提升初中生英文寫作能力之淺析

滕穎

摘 要：英文寫作能力的提升并非一朝一夕的事。作為一名英語(yǔ)教師，可以從立足教材、廣泛閱讀、演練指導(dǎo)、批改鞏固等四個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)初中生的英文寫作。

關(guān)鍵詞：英文寫作;教材;閱讀;演練指導(dǎo);批改

伴隨著當(dāng)今課堂素質(zhì)教育的推行，英語(yǔ)聽、說、讀、寫等能力引起老師、家長(zhǎng)和初中生的關(guān)注，而英文寫作能力體現(xiàn)了初中生英語(yǔ)綜合能力，無(wú)論在生活中還是在考試中都尤為重要。如初中生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力較弱，他們寫出的作文往往是“Chinese English”。因此作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)初中生英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，并逐步提高，最終達(dá)到初中生英語(yǔ)寫作能力的提高。因此筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從英語(yǔ)基礎(chǔ)、閱讀、批改等方面談?wù)勌嵘踔猩⑽膶懽髂芰Φ膸c(diǎn)看法。

一、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

初中生學(xué)習(xí)主陣地在課堂，且英語(yǔ)主要知識(shí)來(lái)源于課文。課文又是初中生學(xué)習(xí)的根本。他們能從課本中學(xué)到很多的英語(yǔ)基本句型、語(yǔ)法知識(shí)和詞匯等。初中生應(yīng)該熟記課文知識(shí)，掌握基本句型。教師在授課過程中引導(dǎo)他們找出重點(diǎn)句型，反復(fù)訓(xùn)練，熟記于心。初中生亟須背誦課文，這對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有諸多的益處。

1.背誦課文能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上和表達(dá)習(xí)慣上，漢語(yǔ)與英語(yǔ)存在著較大的差異性，故在初中生的作文中常常出現(xiàn)“Chinese English”。例如筆者所帶的初中生的作文中有這樣一句話“I at the bus stop wait for my friend”。這一句的意思是“我在公共汽車站等我的朋友”。初中生沒有運(yùn)用英文的邏輯來(lái)表達(dá)，而用中文邏輯來(lái)表述，自然會(huì)出現(xiàn)很多中文式的英文句子。因此憑借背誦課文，初中生英語(yǔ)語(yǔ)感能得以很好地培養(yǎng)。良好的語(yǔ)感可以幫助初中生閱讀并理解文章，更能幫助初中生在寫作中運(yùn)用規(guī)范的英文語(yǔ)法。

2.背誦課文有利于初中生寫作。初中生模仿能力強(qiáng)，因此通過背誦課文，他們會(huì)記住很多好詞好句，同時(shí)也會(huì)仿照句子進(jìn)行寫作。初中生通過長(zhǎng)期的模仿訓(xùn)練，寫作自然而然也會(huì)規(guī)范起來(lái)。例如：學(xué)生在寫一篇“My Hobby”的作文時(shí)，就模仿仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1中的課文，寫出以下這篇作文：

I have many hobbies，but I love collecting stamps best. I collect all kinds of stamps. I think collecting stamps is great fun.It can bring me happiness，friendship and knowledge. I can also learn a lot about people，history and special times from the stamps.I like them very much.I am going to give you a very nice one.I hope you will like it. What are your hobbies？Can you share yours with me？

在這篇英文作文中，初中生利用自己的智慧和對(duì)文章的理解，模仿課文內(nèi)容，并運(yùn)用“I love...”“I like...best” 等固定用法來(lái)表達(dá)自己的喜好。整篇文章語(yǔ)言通暢，結(jié)構(gòu)明晰，不失為一篇很好的英文作文。

二、廣泛閱讀，拓展知識(shí)

英語(yǔ)閱讀中精讀是非常有必要的，但是泛讀也是不可缺少的。在初中生寫作思維訓(xùn)練方法中，英語(yǔ)閱讀是行之有效的方法之一。目前初中生由于課業(yè)量大，而且對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視不夠，造成初中生課外閱讀量不足，從而造成英語(yǔ)思維狹窄、寫作言之無(wú)物的現(xiàn)象。在英文寫作中，要讓初中生有內(nèi)容可寫，必須重視擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，教師要選擇合適的閱讀材料做范文，這樣有助于激發(fā)初中生的思維，并能引起初中生的共鳴。閱讀范文針對(duì)性要強(qiáng)，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)去思考其文章的結(jié)構(gòu)，同時(shí)摘抄文中的好詞好句并記憶，為英文寫作積累詞匯。例如，在二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)中，筆者選取了一篇文章跟初中生一起分享閱讀：

I have a special friend. Her name is Nicole.

When I was in Grade 3，I studied in the US for a year. At first，I couldnt understand a word my classmates said. Because of that，I was very sad.Nicole was the only classmate who could speak both English and Chinese. She began to translate everything my teacher said. So I could keep up with my class.With her help，I could not only understand my classmates but also found that my English improved. At the end of the semester，I could speak English to my classmates fluently and understand everything they said.

This is my special friend，Nicole. I not only had fun with her. She also helped me.

初中生通過對(duì)此篇文章的閱讀，對(duì)初中英文寫作的結(jié)構(gòu)有了更深的了解。此篇文章運(yùn)用的是總—分—總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢。而且初中生從中也獲取了很多的好詞好句，例如：because of，not only...but also...，both....and...， at the end of...等等。再者通過此文章的閱讀，初中生更容易記住并理解這些詞的含義及用法，并能很好地運(yùn)用在以后的英文寫作中。

在日常的教學(xué)中，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)在堅(jiān)持英文閱讀，豐富英語(yǔ)詞匯，形成英語(yǔ)思維等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。隨著英語(yǔ)課程改革的推進(jìn)，英語(yǔ)考試越來(lái)越注重考查學(xué)生的寫作能力。初中生只有在掌握課文知識(shí)的同時(shí)，通過大量的課外閱讀，才會(huì)提升英語(yǔ)運(yùn)用的能力。

三、寫作演練，注重指導(dǎo)

初中生的寫作能力和水平在實(shí)踐中才能得以檢驗(yàn)。因此老師每周應(yīng)該在課堂上給學(xué)生留出充分時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，同時(shí)教師指導(dǎo)初中生在寫作前要進(jìn)行英語(yǔ)作文審題與分析。只有適時(shí)認(rèn)真地審題分析，初中生的英文作文才不會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)不對(duì)、人稱錯(cuò)誤、內(nèi)容不當(dāng)?shù)戎T多問題。筆者在某一節(jié)寫作指導(dǎo)課中，對(duì)初中生進(jìn)行如下寫作指導(dǎo)：

假如你是一鳴，請(qǐng)你給新筆友Tom寫一封介紹自己情況的信。內(nèi)容包括自己的職業(yè)年齡和喜歡的食物等方面，以及父母的工作地點(diǎn)、職業(yè)等。

要求：1.根據(jù)要求寫一篇60詞左右的短文。

2.字體規(guī)范，卷面整潔，可適當(dāng)發(fā)揮。

題材分析：這是一篇寫信的應(yīng)用文。因此首先要把握英文書信的格式。

行文思路：先介紹自己的具體情況，然后再描述有關(guān)父母的一些情況。

高分點(diǎn)撥：要按照要求，緊扣家庭的信息。首先需以I（第一人稱）對(duì)自己情況進(jìn)行描寫，然后以he/she（第三人稱單數(shù)）作主語(yǔ)介紹自己父母的某些情況。最后以Could you tell me something about your family？來(lái)結(jié)束全文。

筆者通過這一番寫作指導(dǎo)之后，要求初中生進(jìn)行限時(shí)寫作訓(xùn)練。此時(shí)學(xué)生寫起作文得心應(yīng)手，一氣呵成。在此展示初中生的優(yōu)秀作文一篇：

Dear Tom，

Im glad to meet you. My name is Yiming. I come from Lianjiang， Fujian. Im thirteen years old. I have a happy family. My father is a doctor. He works in a hospital. And my mother is a teacher. She works in No. 1 Middle School. Im a student in Yuying Middle School. My favourite food is rice and milk. Could you tell me something about your family？

Yours，

Yiming

四、多批細(xì)改，鞏固訓(xùn)練

初中生的英文作文難免會(huì)出現(xiàn)問題，老師只有通過認(rèn)真的批改，才能發(fā)現(xiàn)初中生的問題所在。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，只有老師堅(jiān)持認(rèn)真批改，初中生的寫作才會(huì)取得進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問題，現(xiàn)列舉一篇初中生寫的文章：

Li Ming was ill in hospital last week. We went to see him after school. He were worried about his lessons. We tell him not to worry about them because we would help him with them . Four days later，Li Ming was go back to school and we helped him learn most of the subjects. He was happy.

在這篇作文中，出現(xiàn)了初中生普遍存在的問題。例如：主謂不一致，謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)混亂，時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)。在“He were worried about his lessons.”這句中“were”應(yīng)改為“was”;在“We tell him not to worry about them.” 這句中出現(xiàn)時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。這一整篇作文都是寫發(fā)生在過去的事情，應(yīng)該用過去時(shí)態(tài)。因此這句應(yīng)該為“We told him not to worry about them”，而在“Li Ming was go back to school”這句中則出現(xiàn)了初中生作文中最普遍存在的問題——謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)混亂，這句應(yīng)改為“Li Ming went back to school.”對(duì)于共性的問題，教師應(yīng)在課堂上做細(xì)致的分析，讓初中生進(jìn)行修改，并配以針對(duì)性的鞏固練習(xí)。

例如：用所給詞的正確形式填空。

1.Lucy _______ （be） tired after work yesterday.

2.Her mother ______ （ask） her to have a rest last night.

3. Last year Tom? ? ? ? ? ? ? ?（go） to America to see his grandparents. His grandparents______（be） happy to see him.

針對(duì)性的鞏固練習(xí)，有助于幫助初中生進(jìn)一步理解并消化寫作當(dāng)中的錯(cuò)句，為今后的寫作掃除障礙。

總之，訓(xùn)練學(xué)生英文寫作能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，老師首先要立足教材，合理引導(dǎo)初中生進(jìn)行廣泛閱讀，同時(shí)深入指導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改學(xué)生習(xí)作，讓初中生在英文寫作的道路上走得更順暢。

參考文獻(xiàn)：

常群堂.淺談如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力[J].學(xué)周刊，2013（18）.

編輯 郭小琴