中職學(xué)生感恩教育問題研究

劉靜 路鵬中

摘要：近幾十年來，國家大力提倡職業(yè)教育，職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理層面的高素質(zhì)人才。從某種角度看，職業(yè)教育是社會發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物?！白?012年，全國中等職業(yè)教育（包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校）共有12663所，招生人數(shù)為754.13萬人，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)為2113.69萬人。”中等職業(yè)教育肩負著向社會輸送合格的勞動者和技能型人才的重任。

關(guān)鍵詞：感恩;教育;中職

一、 對中職生進行感恩教育的必要性

“感恩圖報”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類社會普遍的情感。而感恩教育就其內(nèi)涵，是一種教育理念，不是單純的教學(xué)方法，感恩教育是職業(yè)學(xué)校德育的切入點，作為加強學(xué)校德育實效性的一項重要手段。

基于甘肅省普通高中不再錄取初中復(fù)讀生這一原因，部分學(xué)生因中考失利無緣進入普通高中，從而選擇職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生在義務(wù)教育階段就處于學(xué)生群體中的弱勢，他們普遍文化課學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正因為如此，中職生更應(yīng)該感恩來之不易的學(xué)習(xí)機會，感恩于國家政策方針，感恩于這個時代。

二、 學(xué)生感恩意識缺失的原因分析

（一） 學(xué)生整體素質(zhì)的差異性

中職生的年齡普遍存在于生理心理成熟期，價值觀和人生觀還不成熟。職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)不同于初中、高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)理論知識，更多地要注重學(xué)生的實踐能力，比如，汽修、烹飪、焊接、電氣自動化等專業(yè)，更加強化學(xué)生的技能。然而部分學(xué)生在紀律上自由散漫，不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的環(huán)境，不懂得掌握一技之長的重要性，更談不上感恩于職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)機會。

（二） 部分家庭教育的不恰當(dāng)性

家庭教育是教育人的起點和基點，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最直接的，家長的言行對孩子良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成起著重要作用。孩子經(jīng)歷了中考失利，人生也算是失敗過，這時家庭教育尤為重要，家長不能再對孩子百依百順，大包大攬，溺愛孩子，要改變陳舊落后、錯誤的教育觀念。讓孩子常懷感恩之心，學(xué)會在逆境中成長，感恩成長的每一細節(jié)。

（三） 學(xué)校盲目招生、重智輕德

在我國職業(yè)教育的改革目標中提道：發(fā)展職業(yè)教育，要使中等職業(yè)教育的年招生規(guī)模超過普通高中的招生規(guī)模，這說明了國家對中職學(xué)校所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的大量需求。但是，部分地州區(qū)的職業(yè)學(xué)校招生困難，為了完成學(xué)校的招生任務(wù)，學(xué)校采用沒有門檻的招生方式，無論怎樣的學(xué)生只要來，“全盤接受”的方式勢必會影響中職學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校德育工作是一個長期的、隱性的工作，學(xué)校重視職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，各種技能大賽的培訓(xùn)，不同程度地忽視了學(xué)生的德育工作。

（四） 社會環(huán)境的影響

近幾十年來，經(jīng)濟體制改革，利益主體的多元化，個人主義、享樂主義，拜金主義盛行，不良的德育生態(tài)環(huán)境，給學(xué)生們帶來了極壞的負面影響，特別是處在十六七歲的青少年這個群體，從小生活在父母無微不至的關(guān)愛之中，又深受市場經(jīng)濟下個人主義思想的意識，缺乏責(zé)任心，遇到事情不知道感恩，得到幫助不知道感謝，甚至對自己父母也缺乏理解與尊重。社會環(huán)境下的德育“場”，已經(jīng)抽掉了職業(yè)學(xué)校德育模式最優(yōu)化效用的主客觀環(huán)境，這些因素會導(dǎo)致中職生感恩意識的缺失。

三、 中職生感恩教育的實施途徑

（一） 家庭的感恩教育：榜樣教育+體驗式教育

1. 父母的榜樣教育示范是感恩教育實施的最好方式。作為家長，應(yīng)該以示范言行來樹立感恩形象，營造感恩氛圍。家庭教育里，在教育孩子感恩的過程當(dāng)中，其實父母的感恩意識是最需要成長的。孩子在堅強的、美好的背影下長大，心中自發(fā)地燃起感恩之情，耳濡目染，自然而然地也會變得感恩。

2. 榜樣教育是外在的東西，如果沒有內(nèi)在的體驗升華，只是外在的東西不會引起內(nèi)在的共鳴，就算模仿也只能徒有其表。因此，榜樣教育需要同體驗式教育相結(jié)合，感恩的根本就是愛的體驗和滿足。

（二） 學(xué)校的感恩教育：校園文化教育+網(wǎng)絡(luò)教育

1. 校園文化建設(shè)

中職生的感恩教育可以校園文化為載體。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子在他的周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對于精神面貌的形成具有巨大意思?！边@里的任何東西都不應(yīng)該是隨便安排的。中職學(xué)校要打破一成不變、常規(guī)的模式，要在熟知的環(huán)境中挖掘出新的感恩教育資源，為學(xué)生提供更為寬闊的環(huán)境。比如說，利用專題櫥窗、專題黑板報、觀看影視節(jié)目、組織感恩征文比賽、演講比賽、相關(guān)專家作感恩的主題報道，可以更大程度地發(fā)揮感恩教育持續(xù)作用的動力機制。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)存儲和處理信息的能力，承載著不同形式的感恩元素，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極主動地采取適宜的方式發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)中職學(xué)生，增強中職生的感恩意識。建立“感恩”網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)置“感恩記心中”“感恩事件”等主題課件，以供學(xué)生觀看。每一章內(nèi)容后都有相應(yīng)的問卷調(diào)查，學(xué)生每周都可以通過“感恩”網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)習(xí)感恩人物的點滴生活，在答題這一環(huán)節(jié)不斷提高中職學(xué)生的感恩意識。課程結(jié)束，成績合格，頒發(fā)“感恩”網(wǎng)絡(luò)課堂獎?wù)?，學(xué)生打印交班主任，利于每學(xué)期期末成績考核，直接與每位中職學(xué)生的職業(yè)資格證書、獎學(xué)金對應(yīng)。

（三） 社會的感恩教育：企業(yè)實踐教育+職業(yè)能手示范教育

職業(yè)教育的定位，是“以就業(yè)為導(dǎo)向”。中職學(xué)生到企業(yè)參加社會實踐是中職生感恩教育體現(xiàn)實踐性的重要途徑。在企業(yè)里學(xué)生要主動地認真學(xué)習(xí)專業(yè)技能規(guī)范與技能要求，從小事做起涵養(yǎng)自身的感恩意識，以更好的心態(tài)投入職業(yè)學(xué)習(xí)中。例如，企業(yè)可以采取集中式訓(xùn)練，分為：抗擊挫折，學(xué)會溝通，頑強自立，融入團體。職業(yè)教育要與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)校定期把學(xué)生帶到企業(yè)訓(xùn)練，逐漸促進學(xué)生感恩意識的養(yǎng)成，形成一個富有感恩影響力的德育“場”。

在感恩教育中，我們要善于發(fā)揮企業(yè)職業(yè)能手的示范作用，通過職業(yè)能手的言傳身教，利用示范的力量感染學(xué)生，寓感恩的美德教育于技能操作中。一個技能精湛的企業(yè)員工，同樣是一個堅守職業(yè)道德，自尊、自強、感恩于社會的人。發(fā)揮職業(yè)能手的示范、引導(dǎo)和感召作用，是進行中職生感恩教育的有效方法。

作者簡介：

劉靜，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校;

路鵬中，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第十中學(xué)。