繪本，讓課堂注入靈動的活力

徐燁

摘 要：讓這些特殊孩子開口說英語，感受英語學習的快樂，是培智學校英語教學的重要目標。為達成這一目標，教師嘗試將繪本故事融入教學內(nèi)容，讓學生學繪本，玩繪本，唱繪本，演繪本，讓培智生輕松有趣學英語。

關(guān)鍵詞：培智學校;英語教學;繪本教育

我校在高年級的培職班開設三年英語課程已有許多年，筆者自工作以來就接任培智生英語教學，在數(shù)年的教學經(jīng)驗中，深切感受到，培智生由于智力因素以及一些非智力因素（不愿交流，缺乏父母關(guān)愛等），英語學習舉步維艱。

作為一名培智學校的英語教師，如何讓這些特殊孩子開口說英語，感受英語學習的快樂，是工作的重中之重。在英語教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，將繪本故事融入教學內(nèi)容，讓學生學繪本，玩繪本，唱繪本，演繪本，可以讓培智生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣。去年張家港市"康教結(jié)合"課堂教學觀摩活動中，筆者將繪本融入英語教學過程中，面向全市成功開設了課題為《brown bear，brown bear，what do you see？》的展示課，獲得了一致好評。以下是筆者總結(jié)的幾點繪本英語教學的幾點教學策略。

一、學繪本"繪"入教學內(nèi)容

（一）色彩教學貫穿繪本《brown bear，brown bear，what do you see？》。顏色認識是比較枯燥乏味的，對培智學生尤其困難，在《colors》這一單元的教學中，我將顏色賦予了生命，導入了卡爾爺爺?shù)囊槐窘?jīng)典繪本《brown bear，brown bear，what do you see？》。繪本中有 brown bear，red bird，yellow duck，blue horse，green frog，purple cat，white dog，black sheep，goldfish.讓學生把這些鮮艷的顏色同可愛的動物聯(lián)系在一起，比如我們以首頁為例，師問：boys and girls，what do you see？孩子們，你看到了什么呢？先拿出同樣顏色的色彩卡片說brown，再拿出棕熊玩偶，I see a bear，it's brown.我看到了一只熊，然后指著書， a brown bear， brown brown bear，brown bear，what do you see？the brown bear says growls，gr，gr.大熊叫聲真響亮，hello，I see a red bird looking at me.Wow，his friend is a red bird.Let's have a look at the red bird.你好呀，我看見一只紅色的鳥在看我，哇，他的朋友是一只紅色的鳥，讓我們看一下紅色的鳥。

用同樣的方式講述后面幾頁，當講老師的時候，我提問了，boys and girls，what do you see？孩子們，你們看到了什么？Can you find the colors that you see？指著書，I see a teacher， she have brown hair，purple nose，mouth and ears，she is wearing a blue collar green shirt with a pair of blue glasses.我看到了一位老師，她長著棕色的頭發(fā)，紫色的鼻子，嘴巴，和耳朵，帶著一副藍色的眼鏡穿著一件藍色領(lǐng)子的綠色襯衫。

通過整本繪本教學，再加上繪本的歌曲視頻刺激感官，學生把顏色學的既有趣又牢固。

（二）身體部位教學貫穿繪本《from head to toe》。學習身體部位，不由的就會想起那首《head shoulders knee and toe》這首兒歌把身體的四個部位包括了，但是還不夠細致，為了更好的學習身體部位，更好的理解繪本，我照著繪本的封面，制作了各部位都能活動的小猴子，在猴子的身體部位上寫好英文標注，在形象的演繹下，學生學習身體部位的興致高漲，事半功倍！

二、玩繪本"繪"動專注力

（一）玩閃卡。在學習繪本《brown bear，brown bear，what do you see？》，我做了記憶閃卡，給故事里的每一個角色都做了一張卡片，然后任選卡片中的其中兩張，神叨的反復念叨abracadabra～～搖頭晃腦，想要吸引孩子，我們就要夸張語言和動作，Watch this！ abracadabra～～tutuly-tutu-tweet藏起一張卡片，另一張給學生看，問：which one is missing？兩張不變，再增加一張，以此類推，每當玩這個游戲的時候，孩子的注意力尤其集中，每當一張卡片不見的時候，不少學生就開始哈哈大笑，他們被我夸張的語言和肢體動作吸引，更被鮮艷的圖片吸引。

（二）以小見大。我通過做一個紙質(zhì)的放大鏡，把放大鏡中心挖去，比如放在卡片yellow duck上面，漏出黃色的一小部分，我便問學生：I spy with my little eye something yellow，I see some animal in yellow fur. I see some animal with webbed feet. I hear some animal saying quack quack，can you guess what animal is it ？學生通常都會盯著望遠鏡，認真的傾聽，猜想著望遠鏡的里面藏著什么呢？如圖示范：

三、唱繪本"繪"發(fā)課堂氣氛

英文歌曲在教科書中也是非常普遍，但是似乎缺乏了點情景，在英文繪本中，不少繪本既有鮮艷的圖畫，有趣的故事，更能唱出一首朗朗上口的英文兒歌， 例如繪本《the wheels on the bus》，故事風趣幽默，旋律好聽，中國的早教欄目《小小智慧樹》里也把這首兒歌改變成中文兒歌《公共汽車》深受孩子喜歡，在教學中，我通過玩具公交車的演示，讓學生充分理解歌曲內(nèi)容，學生在這樣一種教具演示，繪本閱讀，歡快旋律的基礎下，唱起這首英文歌曲可歡樂了，總是要求要唱這首歌，唱再多遍也不厭倦。

四、演繪本"繪"出精彩場面

（一）集體合作，演活brown bear。我將班級成員圍成一個圓圈，當一個學生說第一句話，brown bear ，brown bear，what do you see？I see a red bird looking at me.該學生邊說brown bear邊演繹棕熊，用動作表示，當念到red bird 的時候，眼睛看準某一個學生，該學生看到他被看時，立馬邊表演鳥邊念著red bird red bird what do you see？ I see a yellow duck looking at me.并用眼神傳遞給另一個小朋友，這樣的活動不僅讓培智學生表演到，演唱到，還能增加眼神之間的關(guān)注，提高注意力。

（二）模仿表演，演活繪本。在繪本《from head to toe》中，每一個動物都會做非常形象的動作，我通過欣賞繪本，觀看繪本動畫視頻，讓學生對繪本中動物們的各個動作有個更加直觀的視覺感受，幾個愛表演的學生把動物們表演的生動極了，尤其是大猩猩捶胸脯那一段，仿佛班級里真的來了一群大猩猩，可愛至極。

培智生雖然在年齡上已經(jīng)是大孩子了，但是其心智依然還是個小孩子，如果在課堂教學中融入鮮艷的畫面，形象的動畫，有趣的音樂，生動的畫面，對于特殊孩子而言，可以更好的理解，英語學習對于特殊孩子本就不是容易的事，繪本教學讓我們"繪"出了靈動的課堂，"繪"出學生學習熱情，"繪"出師生和諧畫卷，讓我們一起在英語繪本教學中探索實踐吧！