淺談小學(xué)德育中自尊、自信、自強(qiáng)的教育開(kāi)展

陳翠英

摘 要：心理教育是小學(xué)德育的基礎(chǔ)，而擁有自尊、自信、自強(qiáng)的品格，是小學(xué)生心理成長(zhǎng)的開(kāi)端。如何在小學(xué)德育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具備自尊、自信、自強(qiáng)的品格，應(yīng)該成為每一名小學(xué)德育工作者時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題。研究小學(xué)德育中自尊、自信、自強(qiáng)的教育開(kāi)展過(guò)程，希望能夠揭示出一條小學(xué)德育的有效路徑，并希望借以此文，有效促進(jìn)心理教育在小學(xué)德育的應(yīng)用發(fā)展，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;自尊;自信;自強(qiáng)

在小學(xué)德育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的心理，是發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)的前提。我們通過(guò)總結(jié)多年來(lái)小學(xué)德育的教育經(jīng)驗(yàn)，利用自尊、自信、自強(qiáng)教育，使學(xué)生的德育水平得到有效提升。具體來(lái)說(shuō)，我們首先通過(guò)“自尊”教育為學(xué)生構(gòu)建起了德育發(fā)展的基礎(chǔ);并利用“體驗(yàn)教育”有效發(fā)展了學(xué)生的“自信力”;最后運(yùn)用“自強(qiáng)教育”為學(xué)生帶來(lái)了德育發(fā)展的突破。以下結(jié)合具體教育情況，分別進(jìn)行介紹。

一、通過(guò)“自尊教育”為學(xué)生構(gòu)建德育發(fā)展的基礎(chǔ)

在我們對(duì)于學(xué)生的“自尊、自信、自強(qiáng)”教育工作中，我們首先通過(guò)“自尊”教育為學(xué)生構(gòu)建德育發(fā)展的基礎(chǔ)。在具體的“自尊”教育中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作為“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的光榮身份，為學(xué)生講述我國(guó)的未來(lái)發(fā)展歸根結(jié)底要依靠他們。通過(guò)這樣的德育，使學(xué)生的“自尊心態(tài)”得到了有效發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生在遇到具體問(wèn)題的過(guò)程中，不要“降低自己的身份”，即使在一個(gè)人獨(dú)處的情況下，也不能有一點(diǎn)道德的偏差。通過(guò)這樣的“自尊教育”，我們使學(xué)生能夠時(shí)刻站在“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活日常，讓學(xué)生在懂得尊重自己的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了尊重他人，從而為學(xué)生奠定良好的德育基礎(chǔ)。

二、利用“體驗(yàn)教育”有效發(fā)展學(xué)生的“自信力”

一個(gè)人的自信力，是需要在實(shí)際體驗(yàn)過(guò)程中來(lái)逐步發(fā)展的。我們通過(guò)利用“體驗(yàn)教育”的方法，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快感，從而使學(xué)生發(fā)展出了良好的“自信力”。

具體在“體驗(yàn)教育”教育過(guò)程中，我們首先為學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的體驗(yàn)活動(dòng)，如通過(guò)種植樹(shù)苗并觀察樹(shù)苗的生長(zhǎng)周期等。讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的體驗(yàn)過(guò)程中，逐步積累實(shí)踐能力，獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。接著我們引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)教育”中開(kāi)展合作，并利用合作的方法提升團(tuán)隊(duì)的體驗(yàn)質(zhì)量，具體如組織學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)合作完成團(tuán)體歌舞等等。這樣的集體體驗(yàn)教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了與人合作的重要性，從而學(xué)會(huì)了尊重他人。此外，在我們的體驗(yàn)教育過(guò)程中還注重教師的參與，讓教師與學(xué)生共同參與到體驗(yàn)之中，從而更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，為學(xué)生在通過(guò)獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效拉近師生間的距離。這樣的體驗(yàn)教育使學(xué)生接觸了很多的“體驗(yàn)任務(wù)”，并通過(guò)自主與合作的方式完成了這些“體驗(yàn)任務(wù)”，從而有效利用學(xué)生的“成功體驗(yàn)”，發(fā)展了他們的“自信力”。

三、運(yùn)用“自強(qiáng)教育”為學(xué)生帶來(lái)德育發(fā)展的突破

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行“自尊”“自信”教育的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“自強(qiáng)教育”為學(xué)生帶來(lái)了德育發(fā)展的突破。“自強(qiáng)教育”教育的前提，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想;因此我們?cè)凇白詮?qiáng)教育”過(guò)程中極為重視“利用理想引領(lǐng)人的發(fā)展”的教育方法，取得了良好的教育效果。

具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)凇白詮?qiáng)教育”的過(guò)程中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育，為學(xué)生解讀我國(guó)在2020年全面建成小康社會(huì)，在2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，在2050年建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生解讀他們才是我國(guó)在基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的核心力量，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的重要使命。通過(guò)這樣的教育，我們引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面養(yǎng)成“自強(qiáng)”的意識(shí)，從而讓學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)，更加“自強(qiáng)”地生活。我們還根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的具體理想規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立各具特色的人生理想，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”，其根本就是將我們每個(gè)人的理想?yún)R聚起來(lái)，從而完成“中華民族的偉大復(fù)興”事業(yè)。由此讓學(xué)生在自身理想的基礎(chǔ)上，更加發(fā)憤圖強(qiáng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。

總而言之，我們?cè)谛W(xué)德育的育人過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身作為“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的本質(zhì)與自身所承擔(dān)的“發(fā)展和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”的光榮任務(wù)。利用對(duì)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)心理的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠牢記自身的光榮使命，在學(xué)習(xí)、生活中的各個(gè)領(lǐng)域，都能夠展現(xiàn)出良好的風(fēng)采，從而為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展，奠定了牢固的德育基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更加自尊、自信、自強(qiáng)地面對(duì)未來(lái)生活。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷