賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘要：在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用賞識(shí)教育方法，能夠幫助學(xué)生形成正確的情感判斷以及積極有效的認(rèn)知，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。本文主要分析了在課堂教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育的重要性以及賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

賞識(shí)教育指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中使用欣賞和鼓勵(lì)的教學(xué)態(tài)度來(lái)看待學(xué)生的一言一行，賞識(shí)教育認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升，把學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育，更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供更加寬松自由的教育環(huán)境。

一、 賞識(shí)教育在課堂教學(xué)中的重要性

（一） 提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教師通過(guò)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)自信心除了肯定學(xué)習(xí)能力之外，還可以通過(guò)外界教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)逐漸形成。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)自信心。賞識(shí)教育屬于一種新興教育理念，更加重視學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生的賞識(shí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀念發(fā)表出來(lái)，讓學(xué)生能夠大膽積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。賞識(shí)教育的開(kāi)展也不能過(guò)于夸張，防止學(xué)生養(yǎng)成驕傲的心理。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展使用賞識(shí)教育理念，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二） 深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

素質(zhì)教育要求除了需要傳授給學(xué)生必要的理論知識(shí)之外，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力。在初中語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，借助于賞識(shí)教育理念的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯出來(lái)。教師可以利用課堂教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視和思考在學(xué)習(xí)問(wèn)題中遇到的障礙，鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力，深入挖掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能。

二、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的開(kāi)展措施

（一） 鍛煉學(xué)生的想象能力

興趣是最好的老師。通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而收獲更加豐富的知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把教學(xué)設(shè)備的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，多媒體教學(xué)設(shè)備是教學(xué)中不可缺少的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，通過(guò)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。教師可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示優(yōu)美的文字，讓學(xué)生在觀看當(dāng)中進(jìn)行欣賞和分析，把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)，或者是使用自己認(rèn)為非常美好的句子形容出來(lái)，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮和記錄，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生后期的寫(xiě)作能力培養(yǎng)積累更多的素材。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，教師為學(xué)生標(biāo)注出其中的不同景色描寫(xiě)：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?！蓖ㄟ^(guò)這一段句子的賞析，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，感受一下作者描述出來(lái)的那種荷塘意境。針對(duì)學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的不同描寫(xiě)內(nèi)容，教師可以進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)于文章的理解水平，并作出積極性的鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心正確樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程當(dāng)中收獲成功的喜悅。

（二） 結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展拓展教學(xué)

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，把課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的溝通結(jié)合，能夠幫助學(xué)生拓展思維空間，打開(kāi)思想窗戶，把學(xué)生的學(xué)習(xí)才能充分發(fā)揮出來(lái)。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們逐漸積累出了一定的交流和欣賞能力，幫助學(xué)生逐漸形成了自主探究能力。在初中語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到書(shū)市當(dāng)中進(jìn)行欣賞觀摩，了解圖書(shū)精美的圖案，并通過(guò)跟書(shū)店店員的溝通交流尋找到適合自己的圖書(shū)，對(duì)于圖書(shū)閱讀提升學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在書(shū)市當(dāng)中身臨其境的感受，學(xué)生們才能夠了解創(chuàng)新發(fā)展對(duì)于書(shū)店未來(lái)發(fā)展的重要性，并能夠在自己的學(xué)習(xí)中保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生課外實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的合作能力和理解能力，減少課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐之間的距離，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更大的平臺(tái)。

（三） 優(yōu)化課堂教學(xué)模式

素質(zhì)教育要求把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)主體，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)即可，以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠全面具體，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新和探索，根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求異思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展豐富的想象。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》課程時(shí)，教師可以首先使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示出三味書(shū)屋真實(shí)的面貌是什么樣的，根據(jù)真實(shí)的圖片展示，在文章中尋找描寫(xiě)三味書(shū)屋的相關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行大聲的朗讀。這樣能夠把描寫(xiě)和真實(shí)的情況有效地對(duì)應(yīng)起來(lái)。接下來(lái)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象：“在文章當(dāng)中你認(rèn)為三味書(shū)屋的描寫(xiě)跟圖片相同嗎？存在哪些區(qū)別呢？”通過(guò)對(duì)比學(xué)生能夠深入的了解作者對(duì)于三味書(shū)屋的描寫(xiě)，逐字逐句地進(jìn)行分析，并詳細(xì)觀察圖片當(dāng)中的不同之處。通過(guò)詳細(xì)的分析學(xué)生們也能夠逐漸產(chǎn)生對(duì)于光陰流逝的感嘆。這種引導(dǎo)性的課堂教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地鍛煉想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思考能力和解決能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，能夠滿足素質(zhì)教育教學(xué)要求，把賞識(shí)教育的教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

羅秀惠，廣東省廉江市，安鋪第一中學(xué)。