淺談基于核心素養(yǎng)下的小學英語教學中審辯思維的培養(yǎng)

王文博

【摘要】審辯思維的培養(yǎng)是小學英語教學中核心素養(yǎng)的重要組成部分。審辯式思維強調(diào)學生在英語學習中的主體狀態(tài)，在這樣一種積極的思維狀態(tài)的影響下，學生在英語語言的學習中，將會取得更快的進步，讓學生將基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用結(jié)合在一起，有效促進學生對基礎(chǔ)英語知識的理解和運用能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 審辯思維 小學英語

一、引導學生學會質(zhì)疑、解疑

審辯式思維強調(diào)學生要學會質(zhì)疑，質(zhì)疑是學生審視和思辨的基礎(chǔ)和前提。這是一種非常積極主動的思維方式，帶著自己的問題與思考去面對學習中的內(nèi)容，學生帶著自己的問題與思考直接與英語中的基本詞匯、語法、句型等內(nèi)容進行互動，這種思維方式將學生從被動接受的狀態(tài)中解放出來，學生帶著主動質(zhì)疑探究的心態(tài)進行學習，可以有效增強學生的自主學習能力和水平，為將來更好的學習和運用英語這門語言打下良好的基礎(chǔ)。

小學英語教學中有很多的重點和難點，對于這門學科來說，學生不僅要掌握這些基本的知識點，同時也要能夠獨立的設(shè)計一些問題，來做一個考查，這樣可以檢驗自己學習的程度。而且，也將自己置于一種研究室學習的狀態(tài)。審辯式思維讓學生帶著自己的疑問主動設(shè)計問題并且在問題的引導之下，去探索未知的結(jié)果。不過對于小學生而言，他們大多現(xiàn)有的知識經(jīng)驗儲備并不充分，所以在看到一些知識點的時候，她們一般缺乏相應(yīng)的質(zhì)疑能力，想不出問題或者想出的問題過于簡單、膚淺、流于表面，然而這樣的情況對于小學生來講是比較正常的，學生的提問能力正是隨著知識量的增加，自己社會經(jīng)驗的豐富積累，頭腦中才會越來越能夠呈現(xiàn)出一些高水平的、深層次的問題。伴隨著不斷的探索和思考，相信學生的知識水平也會越來越高。

二、在不同課型中，進行審辯式思維地訓練

審辯式思維的訓練，在小學英語語法教學中非常適合運用，因為在小學英語語法教學中，語法知識點眾多，而且大多有疑點和難點，不同時態(tài)，動詞稍加變化，句子呈現(xiàn)的內(nèi)容就發(fā)生了時空上的轉(zhuǎn)變，學生在理解這些知識點的時候，因為在以往所學的例句儲備量不夠，所以理解起來存在諸多困難，學生通過在語法學習過程中提出一些問題，以及將相似的問題進行對比，可以更好的引導學生去辨識語法中的一些不同之處及微妙之處，從而讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)構(gòu)建到自己的知識結(jié)構(gòu)當中，促進他們將英語語法知識學通學透。所以，在語法教學中教師要善于提問，通過比較、對比等方式，高效地鍛煉、培養(yǎng)學生的審辯式思維，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)知識點之間的相同和相異之處，可以有效地鍛煉他們的審辯式思維的成熟度，從而讓學生在學習中帶著全面的邏輯思維方式進行學習，在頭腦中形成自己縝密的知識網(wǎng)絡(luò)體系，在以后的知識應(yīng)用過程中，能夠更加靈活和從容。一般來說，在小學英語階段，教師不是很強調(diào)語法的學習，然而語法是英語學習中千變?nèi)f化的語言之根本，掌握了語法學生才能夠以不變應(yīng)萬變，才能夠找到英語學習的核心規(guī)律，并在實際生活中運用自然自如。所以，審辯式思維地培養(yǎng)和提升，對于學生精準的掌握英語語法都是非常有價值、有必要的。

在讓學生做口語訓練和聽力訓練的時候，教師都可以給學生多提出一些問題，讓學生們在思考這些問題的過程中，有效提高他們的審辯式思維的水平。英語水平地提高是在應(yīng)用的過程中，來不斷的擴大和加深對英語知識的理解和應(yīng)用的。所以，教師要讓小學生從小帶著一種應(yīng)用式的思維和理念進行英語的學習。

在閱讀教學訓練中，教師也可以從審辯式思維的角度，讓學生帶著問題去閱讀材料中的內(nèi)容，多問幾個為什么，為什么作者這樣寫？這樣寫的好處是什么？同樣的主題，你又會怎樣用英語去表達？這樣，多從作者的角度去析和欣賞文章，久而久之，學生就能更好的回答閱讀材料中所展示的核心思想，并解決在閱讀中呈現(xiàn)出來的問題。

三、在小學英語的學習中，教師要給學生更多的主動權(quán)，從而有效培養(yǎng)學生的審辯式思維

審辯式思維地培養(yǎng)，需要教師將學生的學習主動權(quán)真正交回到學生自己的手中，學生只有成了自己學習的主人，才能夠由衷的去產(chǎn)生一些問題，并且在問題的引導之下，進行審辯式的思考和探索，所以，學生以主人翁的角色參與到學習中，這是審辯式思維培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教師可以首先從思想上引導學生，讓學生認識到，要為自己的學習負責，要真正成為英語學習中的主人，小學生帶著一種積極主動心態(tài)進行學習，可以更加高效的掌握知識，提高自身的學習能力。審辯式思維一是強調(diào)學生的審辯式思維，二是學生學會思辯，在這樣的思維方式的訓練中，教師個人也要給學生做好榜樣，用一些方法和相關(guān)的案例來讓學生真正學會審辯式思維的基本思路。

參考文獻：

[1]王巧芝.小學英語教學中學生批判性思維培養(yǎng)的問題與對策研究[D].魯東大學報，2018.