在幼兒園本土課程研究中的資源庫

劉婉茹

摘 要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段不斷應(yīng)用到社會生活的各個方面，幼兒園的教育自然也不例外，那么，因地制宜地構(gòu)建屬于各個幼兒園自己的教學(xué)資源庫，成了使得幼兒教育走上現(xiàn)代化之路的必要途徑。想要使得教育效果得到提升，必然要改造教育模式，那么教育資源庫的建立也許能成為一個很好的契機(jī)。它使教育資源相互連接和共享，幼兒教育如虎添翼，對幼兒園本土課程的開展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：資源庫;幼兒園教學(xué);本土課程

構(gòu)建幼兒園資源庫是指尋找一切有可能進(jìn)入幼兒園課程、能夠與幼兒園教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，賦予或挖掘其教育價值并應(yīng)用于教育教學(xué)過程的各種活動。它對于創(chuàng)建幼兒園特色、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、提升教師專業(yè)成長具有重要意義。

目前，在日常的教學(xué)活動中，按照資源庫在實(shí)際應(yīng)用過程中的不同作用，可以分為三種。分別為：多媒體素材庫、教學(xué)軟件庫、教學(xué)教案庫，其中又以多媒體素材庫最為主要。多媒體素材庫，顧名思義，就是各地區(qū)學(xué)校的多媒體素材資源通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，具備典型的現(xiàn)代化特征。教學(xué)軟件庫和教學(xué)教案庫也差不多，只是分享對象不同。但是這種分類分類方法也有弊端，那就是與元數(shù)據(jù)分類方法不一樣，容易導(dǎo)致各地在信息不同的情況下，對某些數(shù)據(jù)庫進(jìn)行重復(fù)的使用。但由于目前沒有更好的辦法，所以資源庫建設(shè)還是維持現(xiàn)狀。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源庫的建設(shè)也越來越簡單，那種重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)資源的現(xiàn)象也越來越少?，F(xiàn)在一般都是學(xué)校準(zhǔn)備好資源，而教學(xué)資源庫平臺可以直接找專業(yè)的公司做，畢竟他們幫更很多學(xué)校做過，比較有經(jīng)驗(yàn)。但是即使如此，還是有重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，這是因?yàn)楦鞯仉m然紛紛緊跟時代潮流，建設(shè)了屬于自己的資源庫，但卻沒有建立相應(yīng)的管理體系，致使資源庫管理混亂，信息不通。所以對于現(xiàn)在教學(xué)資源庫的建設(shè)，首要任務(wù)是建立起一套完善的管理體系。

教學(xué)資源庫作為利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎進(jìn)行教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，搜索引擎在其中的地位不言而喻，除此之外，功能的齊備便捷，界面的簡介直觀等，都是一個高質(zhì)量資源庫所必須具備的要素。當(dāng)這一切建立起來之后，就要開始著手資源庫管理和服務(wù)體系的建設(shè)。可以利用APP、網(wǎng)頁等各種形式，結(jié)合多媒體素材庫、教學(xué)軟件庫、教學(xué)教案庫的特征，建立一個健全完備的高質(zhì)量資源庫。

那么，資源庫的內(nèi)容該如何充實(shí)呢？其實(shí)雖然資源庫是大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種，但也可以充分利用本土資源，把本土資源和數(shù)據(jù)資源相結(jié)合，創(chuàng)造出具有各地不同特色的資源庫。例如，佛山市傳統(tǒng)文化資源十分豐富，經(jīng)過研究分析，我把它歸納為以下幾個方面：（1）藝術(shù)方面有粵劇、龍舟說唱、舞獅舞龍、童謠等;（2）飲食方面有風(fēng)味小吃，如芋餃、雙皮奶、魚生、龍舟飯等。（3）節(jié)日方面有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。這些都是資源庫庫建立的素材。另外，大自然本身就是一座巨大的資源庫，它蘊(yùn)藏著豐富的自然文化知識和哲理，絲毫不遜色于人文文化。因此也要合理開發(fā)和利用起來。

另外，教師可以立足本土，開發(fā)課程資源庫。充分利用自然資源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如地處閩北山區(qū)的幼兒園，受地理環(huán)境和氣候、交通等因素影響，經(jīng)濟(jì)較為落后。因此，教育資源也較為落后。但是有失就有得，沒有十分完美的事物，也沒有十分不好的事物。閩北山區(qū)雖然沒有大都市那些先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，卻擁有著十分廣闊的本土資源。例如閩北別具一格的古建筑、古民居，其精湛的建筑技巧可以幫助孩子提高審美水平。此外還有豐富的茶文化、民間版畫等。這些本土資源可以開發(fā)為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，為孩子提供一個獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。

建立教學(xué)資源庫也是現(xiàn)在靈活轉(zhuǎn)變教育方式的一種手段，是為了讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。許多傳統(tǒng)的教師往往采取所謂的"填鴨式"教育，墨守成規(guī)，卻不顧孩子們的具體情況和接受能力。教學(xué)資源庫在其中的作用很大，它可以收集大量信息和資源，有利于老師們根據(jù)孩子的不同興趣開展具體的教學(xué)活動。例如，教師可以在孩子中間開展一項手工活動，讓孩子們思考有哪些材料可以制作服裝、裝飾品。孩子們通過思考，列舉出了許多材料以及有關(guān)制作的想法，比如廢棄的方便面盒子能做成一頂帽子，海邊撿的小貝殼能穿成一條項鏈，卡片也可以用來制作衣服和裝飾品等等。然后教師可以和孩子們一起想方法找來這些材料，讓孩子們按自己的想法選擇材料試一試。之后利用教學(xué)資源中的信息，搜索有關(guān)的各種資料，保證活動的順利進(jìn)行。事實(shí)上，在思考和動手的過程中，兒童往往能獲得很大的樂趣，不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們勤思考、多動手自己尋找答案的習(xí)慣。

一個完善的教育資源庫的建立不是一朝一夕可以完成的，它需要需許多優(yōu)秀的科研工作者和一線教師、專家共同合作，在理論研究和實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷探索，只有這樣，才能把這項系統(tǒng)工程持之以恒地進(jìn)行下去，完成這個偉大且艱巨的任務(wù)。

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