社會(huì)生態(tài)學(xué)視角下的校園足球發(fā)展戰(zhàn)略研究

(上海體育學(xué)院休閑學(xué)院 上海 200082)

一、研究背景

(一)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

2015年經(jīng)國(guó)務(wù)院審議通過(guò)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》提出“三步走”戰(zhàn)略，分為近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)：近期目標(biāo)是要理順足球管理體制，制定足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新中國(guó)特色足球管理模式；中期目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)青少年足球人口大幅增加，職業(yè)聯(lián)賽組織和競(jìng)賽水平達(dá)到亞洲一流，國(guó)家男足躋身亞洲前列，女足重返世界一流強(qiáng)隊(duì)行列；遠(yuǎn)期目標(biāo)是要使中國(guó)成功申辦世界杯足球賽，男足打進(jìn)世界杯、進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)。三個(gè)時(shí)期的目標(biāo)反映出當(dāng)前我國(guó)足球工作的重心，當(dāng)務(wù)之急是要尋找出一條適合中國(guó)國(guó)情的足球發(fā)展道路。在發(fā)展過(guò)程中，三個(gè)時(shí)期的目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)，任何一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)在改革過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)影響到整體的發(fā)展。在遵循“三步走”戰(zhàn)略時(shí)，要深入理解內(nèi)涵，系統(tǒng)、細(xì)化地去總結(jié)工作，做到有章可循?！叭阶摺睉?zhàn)略的提出是給中國(guó)足球指出一條清晰化、規(guī)劃化的發(fā)展道路[1]。

同時(shí)，《方案》明確提出要改革推進(jìn)校園足球發(fā)展，并分別從發(fā)揮足球育人功能、推進(jìn)校園足球普及、促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展、促進(jìn)青少年足球人才規(guī)?；砷L(zhǎng)以及擴(kuò)充師資隊(duì)伍5個(gè)方面對(duì)校園足球展開(kāi)論述。為了更好的推進(jìn)校園足球的發(fā)展，體育總局教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》分別從組織領(lǐng)導(dǎo)、資金投入、網(wǎng)絡(luò)宣傳、聯(lián)賽體制、學(xué)校教育、文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)校園足球展開(kāi)具體的實(shí)施方案，這有助于“校園足球”政策能夠全面地落實(shí)實(shí)處，實(shí)施工作更有條理、更加細(xì)致[2]。

雖然，校園足球在國(guó)家戰(zhàn)略層面，備受重視。但在具體的工作中，仍然出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。如資金投入力度不夠，總金額大，人均金額??；場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)速度遠(yuǎn)跟不上政策文件出臺(tái)速度；校園足球文化受到傳統(tǒng)學(xué)業(yè)文化的沖擊；專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍不完善等等?！兜诹稳珖?guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)公報(bào)》表明，全國(guó)新建三大球場(chǎng)地中，足球類(lèi)場(chǎng)地0.71萬(wàn)個(gè)，場(chǎng)地面積2136.99萬(wàn)平方米；籃球類(lèi)場(chǎng)地47.69萬(wàn)個(gè)，場(chǎng)地面積28179.67萬(wàn)平方米；排球類(lèi)場(chǎng)地3.07萬(wàn)個(gè)，場(chǎng)地面積960.62萬(wàn)平方米。對(duì)比來(lái)看，足球場(chǎng)地的建設(shè)與籃球場(chǎng)地相比簡(jiǎn)直是九牛一毛[3]。這些都會(huì)影響校園足球的發(fā)展腳步，打擊青少年熱愛(ài)足球的積極性。雖說(shuō)校園足球發(fā)展的主要領(lǐng)地是學(xué)校，但這并不意味著其他系統(tǒng)就沒(méi)有為校園足球出力的地方，應(yīng)該集合社會(huì)各界資源推動(dòng)校園足球發(fā)展。

(二)社會(huì)生態(tài)學(xué)理論對(duì)校園足球的作用

社會(huì)生態(tài)學(xué)理論主要從個(gè)體相關(guān)因素、人際相關(guān)因素、組織相關(guān)因素、社區(qū)相關(guān)因素以及政策相關(guān)因素5個(gè)方面去影響健康行為的改變以及干預(yù)[4]。“校園足球”的政策一定程度上也是培養(yǎng)青少年養(yǎng)成喜歡足球、熱愛(ài)踢球的好習(xí)慣，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上選拔青少年足球后備人才。初衷是為了普及足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在普及的過(guò)程中也幫助青少年養(yǎng)成健康、科學(xué)的鍛煉行為。李旭龍等(2019)基于社會(huì)生態(tài)學(xué)的理論框架，構(gòu)建了實(shí)現(xiàn)校園足球育人功能的社會(huì)生態(tài)體系，分別從社會(huì)生態(tài)微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)以及宏系統(tǒng)對(duì)校園足球的育人功能進(jìn)行了分析，并提出其制約因素及實(shí)現(xiàn)路徑[5]。

二、研究目的與方法

(一)研究目的

王登峰等(2018)分析校園足球發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題有校園足球發(fā)展不平衡不充分、校園足球的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠、機(jī)制化推進(jìn)有待加強(qiáng)以及資源條件緊缺狀況需改變等[6]。本文以社會(huì)生態(tài)學(xué)理論為依據(jù)構(gòu)建校園足球發(fā)展戰(zhàn)略模型，從各個(gè)系統(tǒng)去分析、尋找促進(jìn)校園足球發(fā)展的新方法、新路徑，達(dá)到改善當(dāng)前校園足球發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部制度體系建設(shè)，提高青少年兒童參與足球運(yùn)動(dòng)的普及率。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容以“校園足球”“校園足球發(fā)展”“社會(huì)生態(tài)”等為關(guān)鍵詞在中國(guó)期刊網(wǎng)上檢索相關(guān)文獻(xiàn)，以及通過(guò)超星數(shù)字圖書(shū)館參閱有關(guān)校園足球、社會(huì)生態(tài)學(xué)理論的著作，并對(duì)收來(lái)的資料進(jìn)行相關(guān)的整理。

2.邏輯分析法

通過(guò)分析社會(huì)生態(tài)學(xué)的理論內(nèi)涵以及查閱校園足球的相關(guān)政策文件與資料，歸納整理我國(guó)校園足球的現(xiàn)狀與發(fā)展，將社會(huì)生態(tài)學(xué)理論內(nèi)涵引入到校園足球發(fā)展戰(zhàn)略中，進(jìn)一步針對(duì)存在的問(wèn)題提出我國(guó)校園足球的發(fā)展建議。

三、研究?jī)?nèi)容

(一)社會(huì)生態(tài)學(xué)模型基本觀(guān)點(diǎn)

使用社會(huì)生態(tài)學(xué)模型的主要目的是全面理解環(huán)境對(duì)行為的影響，其中一個(gè)重要特征是多層面的研究方式。Bronfenbrenner教授在把環(huán)境因素分為四個(gè)系統(tǒng)。其一是微小系統(tǒng)，它由特定環(huán)境下的人與人之間的相互關(guān)系組成，例如家庭成員、朋友、同事等。微小系統(tǒng)不僅包括相互作用的個(gè)體，這些個(gè)人組成的小群體(如家庭成員)，還包括相關(guān)的個(gè)體特征(如性格、觀(guān)點(diǎn)和知識(shí)等)。中間系統(tǒng)涉及影響個(gè)人與人際交往的組織結(jié)構(gòu)，比如學(xué)校、公司、運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)等。一所學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、一個(gè)公司的企業(yè)文化等就是中間系統(tǒng)特征的體現(xiàn)。外部系統(tǒng)是一個(gè)較大的社會(huì)系統(tǒng)，通常指社區(qū)乃至城市的特征，例如社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)準(zhǔn)則等。外部系統(tǒng)可以用空間來(lái)界定，比如北京、上海；也可以用其他方式來(lái)界定，比如國(guó)家政府機(jī)關(guān)、農(nóng)業(yè)從業(yè)者等就是以“行業(yè)”界定的外部系統(tǒng)。宏觀(guān)系統(tǒng)在范圍上常常更廣，有更大的社會(huì)及文化含義，在劃分方法上可以用地理位置來(lái)界定，如中國(guó)、亞洲等；也可以用精神信仰界定，如佛教、天主教等；還可以用其他方式來(lái)界定，如公共媒體等[7]。

(二)校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的微小系統(tǒng)分析

校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的微小系統(tǒng)反映的是個(gè)體及個(gè)體間的因素，主要包括同學(xué)、家長(zhǎng)、體育教師、領(lǐng)導(dǎo)的支持以及個(gè)體自身的生理、心理因素等。青少年兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育期，心智還不夠成熟，沒(méi)有辦法明辨是非。在面對(duì)新開(kāi)展的足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，很多青少年兒童心理上可能是膽怯的，不愿去嘗試的；生理上可能因?yàn)椴欢\(yùn)動(dòng)的技巧而造成傷病的；青少年兒童的家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)文化的認(rèn)知沖擊了其參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性等等，這些都會(huì)阻礙和影響校園足球的發(fā)展。體育教師要做的就是幫助學(xué)生克服心理障礙，讓其感受足球的樂(lè)趣同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)，注重技能與方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀(guān)念，不能一味地只注重孩子的文化課成績(jī)，要做到德、智、體全面發(fā)展。

(三)校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的中間系統(tǒng)分析

校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的中間系統(tǒng)反映的是組織結(jié)構(gòu)之間的因素，主要包括學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的政策等。學(xué)校作為校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的主要基地，在組織形式、體制管理上都有著非常重要的作用。學(xué)校要在教學(xué)體系、訓(xùn)練體系、競(jìng)賽體系、管理體系、榮譽(yù)體系、科研體系以及宣傳體系方面下足功夫，對(duì)癥下藥。大力開(kāi)展校園足球普及教育活動(dòng)，組織開(kāi)展本地區(qū)校園足球文化節(jié)等相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)足球知識(shí)宣傳和足球文化教育，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)各類(lèi)校園足球比賽的宣傳推廣，提高全社會(huì)的關(guān)注度和參與度，營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍。

(四)校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的外部系統(tǒng)分析

校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的外部系統(tǒng)反映的是社會(huì)系統(tǒng)的因素，主要包括社區(qū)體育設(shè)施的可及程度、社區(qū)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展等。學(xué)生，本就是一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)人，只有將其置身于社會(huì)的環(huán)境中，才能體會(huì)自身的責(zé)任與義務(wù)。要將校園足球放到一個(gè)大環(huán)境中，而不只是局限于學(xué)校這個(gè)小環(huán)境中，發(fā)揮社會(huì)的各級(jí)資源去促進(jìn)校園足球的發(fā)展，如共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織的資源與優(yōu)勢(shì)，依托青少年活動(dòng)中心、少年宮、婦女兒童中心和其他校外教育機(jī)構(gòu)積極開(kāi)展多種形式的足球活動(dòng)，有計(jì)劃地組織足球明星和精英教練走進(jìn)校園開(kāi)展足球交流活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為學(xué)校足球活動(dòng)提供志愿服務(wù)，吸引更多的人去關(guān)注校園足球。

(五)校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀(guān)系統(tǒng)分析

校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀(guān)系統(tǒng)反映的是政策水平的因素，主要包括國(guó)家政策、法規(guī)、規(guī)劃等。政策的出臺(tái)引領(lǐng)的是事物發(fā)展的方向，如果全社會(huì)都知道校園足球的價(jià)值，那無(wú)論是在人力方面、物力方面還是財(cái)力方面，都會(huì)對(duì)校園足球的發(fā)展起到推動(dòng)作用。在出臺(tái)校園足球相關(guān)政策時(shí)，不單單只是教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)，也可以是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、文化宣傳系統(tǒng)等。通過(guò)出臺(tái)一系列學(xué)生購(gòu)買(mǎi)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的福利政策以及網(wǎng)絡(luò)宣傳政策，拉動(dòng)行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

圖1 校園足球發(fā)展戰(zhàn)略社會(huì)生態(tài)學(xué)模型

四、研究結(jié)果

通過(guò)社會(huì)生態(tài)學(xué)理論與校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的整合分析得知，校園足球可以從微小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)以及宏觀(guān)系統(tǒng)四個(gè)方面去看待當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并在發(fā)展戰(zhàn)略中以此為切入點(diǎn)，制定和調(diào)整校園足球發(fā)展的方向。

五、研究結(jié)論與建議

(一)研究結(jié)論

以社會(huì)生態(tài)學(xué)為理論依據(jù)構(gòu)建校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的模型，可以從微小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀(guān)系統(tǒng)4個(gè)系統(tǒng)環(huán)境中指導(dǎo)校園足球的發(fā)展，一定程度上解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。

(二)研究建議

1.提高校園足球文化的認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化觀(guān)念

通過(guò)組織學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與到學(xué)生的足球訓(xùn)練、比賽中，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生的成長(zhǎng)，體會(huì)足球文化的價(jià)值，摒棄傳統(tǒng)的只崇尚學(xué)業(yè)成績(jī)的觀(guān)念；讓領(lǐng)導(dǎo)感受到一個(gè)多元文化的學(xué)校才更富有生機(jī)，才跟得上時(shí)代的潮流，要成為一所具備自己特色的學(xué)校。通過(guò)組織舉辦師生、家長(zhǎng)的主題交流活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)也可以參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，給孩子做一個(gè)榜樣。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

一是增加足球特長(zhǎng)教師數(shù)量。通過(guò)與某些高校建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系，作為該高校的實(shí)習(xí)點(diǎn)，有實(shí)習(xí)期間優(yōu)秀的足球教師實(shí)習(xí)生，通過(guò)以幫助完成就業(yè)并給予一定的薪資來(lái)確保足球特長(zhǎng)教師數(shù)量的來(lái)源。二是提高足球特長(zhǎng)教師的質(zhì)量。社會(huì)的日益進(jìn)步，學(xué)生的體育需求也越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境，要在原有的基礎(chǔ)上推陳出新，注重繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，借鑒優(yōu)秀教練員的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期組織培訓(xùn)，并將培訓(xùn)成果以公開(kāi)課的形式展示出來(lái)。三是與各市體校的領(lǐng)導(dǎo)做好溝通。如果有退役的足球運(yùn)動(dòng)員、教練員等資源，可以通過(guò)引進(jìn)人才的策略來(lái)學(xué)校教學(xué)，或者定期請(qǐng)知名運(yùn)動(dòng)員或教練員來(lái)校做演講，強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)技能，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.完善學(xué)校各級(jí)體系，培育青少年足球后備人才

通過(guò)實(shí)行各部門(mén)之間相互監(jiān)督原則，定期組織主題交流活動(dòng)，并建立學(xué)生反饋系統(tǒng)，了解學(xué)生的心聲，以便更好的促進(jìn)校園足球的發(fā)展。關(guān)于資金投入方面，建議足球特色學(xué)?？梢詫⒆闱?qū)嶋H投入資金上報(bào)給上級(jí)部門(mén)，由上級(jí)部門(mén)審查通過(guò)并酌情考慮的，予以一定的資金。但是要定期匯報(bào)狀況，并拿出優(yōu)秀成果，為青少年足球后備人才輸送打好基礎(chǔ)。

4.充分發(fā)揮社會(huì)各界人力、財(cái)力、物力資源

通過(guò)組織學(xué)?！白闱蛳律鐓^(qū)”“足球大講堂”一系列活動(dòng)，一則讓學(xué)生在社會(huì)氛圍中去體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也助漲了參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性；二則讓更多的人關(guān)注到足球運(yùn)動(dòng)，參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮社會(huì)的力量促進(jìn)校園足球的發(fā)展。通過(guò)與企業(yè)、事業(yè)單位簽定場(chǎng)地租用權(quán)，尋求社會(huì)資助力量建設(shè)場(chǎng)地設(shè)施，并讓他們作為學(xué)校足球賽事的主辦方以獲得更多的利益。

5.國(guó)家政策出臺(tái)要更加具體化、全面化

國(guó)家政策從宏觀(guān)層面把握校園足球的整體方向，做好頂層設(shè)計(jì)工作。政策內(nèi)容全面化，發(fā)揮其他系統(tǒng)的資源與優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員全社會(huì)都關(guān)注到校園足球，讓資源最大化，讓更多的人參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

足球是深受廣大青少年喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)具有獨(dú)特的綜合教育功能。青少年是全民健身的重要群體，青少年足球是足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和源泉。廣泛開(kāi)展青少年校園足球活動(dòng)有利于增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)，提升青少年體育公共服務(wù)水平。“校園足球”的道路不僅是一條任重道遠(yuǎn)的路，同時(shí)也是一條走向體育強(qiáng)國(guó)的路。