摘要:隨著教育教學(xué)的不斷改革,學(xué)校注重發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng),教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該響應(yīng)新課改的政策方針,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)課堂中的角色,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:新課程;初中語文;教師;角色轉(zhuǎn)變
一、 引言
在語文課程改革過程中,社會(huì)的不斷進(jìn)步,科技的不斷進(jìn)步,學(xué)生對(duì)知識(shí)和事物的認(rèn)知能力也逐漸提高,這就給教師在教學(xué)方面帶來一定的壓力,教師必須不斷適應(yīng)這種變化,在教學(xué)過程中,不但要為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑,同時(shí),也要注重學(xué)生陶冶情操,鍛煉學(xué)生的意志力,為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀,以多種角色逐漸適應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)。
二、 以組織者的身份進(jìn)入教學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
1. 新課改的背景下,學(xué)生作為課堂的主體,教師作為課堂的組織者,通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)課堂,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,主動(dòng)探究,參與實(shí)踐,以學(xué)生為教學(xué)課堂的中心,教師通過多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,吸引學(xué)生的注意力,并多為學(xué)生拓展課外知識(shí),讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi),可以學(xué)到更多的知識(shí),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2. 新課改注重因材施教,以人為本,建立科學(xué)與人文相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀,建立符合素質(zhì)教育的新的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此,教師在教學(xué)課堂中,奧培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自我,在提高自我的同時(shí)不斷學(xué)習(xí),教師要逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,幫助學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在有明確目標(biāo)的前提下,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,改變傳統(tǒng)的授課式教學(xué)方式,將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體,為學(xué)生建立良好的知識(shí)交流平臺(tái),讓學(xué)生通過討論,可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),充分地感受到語文知識(shí)的魅力,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
三、 提高教師的專業(yè)素養(yǎng),讓教師成為教學(xué)理論的研究者
1. 新課改的政策不斷變化,信息技術(shù)快速發(fā)展,很多教師在新課改的教學(xué)環(huán)境下,需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多,教師只有將這些新知識(shí)融會(huì)貫通,將新的輔助性教學(xué)工具熟練使用,才可以跟得上現(xiàn)代教育的步伐,才可以更好地服務(wù)教育。同時(shí),初中生接受新事物的能力比較強(qiáng),教師在遇到不懂的電子產(chǎn)品操作問題,也可以跟學(xué)生進(jìn)行交流,獲取更多的新事物和新知識(shí),這樣,可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系,讓學(xué)生可以更加地信任教師。
2. 教師因?yàn)椴粩嗟亟邮苄率挛?,研究新事物,術(shù)業(yè)有專攻,因此,教師也是教學(xué)工作的研究者。新課改為傳統(tǒng)教師帶來的壓力不言而喻,教師需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是相當(dāng)多,教師必須做到不斷地更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,適應(yīng)輔助教學(xué)工具,制定多種教學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)以人為本,因材施教的教學(xué)理念。因此,對(duì)于新事物、新知識(shí)的出現(xiàn),教師必須有著積極地學(xué)習(xí)心態(tài),不斷地去思考,去探究新事物、新知識(shí),不斷研究出新的教學(xué)成果。教師應(yīng)該多參加新課改講座,不斷了解新的知識(shí),同時(shí),要跟其他教師不斷交流研究經(jīng)驗(yàn),不斷完善、解決自己在教學(xué)中遇到的困難,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要將新的教學(xué)理念融入其中,跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐,使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),成為一名合格的教育工作者。
四、 設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案,為學(xué)生建立良好的知識(shí)交流平臺(tái)
初中生對(duì)事物都有一定的認(rèn)知能力,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),應(yīng)該根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出新穎的、符合新課改教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方案。語文是一門基礎(chǔ)性的課程,語文課本知識(shí)中,包含了很多人文精神,與學(xué)生的生活息息相關(guān),因此,語文也是一門實(shí)踐性課程。為了有效地提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在語文課本中找到生活,在實(shí)踐生活中感受到語文知識(shí)的重要性。因此,教師要讓學(xué)生接觸更多的語文知識(shí),在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),為學(xué)生多選取課外閱讀讀本,讓學(xué)生可以更好的接觸語文知識(shí),提高學(xué)生的自主閱讀能力和理解能力,教師在教學(xué)過程中,要為學(xué)生建立良好的知識(shí)交流平臺(tái),讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí),在課外學(xué)習(xí)到的知識(shí),在生活中學(xué)習(xí)到的知識(shí),充分的進(jìn)行展示交流,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生可以有更好的學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。
五、 結(jié)束語
綜上所述,新的教學(xué)理念,讓初中教師不得不學(xué)習(xí)更多的新知識(shí),才能更好地適應(yīng)教學(xué)課堂中角色的轉(zhuǎn)變。而教師只有真正地意識(shí)到角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文教學(xué)課堂帶來的益處,正確地認(rèn)識(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo),才能真正意義上的將新課改的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育有效融合,并不斷落實(shí),才能更好地實(shí)現(xiàn)以人為本,因材施教的教學(xué)方針。只有教師真正地接受、理解和研究這些新事物、新知識(shí),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,才能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
舒治君,四川省資陽市,資陽市雁江區(qū)伍隍鎮(zhèn)銅鐘初級(jí)中學(xué)。