小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習探究

摘要：小學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科對邏輯思維方面要求較高，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生這種能力，因此，小組合作學(xué)習被提出。它是一種新興的教學(xué)模式，結(jié)合最新的教學(xué)理念，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能提高學(xué)生團隊協(xié)作和互幫互助的能力。本文討論了小組合作學(xué)習對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)如今，小學(xué)教學(xué)模式正在改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習成為部分學(xué)生的負擔。小組合作學(xué)習就很好的解決了這個問題，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生在課堂上的參與度與積極性。

一、 小組合作學(xué)習的意義

（一） 符合小學(xué)生的年齡特點

小學(xué)生正處在好奇心旺盛，注意力難以集中的時期，他們對于活動參與積極性很高，這個年齡也是他們培養(yǎng)自主學(xué)習能力，形成邏輯思維的時期，教師應(yīng)該把教學(xué)中心放在對孩子能力的培養(yǎng)上。小組合作學(xué)習模式可以綜合提升學(xué)生的各方面能力，此外，更加自由的學(xué)習方式符合學(xué)生的期望，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，小組合作學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用非常合適。

（二） 有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的課堂積極性不大。而數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)決定了這門學(xué)科適合小組合作學(xué)習，學(xué)生通過小組合作往往可以討論出更多解題思路，對于數(shù)學(xué)題目的理解更加深入。同時，小組合作學(xué)習可以節(jié)省學(xué)生的思考時間，避免了在一道題耗費過長時間。學(xué)習好的同學(xué)幫助學(xué)習差的學(xué)生，在給別的同學(xué)講解的時候自己也進行了復(fù)習，對自己的成績提升也有好處。大家發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相幫助，共同進步，無形中提高了整體的學(xué)習效率。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作教學(xué)策略

（一） 合理設(shè)置合作小組

在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行合理的分組。小組成員的選擇與組合對于小組合作學(xué)習效果非常重要。在一個學(xué)習小組中，每個成員不一定是最優(yōu)秀的，但一定要是配合度最強的。所以，教師在給學(xué)生分組時要多下功夫，綜合考慮每個學(xué)生的特點，力求最后的小組配合力較強。在整體分配中，還要保證各小組實力的平衡，以便充分實現(xiàn)小組之間的合作競爭。讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，有助于提高整個班級的水平。在分組時，一般讓4-6個人為一個小組，可以考慮讓組員輪流做組長，鍛煉每個人的領(lǐng)導(dǎo)能力。小組分好后，要明確每個組員的職責與角色，使大家分工明確，更加高效的完成學(xué)習任務(wù)。在進行小組合作教學(xué)時，應(yīng)該給予每個成員發(fā)言的機會。此外，教師應(yīng)該明確各組的學(xué)習任務(wù)，可以通過小組加分的方式提升學(xué)生小組完成學(xué)習任務(wù)的積極性。最后，教師可以鼓勵學(xué)生制定小組規(guī)則，讓小組成員有秩序的回答問題。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生和團隊分工合作共同完成學(xué)習任務(wù)，充分發(fā)揮個體和集體的力量。

（二） 情景教學(xué)的恰當運用

為了提高課堂教學(xué)氛圍的愉悅性，教師可以將小組合作與情景教學(xué)結(jié)合起來，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在授課前，要充分的了解和分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計有意思的情景，把教學(xué)內(nèi)容合理地融入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，當講到平行四邊形時，教師可以先問問學(xué)生生活中都有哪些物體的形狀是平行四邊形的，這種形狀對于物體有什么好處，課下可以給學(xué)生布置作業(yè)，以小組為單位，拍攝生活中的平行四邊形，然后在下一節(jié)課各小組相互交流。這種情景教學(xué)能夠把課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生用平行四邊形設(shè)計作品，各小組展示自己的作品，老師為學(xué)生們講解平行四邊形的特點。這樣的教學(xué)模式有趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂活躍性，對于學(xué)生對課堂知識的記憶也非常有幫助。

（三） 教師指導(dǎo)并協(xié)助小組完成任務(wù)

學(xué)習開始階段，教師分配學(xué)習任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生明白這節(jié)課要完成什么任務(wù)，側(cè)重什么方面，最終要實現(xiàn)什么目標。進行小組合作時，要給小組充分時間準備，討論課題內(nèi)容，小組成員間進行不同的分工。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容和解題思路進行簡略的分析思考，對學(xué)生存在的問題進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的解題思路。教師不能脫離學(xué)習小組，要親身參與到每個小組中，聽取每個組員的想法，提出建議。合作小組討論結(jié)束后，老師應(yīng)該對于組討論的結(jié)果進行點評和課堂總結(jié)，對不足的地方進行補充，這樣才可以實現(xiàn)高質(zhì)量的小組合作學(xué)習。

三、 結(jié)語

小組合作學(xué)習的教學(xué)模式有助于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習的好習慣，提高學(xué)生的課堂積極性。以小組為單位進行合作學(xué)習，對于教師分配的學(xué)習任務(wù)進行小組內(nèi)部討論學(xué)習，得出學(xué)習結(jié)果，能夠有效地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

熊啟財，貴州省遵義市，貴州省鳳岡縣進化鎮(zhèn)臨江完小。