xiàn)寫錯(cuò)字的情況，這種情況的出現(xiàn)源于學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種情況有時(shí)候?yàn)榘殡S學(xué)生的一生，為了改善這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生提高自己的識(shí)字能力，提高自己的表達(dá)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，用這個(gè)情景，讓學(xué)生可以更好的融入到教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以展開自己的想象力，更好的對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行理解和深化，對(duì)于學(xué)生來說，利用多媒體技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的刺激，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中感同身受，聯(lián)系自身實(shí)際，得到更好的啟發(fā)，開拓自身視野，更好的提高了知識(shí)的獲得效果。

例如在學(xué)習(xí)《白楊》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境，比如：三十年的時(shí)間已經(jīng)過去了，飛機(jī)內(nèi)的爸爸已經(jīng)是個(gè)老人了，他帶著自己的小孫子回來了，那么這個(gè)當(dāng)初的爸爸，現(xiàn)在是在想什么呢？教師可以利用多媒體啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，比如給學(xué)生展示飛機(jī)的照片，配上合適的音樂，更好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.3培養(yǎng)學(xué)生語言能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在當(dāng)前的教育階段尤為主要，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)在于，讓學(xué)生擁有一定的語言能力，在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以對(duì)學(xué)生語文能力進(jìn)行充分的訓(xùn)練，多方位的提高，例如朗讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練這些都是可以進(jìn)行的項(xiàng)目，利用這些項(xiàng)目，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生獲得一定的語文能力。

例如在學(xué)習(xí)《白楊》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開大膽的思考，利用多媒體技術(shù)給大家展示現(xiàn)在大戈壁的現(xiàn)狀，再讓大家觀看關(guān)于白楊這種樹的圖文資料，給學(xué)生展示關(guān)于新疆地區(qū)的自然、文化資料。再讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟，來寫一個(gè)小練筆作文《第三次沉思》，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽想象。

3.結(jié)束語

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)，可以極大的豐富學(xué)生在課堂上的感受，讓學(xué)生獲得最直觀的感受，從而進(jìn)一步提高自身的語文能力。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教師帶來了一定的便利，極大地提高了教師工作的效率，對(duì)于學(xué)生來說，利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生有更高的注意力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

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