淺析如何打造初中班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

宗學(xué)亭 楊月銀

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷改革，學(xué)生與教師之間的關(guān)系受到越來越多人的關(guān)注。學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其行為習(xí)慣、思維意識(shí)還處于不成熟期，所以班主任作為整個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)當(dāng)妥善處理好與學(xué)生的關(guān)系。本文圍繞如何構(gòu)建班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系進(jìn)行論證，以期為廣大教育工作者提供具有參考性的意見。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系

初中班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中有著舉足輕重的地位，同時(shí)在班級(jí)管理工作中起到關(guān)鍵作用。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的、團(tuán)結(jié)的、積極向上的班級(jí)氛圍中健康茁壯地成長(zhǎng)，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步是班主任管理目標(biāo)之一。為此，需要在班級(jí)中營(yíng)造班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，以提升管理工作的有效性，為學(xué)生的全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 教育教學(xué)公平，打造民主平等

現(xiàn)代教育面向全社會(huì)，教育應(yīng)該是公平的，教師也應(yīng)該努力打造和諧公平的課堂氛圍，熱愛每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生們的成績(jī)有好有壞，課堂表現(xiàn)也不一樣。筆者發(fā)現(xiàn)總是有幾位學(xué)生在課堂上表現(xiàn)突出，經(jīng)常受到筆者的贊揚(yáng);而其他的學(xué)生則沉默不語，課堂活躍性低。筆者認(rèn)為這不是正常的班級(jí)氛圍，于是，在筆者為了促進(jìn)教育公平，保證班級(jí)參與性，在一次班級(jí)活動(dòng)中，筆者征求了學(xué)生們的建議后，播放了大家喜歡的影視作品，激發(fā)全班同學(xué)的觀影熱情。播放影片的過程中，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地觀看影片，有時(shí)候還小聲地討論?？赐觌娪昂?，筆者讓學(xué)生們分小組談一談?dòng)^后感。學(xué)生們有所感觸，因此在討論中積極發(fā)言。筆者看到一些沉默寡言的學(xué)生也興高采烈地參與其中。在這次班級(jí)活動(dòng)中，無論是貧窮的孩子，還是笨拙的孩子，筆者一視同仁，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到公平;同時(shí)，每一位學(xué)生能夠積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的建議，在班級(jí)活動(dòng)中有所收獲。

班級(jí)管理工作是全方位的，也是復(fù)雜多變的，這就要求班主任在班級(jí)管理工作中始終保持教育教學(xué)公平，平等對(duì)待每一位學(xué)生，打造一個(gè)民主平等的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的公平、民主意識(shí)。

二、 深入了解學(xué)生，勤于聯(lián)系溝通

學(xué)生是教育的主體，是教師服務(wù)的對(duì)象。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，筆者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，如果出現(xiàn)問題，要及時(shí)、主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通。溝通是解決問題的關(guān)鍵，沒有了問題，學(xué)生才能無憂無慮地成長(zhǎng)。

筆者發(fā)現(xiàn)，班上同學(xué)趙某學(xué)習(xí)成績(jī)很好，卻在平日里不修邊幅，還經(jīng)常遲到。受到筆者的多次批評(píng)后，趙某改錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇，但是遲到的情況不見好轉(zhuǎn)，詢問他遲到的原因，他也支支吾吾說不出來。無奈之下，筆者找來幾名和他關(guān)系不錯(cuò)的朋友了解原因。在朋友的回答中，筆者才得知了趙某遲到的原因：趙某家境貧寒，為了改善家庭經(jīng)濟(jì)條件，他的父母不得不把趙某和年幼的妹妹交給年邁的祖父母照顧，外出打工。為了照顧妹妹，減輕祖父母的負(fù)擔(dān)，趙某每天都要早起做飯，送妹妹上幼兒園，沒有時(shí)間吃飯，更沒有時(shí)間梳洗打扮。了解了趙某的家庭情況后，筆者利用課下時(shí)間邀請(qǐng)趙某一起聊一聊天，談了談自己的家人。在談話的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)趙某很愛自己家人，雖然父母不在身邊，但是自己作為家中的男子漢，愿意承擔(dān)起照顧家人的責(zé)任。在空暇時(shí)間，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)班干部到趙某家中幫忙照顧老人和孩子，干一些力所能及的家務(wù)活。趙某十分感激班上同學(xué)的幫忙，也有時(shí)間注意個(gè)人衛(wèi)生了，上學(xué)遲到的問題也得到了極大的改善。在此次教學(xué)活動(dòng)中，筆者耐心地和學(xué)生進(jìn)行溝通，最后贏得了學(xué)生的信任，也解決了問題，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中無后顧之憂，更加積極努力地學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理的主體是學(xué)生，因此無論班主任的工作多么繁重和煩瑣，都需要教師花費(fèi)時(shí)間關(guān)注班級(jí)中學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，深入學(xué)生中，了解學(xué)生生活，聽從學(xué)生建議，及時(shí)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、 以愛感化學(xué)生，重視德育教育

班級(jí)中的學(xué)生各具特色，但也不乏一些“問題生”。做好班級(jí)“問題生”的工作也是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！皢栴}生”猶如一座等待挖掘的寶藏，只要教師方法得當(dāng)，找出他們的問題所在，激發(fā)他們的潛能，就會(huì)得到意想不到的驚喜。

如，張某是班級(jí)中的“問題生”，上學(xué)經(jīng)常遲到，上課也不注意聽講，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，班集體活動(dòng)也不參加。但張某是一個(gè)很有愛心的孩子，他喜歡幫助弱小，還喜歡小動(dòng)物。于是，筆者讓張某擔(dān)任了班級(jí)動(dòng)物管理員，負(fù)責(zé)小動(dòng)物們的生活。為了每天照顧小動(dòng)物們的生活，張某每天都有要早起，從一個(gè)“遲到大王”變成了班中最早到的學(xué)生。在照顧小動(dòng)物的過程中，張某的性格發(fā)生了變化，變得乖巧懂事了，受到了全班同學(xué)的稱贊。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師挖掘了“問題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生指出了思想發(fā)展的正確方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，發(fā)揮了德育教育的巨大作用。

在班級(jí)日常管理中，班主任不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生考試成績(jī);更為重要的是，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，教會(huì)學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的重要性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉紅，張世雷.談教育激勵(lì)理論在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].新校園：中旬，2016（9）.

作者簡(jiǎn)介：

宗學(xué)亭，楊月銀，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。