中職創(chuàng)客教育活動與工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計相結合模式教學初探

喻麒麟

【摘 要】在目前我國中職教育發(fā)展過程中，通常會受以下幾項因素影響：選題集中；（完成度低；落地性差。進而對中職學生在畢業(yè)設計中具有的創(chuàng)新能力有所減弱，使其不僅無法提升學生畢業(yè)作品設計能力，還無法滿足目前我國中職教育發(fā)展要求。與傳統(tǒng)教育方式相比，在現(xiàn)代中職教育中，豐富的創(chuàng)客型畢業(yè)設計教學模式的開展，可為中職學生營造良好的畢業(yè)設計環(huán)境，同時還增加了學生參與畢業(yè)設計的積極性，進而實現(xiàn)創(chuàng)客教育模式與工業(yè)產(chǎn)品設計建立良好的聯(lián)系的目標，為今后中職學生畢業(yè)設計開展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計；教學模式；創(chuàng)客；跨專業(yè)

隨著我國對高校學生畢業(yè)設計要求的不斷提升，尤其在高校中理工藝術學科進行畢業(yè)設計時，需要通過建立專業(yè)的平臺，實現(xiàn)對學生畢業(yè)設計充分的展示，與此同時，還要圍繞學生畢業(yè)設計優(yōu)勢和特點為高校畢業(yè)設計提供更多的參考依據(jù)，同時對創(chuàng)客教育活動開展營造良好的發(fā)展環(huán)境的目標有所實現(xiàn)。例如在目前廣州高校藝術學科進行畢業(yè)設計展示時，由于參與的學生逐年增多，逐漸成為珠三角地區(qū)重要的設計盛會，同時對需要對展區(qū)面積需求不斷增大。但是目前高校學生進行畢業(yè)作品展示中，由于高校工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計內(nèi)容選擇范圍較小，通常無法對專業(yè)內(nèi)容充分展現(xiàn)得目標有所實現(xiàn)，另外，因為其他多種模型發(fā)外制作因素影響，導致相似的畢業(yè)作品數(shù)量不斷增加，畢業(yè)設計所具備的學術意義的初衷會被有所打消。所以在今后開展高校工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計過程中，需要通過有效的教學模式，實現(xiàn)跨專業(yè)跨學科畢業(yè)要求，從而指導學生參與更多的實踐活動，實現(xiàn)對畢業(yè)設計教學模式的拓展。所以在學生參與畢業(yè)設計過程中，需要學生具有創(chuàng)客型教學模式產(chǎn)生的學習效果，在畢業(yè)設計中融入多種實踐內(nèi)容，對畢業(yè)設計作品進行不斷深化，進而通過多種方式對學生畢業(yè)作品的學習要求有所達到。

一、我國高校大學生創(chuàng)客教育現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)客教育體系尚不健全

在當前來看，創(chuàng)客教育體系中不夠健全的方面主要有三個：第一個就是對于創(chuàng)客教育課程不夠重視。我國大部分的大學在進行創(chuàng)客教育建設的時候，通常認為創(chuàng)客教育課程應該是附屬學科，而不應該是單獨建設的主要學科，所以在日常的教學中，創(chuàng)客教育通常都是隱藏在其他的學科之中的，沒有單獨的課程開設記錄，所以導致我國的創(chuàng)客教育普遍效果較差，不能滿足學生的學習需求。第二個就是創(chuàng)客教育中沒有合適的教材，我國當前大部分的大學中，創(chuàng)客教育都是沒有教材的教學內(nèi)容，主要依靠老師自己的整理，來不斷的拓展創(chuàng)客教育相關內(nèi)容。甚至很多教學內(nèi)容，就是老師通過百度來尋找的內(nèi)容，從而導致創(chuàng)客教育課程的教學內(nèi)容根本不具有針對性，不能滿足學生的需求。更重要的時候，這些學科的教學內(nèi)容本身也存在很大的問題，根本沒有形成一個完整的體系。第三個就是沒有非常好的結合實際，我國當前大部分大學的創(chuàng)客教育都是按照理論基礎課程來繼續(xù)講述，很少有實踐的相關內(nèi)容，從而導致創(chuàng)客教育根本不能發(fā)揮效用，很多的學生在接受過創(chuàng)客教育后，根本不能良好的應用，從而導致了創(chuàng)客教育根本不能發(fā)揮效果的局面出現(xiàn)。如果不能全面的解決這個問題，那么創(chuàng)客教育的效果微乎其微。

（2）大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)制度不完善，財政金融政策執(zhí)行力不足

在當前來看，我國關于大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)制度是存在一定的問題的，其中主要的問題有兩個：第一個就是在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中，通常是沒有具體的法律保護的，從而讓我國很難躲的大學生在進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的時候，和普遍的社會群眾創(chuàng)業(yè)沒有任何的區(qū)別，很難得到全面的照顧。雖然當前也存在一定的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠內(nèi)容，但是卻也存在很大的問題，因為這些政策根本不夠全面，對于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的保護是微乎其微的。第二個方面就是財政金融政策的執(zhí)行力不足。雖然當前我國的很多銀行迫于政府的壓力，出臺了一部分的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財政金融政策，但是這些政策在具體的施行中，存在很大的難度。首先是大部分的銀行，在進行大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財政金融政策執(zhí)行的時候，審批非常的嚴格，需要考察大學生的各種資質(zhì)，只有少部分的大學生能夠通過考察。而在大學生通過了個人的考察之后，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財政金融政策還需要考察大學生的創(chuàng)業(yè)項目，如果創(chuàng)業(yè)項目風險性較大，或者是銀行機構并不看好大學生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，也不會對其進行審批。這樣就讓能夠得到大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財政金融政策幫助的大學生數(shù)量急劇下降，也讓大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財政金融政策達到不到預期效果。

（3）大學生缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)的知識與資源

想好剛好的進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是需要大學生自身具有非常廣博的知識的，而且在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，還需要這些大學生本身能夠非常好的應對雖是可能出現(xiàn)的問題。但是在大學的教育教學中，此方面的培養(yǎng)仍舊存在很大的問題。我國當前大部分的大學，在進行大學生教育的時候，仍舊是以解決大學生就業(yè)問題，提升大學生個人就業(yè)能力為主，這樣的教育雖然能讓大學生專業(yè)技能和知識有著非常全面的成長，但是卻造成了大學生個人知識較為片面，不能較好的進行個人創(chuàng)業(yè)的情況出現(xiàn)。尤其是在課程教學之中，大部分的大學都沒有全面的個人創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，從而導致我國大部分大學生都沒有經(jīng)過全面的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，從而導致我國大學生自身能力較差，不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求。

二、工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計現(xiàn)狀

隨著我國對職業(yè)學校學生畢業(yè)設計要求的不斷提升，結合工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計教學探索，職業(yè)學?？砷_展創(chuàng)客活動、探索創(chuàng)客活動的有效途徑開展工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計的有效模式，探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并結合廣西壯族自治區(qū)自身的特點開展工業(yè)產(chǎn)品設計創(chuàng)客活動，尋找創(chuàng)客教育的模式和創(chuàng)新教育的規(guī)律。對比全國發(fā)達地區(qū)中職學校工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計發(fā)展現(xiàn)狀分析，得知一些中職學校利用網(wǎng)絡及企業(yè)或其他科學技術應用在許多畢業(yè)設計范圍不斷擴大。使其設計都可以與生活實際建立良好的聯(lián)系，這不僅可為人們的生活和工作提供更多的便利條件，同時還符合時代發(fā)展需要，甚至有些還成為了人們生活中必不可少的必需品。例如通過嬰兒體溫測量儀的設計研究發(fā)現(xiàn)，，套在嬰兒的手臂上測量儀，可以實現(xiàn)對嬰兒體溫的長時間檢測，不僅可對嬰兒體溫準確的測量有所獲知，同時還減少父母對嬰兒體溫測量的次數(shù)。圍繞該畢業(yè)設計產(chǎn)品具有的優(yōu)勢和特點進行分析，根據(jù)嬰兒體溫測量儀具有的功能作用，需要使用多種技術應用在測量儀內(nèi)，同時通過淘寶等銷售渠道實現(xiàn)眾籌。通過對該畢業(yè)設計進行研究發(fā)現(xiàn)，設計創(chuàng)意所產(chǎn)生的效果可以使更多的創(chuàng)意內(nèi)容加入到產(chǎn)品中，進而使學生對自身創(chuàng)意能力有所發(fā)掘?；氐轿覅^(qū)中職學校的工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計“創(chuàng)客”教育中發(fā)現(xiàn)，“四缺”狀態(tài)，缺乏“創(chuàng)客”空間，缺乏“創(chuàng)客”師資，缺乏激勵機制，缺乏資金投入下應另辟蹊徑走企業(yè)結合和學校模式建立多維的共享創(chuàng)客平臺對中職學校畢業(yè)設計教學尤為重要。

三、工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計的質(zhì)量保證得益于跨專業(yè)合作

為提升工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計質(zhì)量，需要學生在高校學習過程中，通過跨專業(yè)學習，不斷拓展學生的知識范圍，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多種學科的綜合性應用，同時為畢業(yè)設計提供豐富的素材。此外，學生在進行跨專業(yè)課程挑選的過程中，需要學生結合各學科的特點，讓學生參加多種工藝創(chuàng)意活動，此外，使學生確定所選跨專業(yè)學科，從而為學生增加更多的學科體驗，實現(xiàn)在畢業(yè)設計中獲得更多的創(chuàng)意靈感。學生參與跨專業(yè)學科學習過程中，學生可以根據(jù)不同學習環(huán)境，通過與不同專業(yè)學生進行交流和溝通，能夠準確掌握不同專業(yè)具有的特點，可見學生確立跨學科學習的目標的重要性。在設立目標的時候，為二類保障工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計的質(zhì)量性，在學科學習過程中，需要學校按照規(guī)章制度，讓學生完成該門學科的學習。讓學生懂得結合自身興趣特點，為畢業(yè)設計做充足的準備。在學生進行跨學科學習過程中，會導致原有的教學模式發(fā)生變。在學生在參與跨學科學習過程中，需要高校教師能夠引導跨專業(yè)學生，按照時代發(fā)展要求和教學任務，從而確定學生通過跨專業(yè)學習獲得更多的創(chuàng)新能力，通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)設計過程中，充分展現(xiàn)學生通過跨專業(yè)學習獲得的成績。作為高校學生重要的成績表現(xiàn)形式，需要高校能夠重視學生在畢業(yè)設計中，學生需要通過創(chuàng)新能力的展現(xiàn)，從而實現(xiàn)畢業(yè)作品具有的作用，為學生完成工業(yè)設計具有創(chuàng)新能力，營造良好的發(fā)展空間。

四、“創(chuàng)客型”畢業(yè)設計教學平臺有助于跨專業(yè)合作的展開

目前中職校學生進行畢業(yè)設計過程中，通過創(chuàng)客方式能夠為學生進行畢業(yè)設計提供良好的發(fā)展空間，并不斷擴大對學生進行畢業(yè)設計影響范圍。因此在進行創(chuàng)客形式畢業(yè)設計發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)為創(chuàng)客型畢業(yè)設計建立多維共享創(chuàng)客平臺，更多的為畢業(yè)設計提供技術及企業(yè)專家?guī)椭?，并在學生進行畢業(yè)設計過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)多種學科和技術交流，成為目前我校畢業(yè)設計主要應用形式。因此為提升創(chuàng)客型畢業(yè)設計具有的優(yōu)勢，需要不斷深化創(chuàng)客教學發(fā)展，從而為學生進行畢業(yè)設計教學提供豐富的學科和技術支持。我校通過開展《工業(yè)產(chǎn)品CAD》畢業(yè)設計教學與創(chuàng)客教育模式相結合探索，發(fā)現(xiàn)以下特點進行深入分析和研究：（1）通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計具有的要求，圍繞創(chuàng)客型教學展開，讓學生們實施生活大類選題、制作調(diào)研計劃書、調(diào)研報告、設計開展、草圖尺寸實物圖、設計說明和總結等教學展開中企業(yè)專家和教師共同指導下讓學生成為知識學習的主體，我們更注重創(chuàng)設和學生探究問題情境，讓其自主探索并合作解決問題，教學過程能夠?qū)崿F(xiàn)中職學生特點的《工業(yè)產(chǎn)品CAD》畢業(yè)設計具有的創(chuàng)新；（2）我校在一年級教學中采用部分課程跨專業(yè)學習再業(yè)余時間通過學校云平臺的教學資源庫學生根據(jù)不同專業(yè)進行專業(yè)知識學習。過程中需要確保學習質(zhì)量為今后能夠進行有效的畢業(yè)設計，從而實現(xiàn)創(chuàng)客畢業(yè)設計教學要求。學生進行跨專業(yè)學科學習，目的是能夠為畢業(yè)設計提供更多的創(chuàng)新成果，并按照創(chuàng)客教學模式建立的應用平臺，能夠使每名學生參與到創(chuàng)客教學過程中去。通過教師對畢業(yè)設計創(chuàng)新技術應用進行指導，實現(xiàn)學生通過創(chuàng)客教學模式，獲得更多的畢業(yè)設計應用效果。為提升創(chuàng)客教學模式產(chǎn)生的作用，學生需要打破傳統(tǒng)學習觀念，增加豐富的學習方法，目的是能夠獲得更多的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)對畢業(yè)設計進行技術和內(nèi)容的升級。

在進行創(chuàng)客型畢業(yè)設計教學模式應用過程中，需要學校根據(jù)創(chuàng)客教學內(nèi)容，為教師和學生提供相應的技術指導，并融入豐富的教學內(nèi)容，目的是能夠使學生通過良好的學習環(huán)境，獲得更多的畢業(yè)設計靈感，實現(xiàn)對創(chuàng)新畢業(yè)設計發(fā)展的要求。因此通過建立完善的多維共享創(chuàng)客平臺，不僅為學生提供多種應用技術，同時學生按照畢業(yè)設計要求，能夠通過平臺組建畢業(yè)設計小組，從而在小組內(nèi)能夠使學生利用交流過程產(chǎn)生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)設計具備與實踐產(chǎn)生的應用效果。通過建立畢業(yè)設計小組，需要在小組內(nèi)確立畢業(yè)設計組織者，并發(fā)揮小組畢業(yè)設計具有的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)對設計內(nèi)容進行綜合性掌握，進而使畢業(yè)設計要求符合創(chuàng)客型教學模式要求。

在實施創(chuàng)客型多維平臺過程中，學生應根據(jù)畢業(yè)設計要求，按照平臺管理規(guī)定，實現(xiàn)對畢業(yè)設計進行記錄管理的作用，從而確保每個階段的畢業(yè)設計，都能夠符合創(chuàng)客教學要求。結合建立畢業(yè)設計小組過程，通過小組管理人員對設計產(chǎn)生的管理作用，有效提升學生對畢業(yè)設計具有的控制效應，使學生與教師建立交流溝通關系，完成相應的組織管理工作，確保畢業(yè)設計能夠按照要求。能夠不斷擴大畢業(yè)設計創(chuàng)新應用范圍，并不斷完成由小組轉(zhuǎn)變成團隊的過程，實現(xiàn)在多種設計要求中完成畢業(yè)設計。因此學生在畢業(yè)設計創(chuàng)新意識應用范圍不斷擴大過程中，能夠按照畢業(yè)要求，實現(xiàn)在組內(nèi)學生間相互交流和幫助，從而使畢業(yè)設計過程具有穩(wěn)定的效應，確保畢業(yè)設計通過組內(nèi)成員共同完成，從而提升學生通過團隊建立的關系產(chǎn)生的作用，為學生參與到學習和工作中產(chǎn)生積極的影響。由于工業(yè)畢業(yè)設計需要更加專業(yè)的知識進行指導，從而為學生在畢業(yè)設計過程中，營造良好的學習交流環(huán)境，并通過有效的管理方式，能夠真正實現(xiàn)對畢業(yè)設計進行創(chuàng)新技術應用產(chǎn)生的效果，為學生在進行畢業(yè)設計展示過程中，提供良好的實用效果。

在學生完成工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計階段內(nèi)，可以利用創(chuàng)客型畢業(yè)設計教學模式建立的應用多維共享創(chuàng)客平臺促進中職生職業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)專家對工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計進行系統(tǒng)的分析與研究，從而分析出工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設計中存在的問題，并指導學生進行有效的改正，為學生畢業(yè)設計投入使用提供良好的應用環(huán)境。并通過企業(yè)專家對畢業(yè)設計進行指導，激發(fā)學生的創(chuàng)客性思維能力，吸引更多工業(yè)產(chǎn)業(yè)的的關注，從而將畢業(yè)設計與生活、就業(yè)等達到有效的融合。對學生畢業(yè)設計進行不斷指導，能夠使學生對畢業(yè)設計產(chǎn)生更多的創(chuàng)新技術應用想法，并能夠按照設計要求對產(chǎn)品進行優(yōu)化設計，同時為畢業(yè)設計實際生產(chǎn)起到積極的作用。

圍繞創(chuàng)客型畢業(yè)設計教學平臺建立產(chǎn)生的作用進行研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客多維共享平臺的建立，能夠克服中職學校中，很多種實際的問題。此外，建立創(chuàng)客型教學平臺，目的是能夠使學生通過平臺，獲得相應的數(shù)據(jù)信息，并通過跨學科專業(yè)，實現(xiàn)對創(chuàng)新意識的應用，從而確保所完成的設計作品具有可行性，能夠投入到實際生產(chǎn)過程中?？梢姡谶M行創(chuàng)客型教學平臺建設過程中，應當打破傳統(tǒng)教學方式，將新觀念合理化的應用到多維共享平臺中。從而促進更多的學生通過平臺，建立畢業(yè)設計小組，在小組的不斷督促下完成優(yōu)秀的畢業(yè)設計，實現(xiàn)多種跨學科專業(yè)學生的交流，確保畢業(yè)設計具有的實用效應，設計出具有價值意義的工業(yè)產(chǎn)品投入到社會中?？偠灾?，可以看出在我國目前中職畢業(yè)設計教學過程中，需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，加大投入力度，積極引導學生參與到不同學科學習過程中，不僅使學生具備更多領域的專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學生能夠進行交流能力，實現(xiàn)畢業(yè)設計團隊建立具有科學化和實用化特點。利用多維創(chuàng)客型教學平臺，實現(xiàn)對多種學科信息的集中管理，并為學生提供更加豐富的畢業(yè)設計指導，從而實現(xiàn)學生對畢業(yè)設計產(chǎn)生的興趣，為中職校后續(xù)開展畢業(yè)設計提供豐富的經(jīng)驗。

五、總結

綜上所述，中職院校進行畢業(yè)設計過程中，需要將創(chuàng)客型多維教學平臺的作用得以發(fā)揮出來，從而引導學生進行不斷學習，更好的完成畢業(yè)設計，將創(chuàng)客型思維融入進去。實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終得以呈現(xiàn)出更優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品。

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