試述農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)及有效利用

摘要：民間游戲資源中不僅有一定的娛樂性特征，還可以挖掘出其教育功能，將民間游戲資源用于農(nóng)村幼兒園教學(xué)不僅可以豐富教育形式，還可以發(fā)揚民間文化。本文對在農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的意義概述，并分析如何在農(nóng)村幼兒園開發(fā)和利用民間游戲資源，希望對農(nóng)村幼兒教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;民間游戲資源;開發(fā)

幼兒喜愛的民間游戲包括丟手絹、踢毽子、捉迷藏和老鷹捉小雞等，這些游戲可以鍛煉幼兒的身心，迎合幼兒愛玩的天性。同時，民間游戲多數(shù)開展較為簡單，便于取材，并且形式豐富多樣，可以填補農(nóng)村地區(qū)教育資源較為稀缺的劣勢。因此，將民間游戲資源開發(fā)和利用對農(nóng)村幼兒教育意義重大，需要幼兒教師采用靈活的教學(xué)策略開展教學(xué)。

一、 在農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的意義

（一） 有助于提升幼兒的語言能力

幼兒正處于語言能力形成的關(guān)鍵時期，而很多民間游戲中的情境為幼兒提供了大量的語言交流環(huán)境，在滿足幼兒身體成長的同時，還開發(fā)了其語言能力。幼兒可以用輕松的心態(tài)參與到民間游戲中，與教師和伙伴交流，提高幼兒表達(dá)的積極性。比如童謠在民間游戲中作為輔助，以其節(jié)奏感強和音樂性，可以調(diào)動幼兒的參與熱情。

（二） 有助于提升幼兒的認(rèn)知能力

民間游戲中有很多和自然、社會有關(guān)的知識，對開闊幼兒視野很有幫助。比如“荷花荷花幾時開”中以問答的形式進(jìn)行，幼兒就會知道月份排序和花開時間，進(jìn)而起到增長知識的目的。

二、 如何在農(nóng)村幼兒園開發(fā)和利用民間游戲資源

（一） 將民間游戲融入戶外活動

農(nóng)村幼兒的游戲很多在戶外進(jìn)行，比如踢毽子、跳繩、躲貓貓，在戶外游戲中融入民間游戲可以更好地開展教學(xué)活動。因此，幼兒教師要根據(jù)幼兒的特點和班級實際情況開展活動，讓不同年齡段的幼兒都可以在游戲中鍛煉身體，增長知識，收獲快樂。同時，在開展幼兒戶外游戲時，也可以讓幼兒自己找到伙伴共同對游戲進(jìn)行改編，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒多方面能力的提升。在民間游戲形式的選擇上，教師要為幼兒提供和大自然親近的機會，讓幼兒在樹林間、花園里和草地上沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，比如跳格子、跳皮筋、推小車、捉迷藏都可以對幼兒的呼吸系統(tǒng)培養(yǎng)，并且在不斷的移動中鍛煉幼兒的跑跳能力和促進(jìn)肌肉的發(fā)展。比如“城門幾丈高”就需要幼兒具備簡單的攀爬能力，而“抽出七打八”可以鍛煉幼兒的平衡能力。再如“挑繩”游戲可以提升手眼協(xié)調(diào)配合的能力，這項游戲是用一根閉合繩子，通過手指的繞、勾、撥、翻成為不同的形狀，充滿趣味性。

（二） 將民間游戲融入集體教學(xué)

在幼兒教學(xué)中，很多活動都是通過集體教學(xué)形式開展的，這對培養(yǎng)幼兒的合作能力，提升交流技能都有很大的幫助。教師可以根據(jù)不同年齡段的幼兒組織不同類型、不同強度游戲。比如，小班的幼兒在學(xué)習(xí)和活動能力上都較弱，同時語言表達(dá)能力也需要得到培養(yǎng)，因此教師可以用說唱童謠的方法帶領(lǐng)幼兒游戲。童謠運用了雙聲、雙關(guān)、諧音和對仗等手法，不僅朗朗上口，還具有一呼百應(yīng)的效果，比如“炒黃豆”的民間游戲，其配有兒歌，幼兒在“翻炒黃豆”的同時要配合兒歌，使幼兒手口的同步能力得到提升，并且審美情趣也得到發(fā)展，迎合幼兒好說、好玩的心理特點。民間游戲中的兒歌可以讓幼兒參與游戲的意識得到提升，起到渲染氣氛作用，為幼兒提供展示自己的機會。對于大班的幼兒來說，由于其身體機能得到一定的發(fā)展，因此在集體活動中要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識，適當(dāng)增強運動量，比如滾鐵環(huán)這種難度比較大的集體游戲，教師可以要求幼兒通過接力的方法進(jìn)行，當(dāng)幼兒將鐵圈運到交接伙伴手中，需要讓其通過背人的方法把自己運回，兩組比賽進(jìn)行，獲勝的隊伍會得到教師的小禮物，這樣幼兒的參與意識和團(tuán)隊意識就會提升，其中“背人”的游戲會消耗幼兒的體能，使幼兒的食量增加，在食物中獲取更多的營養(yǎng)。

（三） 將民間游戲納入幼兒園課程體系

由于民間游戲?qū)τ變撼砷L有巨大的促進(jìn)作用，因此建議農(nóng)村的幼兒教學(xué)將民間游戲納入教學(xué)體系中，作為一名幼兒教師，要挖掘和搜集多種類型的民間游戲，然后結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點和教學(xué)目標(biāo)，為幼兒游戲提供豐富的素材。同時，教師還可以把民間游戲進(jìn)行分類的整理，并且編制成為幼兒教學(xué)畫冊，使幼兒在觀看的同時，培養(yǎng)其想象力，并且還有利于傳承民間游戲。在開展民間游戲的同時，教師還可以開展手工課程，帶領(lǐng)幼兒制作民間游戲需要的材料，比如制作沙包、雞毛毽子等，這樣就加強民間游戲和其他課程的聯(lián)系，同時要豐富了教學(xué)體系，使游戲更加具有趣味性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，將民間游戲融入農(nóng)村幼兒活動中，不僅可以培養(yǎng)幼兒觀察能力、動手能力、平衡能力和配合意識，還對民間文化的發(fā)展和傳承有重要意義。因此，在今后的農(nóng)村幼兒教學(xué)中，可以將民間游戲融入教學(xué)體系，實現(xiàn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瑤群.讓游戲浸潤?quán)l(xiāng)土氣息——農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（1）：225-228.

[2]畢中情.民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育活動中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（5）.

[3]鄭麗，王珊珊.淺談民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開發(fā)與利用[J].中國校外教育，2016（13）：150.

作者簡介：

余煥芳，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣昌明幼兒園。