傳統(tǒng)文化走進(jìn)中小學(xué)德育教育的思考

王彥彥

摘要：中華民族的傳統(tǒng)文化是中國人民寶貴的財(cái)富。傳統(tǒng)文化中有關(guān)于習(xí)慣的養(yǎng)成、注重道德教育、培養(yǎng)性情及審美能力等諸多方面，這些內(nèi)容對于養(yǎng)成中小學(xué)生的良好品格十分的重要。加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常的發(fā)達(dá)，很多學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了混亂，很多青少年崇尚西方文化，崇洋媚外的不良風(fēng)尚盛行，為了改變這一現(xiàn)象就必須加強(qiáng)當(dāng)前中小學(xué)的德育教育。而傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容對于中小學(xué)的德育教育仍然有很強(qiáng)的借鑒性。本文將對傳統(tǒng)文化滲透到中小學(xué)的德育教育進(jìn)行探討，希望有利于中小學(xué)的德育教育的開展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；中小學(xué)；德育教育

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0021-01

1.傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)德育教育的意義

1.1有利于增強(qiáng)中小學(xué)生的文化自信。

傳統(tǒng)文化已經(jīng)有了五千多年的歷史，但現(xiàn)在它依舊有著無可替代的價(jià)值和作用。像春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日已經(jīng)成為了中華人民追思或者團(tuán)聚的重要時(shí)刻，還有凝聚了古代勞動(dòng)人民智慧的二十四節(jié)氣等等，這些璀璨的文化都彰顯著中華民族的自信。將傳統(tǒng)文化滲透到中小學(xué)的德育教育，在德育教育進(jìn)行的同時(shí)進(jìn)行文化教育，能讓學(xué)生從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)他們的文化自信。

1.2有利于提高中小學(xué)生的道德品質(zhì)。

道德是一個(gè)人安身立命的根本，而中小學(xué)又是學(xué)生價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)中小學(xué)生的德育教育意義深遠(yuǎn)。而且我國向來重視學(xué)生的文化教育而忽略了學(xué)生的德育教育，這與教育的目標(biāo)是背道而馳的，加強(qiáng)青少年的德育教育，能讓學(xué)生明白正確的道德思想，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的道德規(guī)范。除此之外，中國傳統(tǒng)文化中的誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約等為德育教育提供了豐富的內(nèi)容，因此合理的挖掘傳統(tǒng)文化中的德育教育素材并融入到教育中，能很好的提高中小學(xué)生的道德品質(zhì)。

1.3有助于對中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

目前我國的經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，加上信息技術(shù)的發(fā)展，使得目前全球文化的交流更加激烈，社會(huì)的思想價(jià)值日益多元化。而此時(shí)中小學(xué)生很容易被一些不好的文化所誤導(dǎo)，因此需要一個(gè)正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)青少年，這個(gè)價(jià)值觀就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成離不開中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，因此在德育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

2.傳統(tǒng)文化融入德育教育的策略

2.1組織專業(yè)人員修訂教材，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教材。

學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)的渠道就是教材，要想很好的將傳統(tǒng)文化滲透到德育教育中就必須很好的利用教材，因此相關(guān)部門應(yīng)組織修訂中小學(xué)的德育教材，將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分融入到教材當(dāng)中。

例如：在各科的教材的編制中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并充分的發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的德育教育教學(xué)價(jià)值。一些自然學(xué)科像數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)中要結(jié)合中國的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家的故事進(jìn)行教育，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)其中所包含的意志品質(zhì)。另外要充分發(fā)揮中小學(xué)德育課的優(yōu)勢，思想品德課是中小學(xué)德育教育的主要課程，而思想品德的教材內(nèi)容很容易穿插傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，既可以融入地方的風(fēng)俗習(xí)慣又可以滲透人文景觀等等。而在人文學(xué)科中要加大傳統(tǒng)文化的比重，像在美術(shù)教材中加入中國傳統(tǒng)名畫的鑒賞部分，在語文教材中增加文言文和古詩詞的內(nèi)容，在省級(jí)地方教材中加入具有中國元素的戲劇、建筑、民間絕活等。在初中階段的物理和生物課程中可以講述古代某一領(lǐng)域研究者的奮斗史，在歷史和地理等課程中可以講述“歷史上的今天”等重大事件。這樣對教材進(jìn)行修訂，能很好的將傳統(tǒng)文化滲透到德育教育中，在每一科教學(xué)的開展中，學(xué)生都能或多或少的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化。

2.2發(fā)揮好學(xué)校把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)德育教育主渠道作用。

學(xué)校不僅是教授學(xué)生文化知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場所，也是實(shí)施德育教育最主要的場合，因而學(xué)校應(yīng)充分的發(fā)揮，其在傳統(tǒng)文化融入德育教育主渠道中的作用，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，切實(shí)的提高中小學(xué)生的道德素質(zhì)。

例如：除了上文提到的將傳統(tǒng)文化滲透到各科教學(xué)當(dāng)中去之外，還可以與活動(dòng)課程像結(jié)合，多舉辦開學(xué)典禮、開學(xué)第一課、主題班會(huì)、升旗儀式、文體活動(dòng)等。首先，可以在開學(xué)典禮的過程中，邀請學(xué)生代表發(fā)言，在發(fā)言的內(nèi)容中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，另外可以舉辦傳統(tǒng)文化相應(yīng)的主題班會(huì)，組織學(xué)生討論相關(guān)的傳統(tǒng)文化，在交流中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在升旗儀式中教師或者校領(lǐng)導(dǎo)要向全校師生普及傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精髓，要像學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)中國共產(chǎn)黨最新的理念，并將這些理念落實(shí)到行動(dòng)中，落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來。其次還可以將傳統(tǒng)文化與校園建設(shè)相結(jié)合，在校園中設(shè)置一些宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的標(biāo)語，擺放名人雕像，為學(xué)生營造一種很好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3合理的吸收，以批判的思維去開展德育教學(xué)。

傳統(tǒng)文化固然有很多值得學(xué)習(xí)的地方，但在教育當(dāng)中不能全盤接受，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，選取傳統(tǒng)文化中適合中小學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行教育，講一些過時(shí)的或者說過于高深的內(nèi)容，不但達(dá)不到良好的效果，反而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此要用批判的思維去進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，取其精華去其糟粕，而對于外來文化也不能全盤否定，要以寬廣的胸懷去接納它們。

總結(jié)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育具有密切聯(lián)系，中國自古便重視道德教育，在西周時(shí)就已有“敬德保民”的思想。因而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)德育教育非常有必要，而且也是未來的發(fā)展方向。它不但能提升中小學(xué)德育教育的效果，也能更好地鞭策教師，提升教師的業(yè)務(wù)水平及文化修養(yǎng)。“看我神州，泱泱大國。五千余年，傳統(tǒng)頗多。古為今用，滲透至德。中華兒女，傳承脈脈”。

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