淺談初中語文課堂教學有效性

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，語言學習的重要性不斷凸顯，中文已經(jīng)作為國際重要交流用語之一，在我國，歷來更是學生學習的重點。在新課改背景下，初中語文的學習應更加注重對語文的實際應用能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高他們自學語文的能力。因此，改進當前初中語文教學現(xiàn)狀，提升語文教學的有效性，成為初中語文教學亟待解決的問題。本文將從課前準備、課堂教學、教師自身及課后作業(yè)四個方面，提出增強初中語文課堂教學有效性的對策，以期為初中語文教學提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文教學;有效性;對策

新課改背景下，語文課堂教學的有效性直接對學生語文學習的效果產(chǎn)生重大影響。語文課堂教學質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系學生課堂語文知識的掌握程度，而且對學生課后的學習及生活都會產(chǎn)生影響，甚至影響學生對語文學習的態(tài)度，特別是具有較低效用的語文課堂教學，會導致學生對語文學習產(chǎn)生厭煩心理。因此，如何提升語文課堂教學的有效性是現(xiàn)階段初中語文教學的重點與難點。

一、 課前準備是課堂教學有效性的前提

（一） 教材的有效使用

新課改背景下，教材容量大等因素成為初中語文教材的明顯特征，因此，作為初中語文教師，需要對初中語文教材進行統(tǒng)籌安排，結(jié)合學生的實際情況，對教材內(nèi)容實施有效取舍，不僅能滿足教學目標的需求，而且能夠促使學生語文學習能力的提升。此外，教師應基于教材內(nèi)容，根據(jù)實際情況，適當對教材內(nèi)容進行補充、延伸，使得教材內(nèi)容能夠與實際生活密切聯(lián)系，讓學生更容易吸收語文知識。

（二） 教學設(shè)計堅持因材施教原則

課前的教學設(shè)計對課堂教學有效性具有重要影響，高質(zhì)量的教學設(shè)計能夠有效提升課堂教學的有效性。根據(jù)學生的實際情況，采用因材施教的原則，實施差異化教學，引導學生主動學習語文，培養(yǎng)他們語文學習的興趣，既能完成教學任務(wù)，又能使學生語文水平獲得提升，語文課堂教學的有效性也會得到提高。

（三） 合理利用教學資源，選擇適宜的教學模式

現(xiàn)階段教育的重要性不言而喻，更多的社會資源投入到教育行業(yè)，如先進的教學設(shè)備、專業(yè)的教育人才、強有力的財務(wù)支持等，這些因素使得語文教育具有豐富的教學資源可以運用。因此，作為初中語文教師，基于語文教學的實際情況，選擇適宜的教學資源，提升語文課堂教學的有效性，如借用多媒體設(shè)備，為學生提供優(yōu)美的語文影視對話;利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的共享，不僅能夠滿足學生學習的需求，而且能夠有效提升教師的教學經(jīng)驗。此外，隨著教育行業(yè)的發(fā)展，越來越多的新教學模式誕生，如情景式教學、探究式教學、合作式教學等，語文教師應先了解不同的教學模式，進而基于學生的實際情況，采用合適的教學模式進行語文教學，提升初中語文課堂教學的有效性。

二、 課堂是語文有效教學的主陣地

（一） 營造和諧寬松的課堂教學環(huán)境

作為語文教學主陣地的課堂，語文教師積極創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語文學習環(huán)境，使學生能夠主動融入其中，體驗到語文學習的樂趣，享受語文學習，在快樂中獲取知識。教師應以和藹可親的態(tài)度參與其中，平等地跟學生進行交流，讓學生能夠從內(nèi)心感受到教師語文知識的豐富及語文知識的重要性，如此既能促使學生更加主動地學習語文，又創(chuàng)設(shè)了一種平等的交流環(huán)境，學生能夠更加主動思考、積極參與，利于個性的培養(yǎng)。

（二） 善用創(chuàng)設(shè)問題情境，提升教學有效性

提問是教學的前提，它有助于提升語文課堂教學的有效性。創(chuàng)設(shè)問題情境教學模式的有效運用，能夠使得教師更加有效地組織教學、培養(yǎng)學生的思維能力，也有利于促進語文交流的運用，提高學生語文實際應用能力。此外，合理的提問也有助于培養(yǎng)學生語文學習的興趣，提升他們學習語文的自信心。

（三） 教師應注意自己的言行舉止

語文課堂之上，教師應特別注意自己的言行舉止，文明禮貌的言行舉止不僅是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，且能有效提高課堂的教學質(zhì)量。一方面，在語文教學過程中，教師運用生動的語言表達需要講述的內(nèi)容，能夠促使師生之間的交流更加流暢，更節(jié)約時間，同時也提高了課堂教學效率。特別是教學中，切記不可出現(xiàn)一言堂的情況，教師語言生硬且霸道，會嚴重影響學生的語文學習效果，甚至對教師產(chǎn)生厭煩心理。另一方面，在語文課堂教學中，教師的舉止也十分重要，優(yōu)雅的舉止能夠帶動學生自然融入語文課堂學習的氛圍內(nèi)。反之，過多的身體動作容易造成學生分神，注意力無法集中，影響語文學習的效果。因此，教師務(wù)必對自身的言行舉止進行提升，為高效語文課堂的實現(xiàn)做出努力。

（四） 指導學生做好課堂筆記

課堂筆記是學生課后復習和自主學習的重要條件，語文課堂之上，教師應采用有效措施，培養(yǎng)學生正確做筆記的方式。如在語文課堂之上，遇到重要知識點時，教師應提醒學生需要記錄。其次，教師應向?qū)W生教授“如何記”的方法，能夠更加有效地記錄課堂知識點。最后基于以上兩點，語文教師指導學生整理筆記和使用筆記的方法，促使學生養(yǎng)成良好的筆記記錄與使用的習慣，對語文課堂有效性的提高具有重要作用。

三、 教學教師需用心、用功、用情

（一） 教師應抱有熱情、真誠的心態(tài)與學生交流

作為中學語文教師，首先要培養(yǎng)自己對教育事業(yè)的熱愛，熱情從事教學，讓學生能夠深刻感受到教師對他們的愛，用愛引導他們，讓學生喜歡上教師所教授的課程。

（二） 教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

實際的教學過程，也是教師的成長歷程，只有不斷地學習，教師才能進步，教學質(zhì)量才能得以提升。如課余時間，教師之間進行教學經(jīng)驗交流，相互學習，或者學習新的教學方法及設(shè)備，能夠為學生提供多樣化的教學模式，提升語文課堂教學的有效性。

（三） 以情治教，實現(xiàn)教學藝術(shù)真善美的和諧統(tǒng)一

在實際語文教學中，教師應善于將自身正能量的情感因素與教學相結(jié)合，使學生能夠在充滿正能量的和諧的氛圍中學習語文，感受語文知識的魅力，提高他們語文學習的積極性。語文教師將生活中發(fā)生的具有正能量的事件，編入語文教學，讓學生身臨其境，參與其中，既能培養(yǎng)學生正確的價值觀，又促使了學生積極地學習語文知識，實現(xiàn)了教學藝術(shù)與真善美的有效統(tǒng)一。

作者簡介：

周世菊，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)實驗中學。