淺析有效的小學(xué)語文作業(yè)如何促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升

摘要：語文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，為此教師應(yīng)當(dāng)積極采用合理的教學(xué)策略，改善當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。小學(xué)語文作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，目前很多教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在諸多問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為此教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，使其在語文教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè);教學(xué)質(zhì)量;提升

作業(yè)在語文教學(xué)中占有重要地位，通過有效的語文作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠檢測(cè)教學(xué)效果，拓展學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生語文能力的提高具有極其重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會(huì)為學(xué)生布置大量作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，實(shí)際學(xué)習(xí)效果不夠理想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)小學(xué)語文作業(yè)的重視程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，控制作業(yè)總量，提高作業(yè)內(nèi)容的針對(duì)性，通過有效的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的語文能力全面提高。

一、 目前小學(xué)語文作業(yè)存在的問題和主要優(yōu)化方向

（一） 目前小學(xué)語文作業(yè)存在的主要問題

語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，能夠保證學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶。當(dāng)前，小學(xué)語文作業(yè)存在諸多問題，很多教師在布置作業(yè)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，作業(yè)難度和作業(yè)量遠(yuǎn)超過小學(xué)生的承受范圍。同時(shí)教師在布置作業(yè)過程中，內(nèi)容缺少合理的設(shè)計(jì)，學(xué)生大部分時(shí)間重復(fù)練習(xí)已經(jīng)掌握的段落和語句，作業(yè)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不利于提升學(xué)生的綜合思維能力。

（二） 小學(xué)語文作業(yè)主要的優(yōu)化發(fā)展方向

語文教學(xué)需要學(xué)生通過長期的知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)語文技能的不斷提高。教師在布置作業(yè)的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)作業(yè)量，依據(jù)循序漸進(jìn)的基本原則逐步提高作業(yè)的難度，避免學(xué)生無法完成作業(yè)出現(xiàn)抄襲的情況，幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)增加作業(yè)內(nèi)容的探究性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高作業(yè)內(nèi)容的開放性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過靈活多變的作業(yè)方式，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

二、 利用小學(xué)語文作業(yè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的策略

（一） 提高語文作業(yè)內(nèi)容的開放性

小學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生具有想象力豐富、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，增加作業(yè)內(nèi)容的開放性能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生大腦全面發(fā)育，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)階段很多教師安排的作業(yè)內(nèi)容答案相對(duì)固定，這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。比如在講解《靜夜思》這一內(nèi)容時(shí)，教師在完成課堂教學(xué)后可以為學(xué)生布置作業(yè)，熟練背誦古詩，并結(jié)合詩句的意向，畫出相對(duì)應(yīng)的圖畫，也可以進(jìn)行文字描述。這種作業(yè)模式首先通過背誦使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，學(xué)生在配圖或文字的過程需要充分發(fā)揮自身的想象力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，在講解《日月潭》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，依據(jù)教材中的描述，畫出日月潭的圖畫，這種作業(yè)形式需要學(xué)生反復(fù)閱讀文章內(nèi)容，同時(shí)充分發(fā)揮自身的想象力，在加深對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力完成作業(yè)的基本內(nèi)容，同時(shí)能夠增加作業(yè)內(nèi)容的趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面改善。

（二） 確保作業(yè)內(nèi)容的合理性

布置小學(xué)語文作業(yè)，需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷豐富作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。比如在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，依據(jù)雷鋒叔叔的精神，在自己的日常生活中做一件好事，并以日記的形式記錄。這種作業(yè)方式，需要學(xué)生在深入了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解雷鋒精神，并在實(shí)際生活中踐行雷鋒精神，記日記的方式可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，有助于學(xué)生進(jìn)行深度的研究和探索，將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到個(gè)人日常實(shí)踐中，提高對(duì)語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

（三） 趣味性的作業(yè)模式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，很多學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力尚不完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其成長以及發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。教師在布置語文作業(yè)的過程中，需要提高作業(yè)內(nèi)容的趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《風(fēng)箏》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，自己制作風(fēng)箏，并組織學(xué)生集體放風(fēng)箏，通過這種作業(yè)模式，學(xué)生能夠在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，作業(yè)的趣味性顯著增加，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的同步提高。

（四） 轉(zhuǎn)變作業(yè)評(píng)價(jià)模式

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的總結(jié)和評(píng)估，為此教師需要設(shè)計(jì)合理的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)過程中需要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單的批評(píng)或表揚(yáng)的評(píng)價(jià)方法，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的引導(dǎo)性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高，修正自身錯(cuò)誤。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多元化，評(píng)語的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，使學(xué)生能夠虛心接受教師的評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)語文的熱情。

三、 結(jié)束語

作業(yè)是小學(xué)語文的重要組成部分，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)存在的問題，教師需要采取合理的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，提高作業(yè)的趣味性和開放性，采取更加多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，通過多種措施提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為其進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陸珍艷，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都水族自治縣廷牌小學(xué)。